《祖國在我心間》教學設計
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文
2、認字15個，寫字2個
3、利用日常積累的知識學文
教學過程：
一、出示實物、激發興趣、導入新課
1、（出示實物地球儀）同學們，你們看秦老師今天帶來了什么？（地球儀）對！如果讓你到地球儀上找一個地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的上海……）
2、好，下面就請同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方？（生自由找）
3、找到你想找到的地方了嗎？（找到了）你們的眼睛真尖，你們找到時你的心情是什么樣的？（高興、激動……）
4、有一位和你們眼睛一樣尖的小朋友，我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二、創設情境、初步感知課文
1、老師配樂范讀課文，請小朋友打開書，看好了課文，聽老師讀。
2、通過聽，你有什么收獲？
（①我好象看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建②我原來不會讀“昂”字，聽了老師讀后，我會讀了③我知道中國的版圖像金雞④我發現中國臺灣和福建中間隔了大海……）
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、你們聽得可真仔細，請小朋友打開書自由朗讀課文，如果你還有哪些字不認識的，就用我們掌握的方法來解決。
2、剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了？
3、師出示生詞：①“昂首”：△指名讀，這個詞你是怎么會讀的（我原來不會讀，后來我看了生字條就會了）△“昂首”是什么樣子？你能不能到前面來做給大家看看？△哦，昂首就是高高地揚著頭，我們一起做做。
②、“福建”：△指名讀，你是怎么會讀的？（“建”我原來不會讀，后來我想到了建設銀行就會了）
③、“版圖”△指名讀，你是怎么會讀的？（我是剛才聽老師讀會的）△那，你們知不知道“版圖”是指的什么？（地圖）真聰明，你是怎么知道的？（是我爸爸告訴我的）對，跟家長請教也是一種學習方法。△“版圖”就是地圖，看這就是我們中國的地圖，中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞（出示中國地圖），一起再讀讀這個詞
④、“遼闊”：這個詞誰來讀？（指名讀），請你做小老師帶大家讀讀
四、讀文，了解課文內容
在識字王國里，同學們又結識了這么多字詞新朋友，讓我們與這些新朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助同學\老師和小地球儀。
2、學生匯報教師指導學生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）