《傘花》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)
一、教材分析：《傘花》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)上的一篇課文。文章主要講述了：一個(gè)傍晚，教師們還在學(xué)校辦公室備課，批改作業(yè)，而這時(shí)天卻下起了雨。然而當(dāng)辛勤工作了一天的老師們走出辦公室的時(shí)候，迎接他們的卻是一朵朵傘花，原來是已經(jīng)回家的學(xué)生給老師送傘來了。文章歌頌了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。這篇課文共有六個(gè)生字，安排三課時(shí)完成。我所教的是第一課時(shí)，在鉆研教材，理解教材的情況下，我根據(jù)本班學(xué)生的情況制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來寫；初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。理解寫傘花的兩個(gè)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
生活中，學(xué)生們知道很多的花，也有各自喜歡的花，所以我在引入新課教學(xué)時(shí)，采用先在黑板上板書一個(gè)：“花”，然后問學(xué)生你最喜歡什么花，一下子激發(fā)了學(xué)生說的欲望；再在這個(gè)基礎(chǔ)上：引入課題，告訴學(xué)生今天我們將一起來認(rèn)識(shí)一種特殊的花----板：傘。最后讓學(xué)生說說你認(rèn)為傘花是怎么樣的？引入課題簡(jiǎn)單但是卻很能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，為了讓學(xué)生能初步熟悉課文內(nèi)容，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生大聲地朗讀課文，用你自己喜歡的方式，自己喜歡的句子多讀幾遍。 讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的句子朗讀，力求體現(xiàn)學(xué)生的“自主權(quán)”，并通過美讀，使學(xué)生讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃的愛的氛圍，使學(xué)生對(duì)老師的愛得到進(jìn)一步地升華！中感悟，讀中積累，讀中激情
在此基礎(chǔ)上，再安排讓學(xué)生做一回?cái)z像師，再讀課文，把最感人的鏡頭拍攝下來，并要說說我為什么拍攝這個(gè)鏡頭。由于把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生讀的很起勁，拍攝的鏡頭都非常棒，而且說的也頭頭是道，真正體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的精髓。 然后我重點(diǎn)抓住課文中描寫傘話的兩句句子，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)傘花開放的時(shí)間、地點(diǎn)、心情的不同的，真正實(shí)現(xiàn)從“朗讀、感悟”，進(jìn)而達(dá)到“積累”！并注重情感遷移，讓學(xué)生付諸行動(dòng),想象給老師送傘的情景！
本課教學(xué)中力求師生互動(dòng),達(dá)到生與生、生與師之間的網(wǎng)狀交流，努力體現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”!通過小組討論、匯報(bào)，發(fā)展學(xué)生的交際智能、語(yǔ)言智能、情感智能、內(nèi)省智能！
歌曲《小傘花》曲調(diào)優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容和課文內(nèi)容非常吻合，很適合學(xué)生吟唱，同時(shí)歌曲的吟唱活躍了課堂氣氛，輕松了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能發(fā)展學(xué)生的音樂智能。
板書的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出傘花是怎樣開放的，已經(jīng)傘花的美和所體現(xiàn)的師生情誼。
總之，本堂課設(shè)計(jì)我力求以新課程理念為指導(dǎo)思想，貫徹：“用好老教材，體驗(yàn)新課程”的主旨，努力讓學(xué)生通過自主地參與、自主地學(xué)習(xí)、體會(huì)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
三、教學(xué)反思：
課上好了，但也存在著很多的遺憾，值得反思：
教案的設(shè)計(jì)前半部分比較好，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，但后半部分設(shè)計(jì)內(nèi)容仍然便死，扶學(xué)生扶的太牢，沒有給學(xué)生充分展示自由學(xué)習(xí)的空間。課后我一直在思索：是否在學(xué)生找出描寫傘花的兩句句子后，重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀文，自己從課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)傘花開放的原因、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)量、顏色和傘花所隱含的意義。我想這樣才能真正體現(xiàn)新課程要求的學(xué)生地主體學(xué)習(xí)。