水鄉歌教學案例
教學過程：
第二課時
教學過程：
一、美景激情，細致品味
【舊知引路，水鄉美景激趣導入為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美。】
1、早晨，寧靜的水鄉從睡夢中醒來，今天讓我們一同繼續走進江南水鄉，去看看水鄉的景，了解水鄉的人。
（板書課題：21、水鄉歌）學生齊讀課題。
2、打開課本第21課聽老師朗讀，（配樂伴奏）同學們邊聽邊尋找作者文丙在水鄉游玩時，水鄉的什么給他留下深刻的印象？
教師板書：水多、船多、歌多
【初讀課文，學習孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。教師配樂誦讀，激發學生閱讀激情。】
（點評語：老師讀一篇，你就聽出這么多感觸，自己讀時感受一定更多。真厲害，一下子就找到關鍵詞。）
3、你從哪些地方感覺到水鄉的水多？自讀第1小節找一找。學生尋找形容水多的關鍵詞。
指名閱讀，學生的閱讀中體會“千條”、“萬條”、“一個連一個”、“處處“數量上的多。“渠”、“河”、“池塘”處處綠水“蕩請波”。
板書：蕩請波。學寫生字“蕩”。
【《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師針對學生的閱讀進行激勵引導性的點評，會激發學生自學的能力，透過閱讀尋找出“千條、萬條、渠、河、池塘、處處”詞，借助圖片和視頻幫助學生迅速了解水鄉的水多，水美，資源的豐富。】
5、烏黑渾濁的河水會給你留下沒的印象嗎？你覺著水鄉的水怎么樣？
6、師生問答讀第一小節，要求讀出水的清澈，讀出水的靈性，讀出水的美。
讀出水的清澈。在這清澈的河水里，你仿佛看到了些什么？
暢想2：清澈的河水中有魚蝦在游玩；有螃蟹在爬行；有碧綠的水草……為后面的仿說課文埋下伏筆。
7、水鄉不僅水美，水中還藏著如此豐富的物產資源。難怪作者喜愛的都忍不住把它寫下來，我們再美美的朗誦一遍。（背誦第一小節）
二、自讀自悟，感品讀者
【城市的孩子沒有水鄉的生活體驗，對于水鄉人民的生活狀態了解更少，因此本節重點引導學生通過船的數量多、船的種類多，了解船上的人民的勤勞。勤勞的人是美的，體會水鄉的人美。】
1、水鄉的船有什么特色呢？自讀第一小節，邊讀邊劃出你認為的特色，然后同桌交流，看看各自都有什么發現。
教師行間巡視，了解同學的自學情況。
2、你發現水鄉船有什么特色？
【第一小節的學習方法的滲透，學生自學第二小節很快能歸納出，水鄉有漁船、游船、駁船、帆船,船的種類多, 船的數量多。】
“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”
3、漁民們忙著用漁船捕魚。人們用游船，駁船都做些什么呢？運用已學的句式模仿說：來來往往的船只，有的船在 ，有的船在 ，有的船在