《鄉(xiāng)下孩子》教學反思
四、尊重學生感悟 教師正確引領
在前三個小節(jié)的結尾，我分別出示句子：（1）這是一個 的鄉(xiāng)下孩子。（2）這是一群 的鄉(xiāng)下孩子。（3）這又是一群 的鄉(xiāng)下孩子。從個體到群體，讓學生通過自己的感悟來填空，學生紛紛舉手回答：“這是一個幸福的孩子、快樂的孩子……；這是一群聰明的孩子、快樂的孩子、能干的孩子、了不起的孩子……”老師尊重學生自己的感悟，并進行了正確的引導，最后一段總結性的話語：鄉(xiāng)下孩子，在這片大自然中，用自己的聰明和勤勞創(chuàng)造了童年快樂、幸福的生活。希望我們城里小朋友也能用我們的勤勞和智慧創(chuàng)造我們的幸福童年。給我們的孩子一個正確的理解和定位。
五、重視寫字教學 確保寫字時間
低年級語文課堂，除了活潑開放、重視語言的發(fā)展、朗讀的訓練之外，識字、寫字也是教學的重點。因此，在教學前我查閱資料，發(fā)現(xiàn)除了“懷”的豎心旁與“心”有關以外“壞”其實在古代還有“土丘”的意思。在教學中我把這一知識點告訴學生，有利于學生對生字字形的記憶。另外，在教學中我留足時間（約10分鐘），重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
除此之外，這節(jié)課也有值得我深思的一些地方。
1、在整堂課上，雖然我使用了激勵性的評價語言、以及自己表現(xiàn)出的快樂神情、并融入到學生中間和他們一起讀，一起演，試圖去感染每個學生，但收效甚微，可見我在課堂教學中在調動學生的課堂氣氛方面還有所欠缺，沒能很好地做到文本、學生、教師這三者共振。
2、指導學生的感情朗讀方面也不夠。在說話過程中，對于不同層次的學生給予不同的評價語顯得有些單一。對于一些說話緊張的學生，沒有能很好的進行有效的課堂評價，讓他們體驗到成功的喜悅。
總之，在教學中我還有很多不足之處，還待以后多學習，多積累。