《云房子》教學談
3、讀讀畫畫。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
在教學第二段時，我抓住了云房子的各種形狀來進行教學。首先我用充滿情趣的語言來激發學生讀書的欲望：“小鳥們造的云房子是什么樣的呀？小朋友，你們想不想去看看呀？（想）那么我們來讀讀下面這幾句話，想想你能讀懂些什么？”然后我設計了一個“畫云房子”的練習活動。“能夠變話為畫，說明學生已真正讀懂了。”在交流學生的畫畫時，好多學生畫出了像大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒一樣的白云，還有學生畫出了像龍、馬、兔、蘑菇……的白云。這樣的設計安排激發了學生學習語文的興趣，使理性的語言文字在學生頭腦中鮮活起來，形象而生動地通過圖畫表現出來。在此基礎上指導學生朗讀，無疑是聲情并茂了。
此外，在課堂上，我還讓學生進入小鳥這個角色來進行朗讀，讓他帶著自己的情感去觀察：“小朋友，你們想做這些快樂的小鳥嗎？那么，你們就飛起來吧，飛呀，飛呀，飛到了空中，看，這只小鳥就是你（動畫演示）你看到了什么？你會怎么說？怎么做？”通過學生自己親身的感受去指導朗讀，效果十分好。
二、 以主動為原則。
讓學生主動地去獲取知識，讓學生充滿信心地去學習語文，讓學生真正成為學習的主人，是我們每個老師都應該為之奮斗的目標。因此，在教學中，我們要堅持以主動為原則，激發學生的參與熱情，喚起學生的情感，建立和諧的師生關系，為學生創設一種寬松的學習環境。在這個課堂上，每個學生都應該：我能行，我來讀，我會說。在本課的教學中，我設計了好多點撥、啟發、激勵、過渡性的語言，如：“哇，你真是個小畫家，這么短的時間里你就能畫出這么多美麗的云房子來，真了不起！”“好樣的，聽了你的朗讀，老師也真想去天上的云房子里玩玩！”……這些教師語言的運用目的是讓課堂變得有情有趣，使學生感到學習語文原來是一件多么有趣輕松的事，從而主動參與到語言學習實踐中去。另外，教師情感的投入也是讓學生主動參與的一個重要的因素，在教學時，我始終把自己放入到小鳥這個角色中，這樣，教師、學生、書本融為一體，真正落實了新課程標準的人為精神。
三、 插上想象的翅膀
“云房子”這篇課文語言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教學中，我設計了好幾處想象說話的訓練。如“第二段開頭看圖讓學生想象小鳥看到怎么多美麗的云房子會說些什么？”“你平時觀察過云朵嗎？你看到的云朵是什么樣的？”聯系學生平時看到的進行想象。“從‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’這句話中你能想象出小鳥們在干什么嗎？”等等。從教學反映中可以看出，學生的想象力是多么豐富，他們的世界充滿了想象。
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