丑小鴨教學案例
4,教師采取積極的評價,較多地運用激勵性語言,讓每個學生體驗成功,增強自信心.
"敗筆" 之處
1,沒有很好地控制各個環節時間.
2,對學生的朗讀指導還不夠到位,對學生評價引導的不夠,學生朗讀水平有待提高.
3,教學經驗不足,臨場應變能力不夠,不能和學生進行比較好的溝通,"表演課"味道足.
二,心得體會
摸索教學,靜心沉思規律,得到一些啟示.
1,轉變教師角色
在教學過程中,教師要充分相信學生的能力,學生自身就是最可利用的課程資源.教師是一個組織者,引導者,評價者,而不是要什么都在學生之上,所有的知識都要掌握,所有的材料都要查齊的傳統師者形象.我們要把充分激發和保持學生學習積極性與提高學習能力放在教學首位,以學生發展為中心,引導學生發現,探究,解決問題.如本案例中的小組合作,教師就將主動權讓給學生,由學生自己組織探討,把問題拋給學生,教師則只是在旁邊引導,讓學生充分發揮主觀能動性.
2,教學方法
語文教學中"讀中悟"是語文學習的基礎,也是很好的教學方法.讓學生多動口,多動腦,能提高對詞語,句子文章內容的理解.讓學生適時地,大膽的發揮想像,能使課堂活躍起來,更能點燃學生"創新的火花".
3,更新學習方式
新課程強調改變學生學習方式,倡導建立具有"主動參與,樂于探究,積極交往"等特征的新的學習方式.其中,主動學習非常重要,它是一切有意義學習的前提.學生要對學習有興趣,興趣是主動學習的動力;學生要有情感的投入,有內在動力的支持,能從學習中獲得積極的情感體驗,才能積極主動地學習,進而能夠自主學習.2.1轉變教師角
4,完善評價體系
新課程倡導發展性評價,突出評價的發展功能,關注學生學習語文的處境與需要,注重學生學習的發展與變化過程,使每一個學生具有學習語文的自信心和持續學習語文的能力.評價關系到課程改革的成效,我們知道有什么樣的評價,就會有什么樣的語文教學,為了使課程改革深入不斷地發展,實現課程改革的教育功能,對學生語文學習的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價.對學生語文學習的評價,既要關注學生對知識與技能的理解,更要關注他們在虛偽系過程中的變化和發展.要注意發揮評價的教育功能,從單純過考試對學生一個階段的學習情況作鑒定,轉變為運用多種手段進行過程性評價,及時發現學習中的問題,及時反饋與矯正,通過評價促進學生在原有水平上的發展.在課堂教學中,教育者應充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性語言,讓每個學生體驗成功,增強自信心.
結 束 語
語文課堂是展現學生創造性地學習,老師創造性的組織, 引導的大舞臺.在教與學的過程中,為學生創設一個環境是學生積極學習的重要前提,讓學生在自己生活經驗的基礎上,通過動手,動口,動腦,在活動過程中學習語文,了解語文的價值,讓學生在情感,態度,價值觀和一般能力等方面都得到充分的發展.