《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生
——《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:秋天(板書(shū):秋)
2.師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了,天氣怎么樣了?大自然中還發(fā)生哪些變化呢?
3.讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4.師:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié),你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ);老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ),我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5.今天我們就要跟著書(shū)中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書(shū):游)。生讀課題《秋游》。
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入,了解學(xué)生已知,并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律;注重前后知識(shí)的連貫,能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ);合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí),將詞語(yǔ)和畫(huà)面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái);重視詞語(yǔ)積累,且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
【點(diǎn)評(píng)】將預(yù)習(xí)放到課外,讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上,加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討,注重“失誤”的糾正訓(xùn)練,提高讀寫(xiě)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
三、精讀課文
(一)提出問(wèn)題
1.課文的題目叫《秋游》,同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候,你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(誰(shuí)跟誰(shuí)?到哪里?看到了什么?玩得怎樣?)
2.同學(xué)們說(shuō)得非常好,這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者,一定也會(huì)寫(xiě)得很好。
【點(diǎn)評(píng)】扣題設(shè)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”;同時(shí),從“寫(xiě)”的角度閱讀課文,不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么,更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”。這是讀者閱讀文章的根本,也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問(wèn)題。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),探究“誰(shuí)跟誰(shuí)?到哪里?”
(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞,讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))
【點(diǎn)評(píng)】以問(wèn)引讀,以讀答問(wèn),既幫助理解課文,又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀。同時(shí),抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練,促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)課文二、三節(jié),探究“看到什么?”
(1)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》,然后老師配樂(lè)讀二、三兩節(jié))
(2)你們看到了什么,有什么感受?
(3)出示課文第三小節(jié),理解“一望無(wú)邊”的意思,指導(dǎo)讀出無(wú)邊無(wú)際,一眼看不到邊的感覺(jué)。