美麗的丹頂鶴教案設計

一、 教案背景

1，面向學生： □小學         2，學科：語文

2，課時：1

3，學生課前準備：

一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。

二、 教學課題

教養方面：
1、認識本課的生字，并且會寫兩個生字，在讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。
2、積累優美的詞句，了解丹頂鶴是一種美麗的珍禽，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

教育方面：

    從課文的語言文字材料中培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中感受丹頂鶴的美麗，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，從而樹立保護野生動物的意識。

發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、 教材分析

    這是一篇描寫丹頂鶴的文章，課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。                                       

四、 教學方法

在設計教學活動時，力求體現“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學生在自主中思索，合作中創新，探究中求得真知。整堂課是以讀貫穿始終的。
　　因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。通過多媒體的幫助使學生能夠在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在這節課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受丹頂鶴的外形美、姿態美，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放美麗的丹頂鶴引吭高歌，展翅飛翔等姿態的動畫，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此時的朗讀就會聲情并茂。在多媒體的幫助下這個學習過程就是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有了層次。