《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)案例和反思
老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛(ài)迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛(ài)迪生。 這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物,揭示課題
上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生(出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示:愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,他的發(fā)明有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
是啊,愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū):救媽媽)
意圖:為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生有更深的了解,提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引起學(xué)生深思--- 愛(ài)迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕,老師可有讀書(shū)的要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
(1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候,不僅加深對(duì)課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語(yǔ)。
2.檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)檢查詞語(yǔ)
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時(shí)理清課文思路。
(請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1.讀了課文,你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?
生1:愛(ài)迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。
生2:愛(ài)迪生太聰明了!
生3:愛(ài)迪生真是急中生智啊!
意圖:為了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛病。
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
③小結(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū):聰明)誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時(shí)增強(qiáng)師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請(qǐng)大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書(shū)讀一讀。
1.出示文本,請(qǐng)一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用 劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。意圖:加強(qiáng)學(xué)生交流,同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn),屏幕出示句子。
“突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。