《金魚竿里的秘密》第一課時教學設計
教學目標：1、讓學生了解抗日戰爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機智勇敢的品質。
2、學會本課14個生字，理解“秘密、抗日戰爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會句子中重點詞語的意思，想想在表達上有什么作用？。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：
理解抗日戰爭時期的時代背景，朗讀體會重點詞語的意思，感受李勇機智勇敢的品質。
教學過程：
一、談話揭題，質疑問難：
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀？發現這兩個字相似的地方了嗎？找到兩個字在田字格中的位置，來寫一個“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開的）
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請小朋友認認真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個什么故事？故事發生在什么時候？秘密是什么？）
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報、抗日戰爭）
3、出示第一段，知道抗日戰爭嗎？老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽？情報里可能與那些事情有關？
4、寫這個故事的作者想換一個題目，該取什么好呢？
三、重點品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊送情報要經過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務，他是怎么做的呢？老師請小朋友再讀這個故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀？還有哪幾個句子？老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會到李勇的機智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個表示動作的詞，邊做做動作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準確嗎？誰能讀出“滿不在乎”的語氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰能很有勇氣地讀一讀？ ⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？
3、李勇真是一個機靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節？
4、他們讀得怎么樣？誰來評一評？
5、哪一組再來試試，爭取超過他們？老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個李勇最像？旁白誰來讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現了出來。）
四、積累內化，表演故事
五、讀后總結，拓展延伸：
在抗日戰爭時期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰爭中去，涌現出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個機靈的小交通員，隊長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎？