《回鄉偶書》教學案例及評析
一、教材說明及目標簡介：
古詩《回鄉偶書》是小學語文義務教育課程標準實驗教科書，語文出版社出版的二年級上冊第二單元第八課《古詩二首》中的一首古詩，根據課標要求特定如下教學目標：
知識與能力：
1、認識6個生字；2、正確、流利、有韻律、有感情地朗讀、背誦古詩；3、提高誦讀和閱讀理解的能力。
過程與方法：學會自主識字和自主感悟。
情感、態度、價值觀：體會作者的思鄉之情及對人生的感慨。
二、教學過程實錄及評析：
（一）創設情境，導入新課
1、出示掛圖
師問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們是什么時候的人？
生：圖上有樹有房子，像是一個村莊。
生：圖上畫了一個老人，背著包，好像從外面回來。
生：圖上還畫了一個媽媽帶著一個小女孩，他們看到了這個老人。他們三個人都好像是古時候的人。
2、師小結：
大家都觀察得非常仔細，圖上畫的這位老人叫賀知章，是我國唐代的大詩人，這個地方就是他的家鄉，賀知章80歲時，回到了自己的家鄉，寫下了著名的古詩《回鄉偶書》。
板書課題：回鄉偶書（唐）賀知章
3、師：現在你能說說題目的意思嗎？
生：詩人回到了家鄉。
生：我不知道“偶書”是什么意思？
師：偶：偶然，書：寫
偶書：偶然寫下的。
師質疑：詩人回到家鄉是因為什么才偶然寫下了這首詩呢？讓我們一起來讀古詩。
評析：
通過觀察掛圖，通過對詩及作者背景的介紹，使同學們一下子進入了古詩的情境之中，為后面的學習做輔墊。
（二）朗讀古詩，讀準讀出韻律
1、同學們自由讀古詩
2、檢查反饋
指名讀、評價：
生：他把鬢毛衰shuai，讀成了鬢毛衰cui。
師：這個“衰”字，在古時候時讀cui，現在，我們把它讀shuai衰老的衰。
這首古詩里，除了“衰”字，還有幾個生字，你都能讀準嗎？
3、出示生字、詞、句認讀：
少——少年——少小離家老大回
鬢——鬢毛——鄉音無改鬢毛衰
衰——衰老
客——客人
何——何處——笑問客從何處來。
評析：
生字的教學仍是我們二年級的重點，多跟生字見面，在具體的語言環境中識字是識字教學的關鍵。
4、師：同學們，讀古詩，不光要讀準字音，還應讀出古詩的節奏和韻律，請大家仔細觀察，這首古詩有幾行？每一行有幾個字？
生：有四行，每一行七個字。
師：像這樣的古詩，我們叫它“七言絕句”，像這樣的“七言絕句”該怎么讀呢？
5、老師范讀
少小/離家/老大回，
鄉音/無改/鬢毛衰。
兒童/相見/不相識，
笑問/客從/何處來。
指名讀，齊讀。
6、我們以前學過的詩，還有哪些是“七言絕句”，誰來背背？比比誰背得好。
生：《惠崇春江晚景》（宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
生：《村居》（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳩。
……
評析：
古詩的朗讀不同于課文的朗讀。它的特殊的結構、文體使它有了特殊的讀法，那就是詩的韻律和節奏，通過古詩文體分類的簡單介紹，使學生了解其節奏，對他們今后學古詩很有幫助。