《春曉》課堂教學實錄及評析
生1：你們認識他了嗎？
生：這是我的好朋友“曉”（齊讀）它的左邊是“日”，右邊和“燒火”的“燒”一樣。你們知道它為什么加了一個日字旁嗎？
生：因為“曉”就是天亮了，太陽要升起來了，所以加了一個日字旁。
師：噢，原來“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？
生：春天的早上唄！
評：通過對“曉”字的學習，引導學生體會漢字的構字規律，滲透形生字的概念，同時對幫助學生理解詩的意思有重要作用。
二、初讀課文
師：對，《春曉》這首詩寫的就是春天的早上。同學們，春天就在我們的身邊啊！你看看我們這兒的春天是什么樣的？
生：春天來了，天暖和了。但早上出來的時候我還是覺得很冷。小草還有點黃，剛要發芽。早上我看見一只小鳥在飛。（師：小鳥多嗎？生：不多）
師：我們住在北方，雖然春天來了，氣溫還很低。前兩天我們這兒還下了一場大雪呢。所以，花草樹木、小鳥、小動物們都冷，還不敢出來呢！那《春曉》這首詩孟浩然寫的是他的家鄉湖北的春天。湖北是我國南方的一個城市，老師特別想知道，那里的春天是不是也和我們這兒一樣，你們想知道嗎？怎么才能知道呢？
評：古詩地小學低年級的學生來說，距離太遙遠，如何彌補這段距離？李老師在這首詩的教學中，從學生熟悉的生活入手，引導學生通過把自己身邊的春天與古詩所描寫的春天進行對比，從而感悟詩的意境，體會詩人的感情，方法非常巧妙。
生想：讀詩
師：那還等什么，讓我們快點打開書17頁，自己認真地拼一拼，讀一讀這首詩。如果遇到不認識的字，自己動腦筋解決，好嗎？