云房子教學(xué)設(shè)計(jì)及說課
（三）讀出“奇”
朗讀時要讓學(xué)生放開手腳，使學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。課文開頭寫道：“剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”文中所說的“有一些”，必然指云不多。但沒過多久，“有一些”就多起來了。要不然，小鳥怎么會發(fā)出：“哇！這么多白云！”的感嘆呢？最后，“呼啦啦吹來一陣風(fēng)”，云便無影無蹤了。“咦？云房子不見了，云房子哪兒去了？”小鳥的話語折射出云的變化之奇。在指導(dǎo)朗讀的時候，我們要關(guān)注“哇、咦”這些擬聲詞的感情色彩，用小鳥的口吻讀出天上的白云瞬息萬變，神奇莫測。
二、說“云房子”，創(chuàng)造美。
藝術(shù)家的創(chuàng)作都講究“留白”，即在藝術(shù)作品中有意不透徹地表現(xiàn)，言盡而意未盡，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果。如果教師在教學(xué)中抓好這些地方，創(chuàng)造出一種無言意境，讓學(xué)生在體味課文所創(chuàng)設(shè)的一種美妙境界中再造想象、就會讓文章中出現(xiàn)的形象更帶色彩。《云房子》一課通過寫作者想象云的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)淼拿栏小Ｕn堂上我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行想象：“天空中的云還會有什么樣子?”讓學(xué)生自由的表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中的云像一匹駿馬，在大草原上奔馳。”有的說：“天上的云像一只烏龜，遨游在蔚藍(lán)的大海里”……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力。這時，我再讓他們仿照課文第二段的句式說一說就能突破難點(diǎn)。學(xué)生會讀，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象的同時模仿課文進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。低年級的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有時空洞的想象會讓學(xué)生無從入手。可以尋求優(yōu)美的插圖，與文字組合在一起。我們可以憑借圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象。我國著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”教學(xué)中運(yùn)用好與文本相關(guān)的圖片，就能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)。看圖說話是較早的對學(xué)生進(jìn)行觀察能力和口語表達(dá)的訓(xùn)練。它不僅要求學(xué)生觀之有物，還要察之有序，更要言之有理。要達(dá)到這個目標(biāo)，必須要訓(xùn)練學(xué)生“會看圖“，即不僅看到圖上的內(nèi)容，還要“看到”圖外的內(nèi)容；不僅看到靜止的圖，還要看到“動”起來的圖。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，必須讓他們通過看圖，變成語言表達(dá)出來。課件中雖有大量的插圖，但都是靜態(tài)的，反映的是某個瞬間的形象，要想使某個畫面“活”起來，幫助學(xué)生更好的理解課文，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，進(jìn)行再造想象，以補(bǔ)充畫面上所描繪的動人形象。
三、記“云房子”，品味美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”可見，語言積累及其技能的訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。背誦課文既是積累語言的一種有效的方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶能力的一個良好途徑。小學(xué)教材中很多課文要求背誦，可見背誦能力的培養(yǎng)十分重要。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，這就要理出一條線索。《云房子》描繪了一個清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風(fēng)起，云散，天空一碧如洗。理清這條思路，學(xué)生的記憶就有了方向。實(shí)踐證明，課堂背誦優(yōu)于課外背誦。它既可以為學(xué)生節(jié)約時間、提高課堂效率，又可以反饋出背誦效果。這種方式耗時不多，幾分鐘左右，效果不言自明。我培養(yǎng)學(xué)生背誦能力的著力點(diǎn)就在于：抓住關(guān)鍵詞，體悟詞句的內(nèi)在意義和文字情感。通過特定的體悟環(huán)境和方法的引領(lǐng)，使學(xué)生在不斷的熏陶和錘煉中，養(yǎng)成學(xué)生良好的背誦能力。