《要好好學字》教學設計

     師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。
（4）改變句式讀，理解“才”的用法。
 師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細聽，給我評一評，這樣好不好？
   出示：他們一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點；一個叫安定寶，才15歲，個子高一點。
（ 師小結：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。）
二、學習第二段，感受主席的平易近人和對小八路的關心。
1、毛主席和兩個小八路都說了些什么呢？請小朋友捧起書，讀讀第二自然段。
2、誰來讀一讀。
3、分角色讀讀，理解他們為什么會馬上回答。
 師：現在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個，個子高的問他，你現在是誰？問個子矮的，你呢？）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
啟發討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對話一次。（對，這才是馬上回答。）
師：我再來找兩位小八路。（再對話一次）下面你們都是小八路，我們再來一次好嗎？
師：誒，你們怎么認識我呀？
（啟發學生說說認識毛主席的原因）
師：看，我們的毛主席經常和戰士們一起打仗，一起干活，大家都認識他，所以小八路馬上就回答出來了。當時毛主席是領導革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評：小朋友讀得真好。）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。
生：你們知道我是誰嗎？
師：知道，您是毛主席。
生：我是毛澤東。（這里也許會有部分學生跟我一樣的回答）
師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？
4、讀“我是毛澤東”，體會毛澤東的平易近人。
（1）出示兩句話比較：
毛主席說：“是啊，我就是毛主席。”
毛主席說：“我是毛澤東。”
（2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領導的架子，而是把自己當做他們的長輩，當做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個成語是說，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。
5、師說文中的句子，同時出示課件：
說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個字。看，這就是當時的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個人）
一評：抓住“彎下腰”來說。
師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？
（理解，毛主席個子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細心呀）
請生再表演一次。
二評：抓住“說著就彎下腰”來評。
師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子。看，老師表演給你們看，你們覺得怎么樣？