《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美地讀讀課題。
（生搶讀課題，整齊而響亮）
師：讀得美些！
生：水鄉(xiāng)歌。
師:美多了。小朋友們，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀課文，邊讀邊回憶水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么。
生輕聲讀課文。
生:水多，船多，歌多。
（屏幕相機(jī)出示，并板書(shū)：水多 船多 歌多）
師：水鄉(xiāng)“水多、船多、歌多”，水鄉(xiāng)的生活究竟是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)。
二、細(xì)讀品味、交流感受
學(xué)習(xí)第一段
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)看第一自然段，輕輕地讀一讀，從哪些詞語(yǔ)可以讀出水很多呢？邊讀邊做上記號(hào)。
（生邊讀邊圈畫(huà)）
【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈畫(huà)畫(huà)好方法。這樣的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。】
生：我從“千條渠、萬(wàn)條河”讀出了水鄉(xiāng)的水多。
師：如果讓你選一兩個(gè)字來(lái)，你會(huì)選擇什么？
生：“千”和“萬(wàn)”。
師：你還能從哪兒讀出來(lái)？
生：我從“處處”，還有“一個(gè)連一個(gè)”讀出來(lái)了。
（屏幕相機(jī)顯示）
師：小朋友們找得真準(zhǔn)，能用你的讀來(lái)讓我們感受到水鄉(xiāng)的水很多嗎？
（指名讀。）
師：同學(xué)們，邊讀邊想像是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。請(qǐng)你們?cè)俅巫x第一自然段，邊讀邊想，然后說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象。
生：我的眼前出現(xiàn)了很美的景象。
師：能具體說(shuō)說(shuō)是什么很美嗎?
生1：我看到一個(gè)個(gè)池塘。
生2：我還看到了到處是綠水蕩清波。
（出示圖片）
（生情不自禁地說(shuō)：哇，真美呀！）
師：當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)，水波就會(huì)一圈一圈地蕩開(kāi)去。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)帶“蕩”的句子。
生：處處綠水蕩清波。
師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？
生：讀得蠻好的，還可以再蕩得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試！小朋友可以邊讀邊做上動(dòng)作。
（師示范水波蕩漾的動(dòng)作）
生：處處綠水蕩清波。
師：讀得慢些、再柔和些會(huì)更好。
師：再來(lái)讀！
生：處處綠水蕩清波。
（掌聲響起）
師：我們一起來(lái)讀。
（生齊讀，做動(dòng)作。）
師：老師請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞一組畫(huà)面。（播放水鄉(xiāng)美景的錄像）
（生欣賞河渠交錯(cuò)、綠水蕩清波的圖片。師背誦第一自然段）
師：你能用一個(gè)字來(lái)贊贊水鄉(xiāng)的水嗎？
生1：多。
生2：美。
（板書(shū)：美）
師：讓我們來(lái)美美地讀一讀吧。（配樂(lè)）
【為了讓學(xué)生感悟到水鄉(xiāng)的美，理解“蕩”，讀出“蕩”的感覺(jué)是關(guān)鍵。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，出示水波蕩漾的畫(huà)面，學(xué)生情不自禁地贊嘆：哇，真美呀！接著讓小朋友邊想邊做動(dòng)作，同時(shí)朗讀“處處綠水蕩清波。”在指名朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)清波蕩得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。學(xué)生在圖片的展示、字的分析、動(dòng)作的表演、朗讀的感悟中體會(huì)到水鄉(xiāng)的美。】
師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去做的是什么呢？
生：我想作一首詩(shī)來(lái)贊美河水。
師：你是個(gè)小詩(shī)人。
生：我想看看水中有幾條魚(yú)。
師：是啊，河水清澈見(jiàn)底。
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)。
師：呵，又來(lái)一個(gè)小畫(huà)家。
生：我想帶著爸爸媽媽到河邊來(lái)拍照片。
師：想得真好！水鄉(xiāng)的水多么讓人心馳神往呀！想把這段話背下來(lái)嗎？請(qǐng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備。