《江凡》教案

【1】教學設計學科名稱：江凡（小學語文二年級下冊）
【2】所在班級情況，學生特點分析:本班大部分學生思維敏捷,熱愛學習,進取心強,喜歡閱讀,閱讀理解能力強，但個別學生還需要加強輔導。
【3】教學內容分析：《江凡》一課是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文講敘了10歲的江凡面對火災能冷靜地想辦法自救，還救出了奶奶的鄰居。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養學生自救意識的教材。
【4】教學目標：1.認會13個生字，學寫7個字。 2.在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。 3.提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。
【5】教學難點分析：在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系，提高識字效率。
【6】教學課時：2課時
【7】教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1.讓同學們說一說課前搜集到的有關火災中的自救知識。
2.同學們，當火災發生時，我們應該怎樣做呢？今天，我們就來認識一位我們身邊的小伙伴江凡（板書：江凡），看看他在火災發生時的表現。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字
1.學生按要求讀課文，注意讀準字音。大屏幕出示自讀要求：①圈出生字、詞。②標出小節。
2.師范讀，學生聽準生字詞的讀音。
3.同桌之間互相合作識記生字。
4.大屏幕出示詞語：火焰、迅速、咳嗽、驚慌、商、摸、終（齊讀、開火車讀、指名讀）
三、理解課文，指導朗讀
1.學生自由讀課文，做到正確流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？
2.同學們談對江凡的初步認識。
3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在學生討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。
⑴引導學生從火災的嚴重來體會江凡鎮定：①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示課件），再讀一讀課文2、4、自然段，用自己的話說說當時的火情。②從課文哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（老師引讀，學生齊讀）
⑵引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。
①自由讀課文3、5自然段，小組討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現江凡的冷靜機智，請把這些詞語畫出來。（進行相關的朗讀）②江凡為什么拿衣服包住口鼻？從這兒可以看出什么？③在什么也看不見的樓道里，江凡為什么能把這么多的人從火中救出來，想一想我們應該向江凡學習什么？
④填空：著火時，江凡正在（      ），他和（      ）在一起。江凡是（      ）著在（       ）找到出去的大門的。
4.你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話有什么看法？
5.學生自由讀課文，邊讀邊體會。
6.指導有感情的朗讀課文。
四、拓展延伸
如果你遇到這種情況，你會怎樣做？

第 二 課 時
一、復習引入
1.有感情地朗讀課文。
2.結合江凡的表現，說說火災發生時我們應該怎么做？
二、識記生字詞
（一）識記詞語
1.幻燈片出示新詞。
2.識記詞語：⑴ 自由讀。⑵ 指名讀，正音。⑶小老師領讀。⑷齊讀。
（二）識記生字
1. 幻燈片出示帶拼音的生字，自由認讀。