二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)：閱讀和表達(dá)部分
一、閱讀部分
課內(nèi)閱讀：語(yǔ)文書中34篇課文
書后的6篇擴(kuò)展課文(了解大概內(nèi)容)
課外閱讀：短文的內(nèi)容是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的。
（一）課內(nèi)閱讀題型：
1.這段話出自哪篇課文。
檢測(cè)方式有兩種
(1)判斷：
例如：五單元
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的溪水往下流,正好從小熊的家門口流過(guò)。
認(rèn)真讀短文，選擇答案。（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“╳”）
上面這段話選自課文《紙船和風(fēng)箏》（ ）
2.這段共有幾句話
例如：第三單元
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。北京新建了許多立交橋。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息。
這段共有（ ）句，第（ ）句是寫北京的車多。
3.課后“讀讀寫寫”等練習(xí)中出現(xiàn)的多種類型的詞語(yǔ)積累和運(yùn)用
例如：四單元
這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。”
照樣子寫兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
一串串 ( ) ( )
4.能準(zhǔn)確畫出或找出指定的詞語(yǔ)、句子。〔注意要畫完整句〕主要目的是考查學(xué)生提取主要信息的能力
例如：期末綜合練習(xí)中的課內(nèi)閱讀題
小柳樹(shù)看著自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
請(qǐng)你用“ ”畫出小柳樹(shù)說(shuō)的話，用“～～ ～”畫出小棗樹(shù)說(shuō)的話。
例如：第四單元
這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架子上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。”
這段共（ ）句話，第（ ）句是寫小猴子特別著急想吃著葡萄。
5.能夠在語(yǔ)言環(huán)境中大致了解詞語(yǔ)的意思。
例如：
有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
在這段話中，哪個(gè)詞語(yǔ)表示種葫蘆的人自己跟自己說(shuō)話，請(qǐng)你寫下來(lái)。