二年級下冊《識字6》教案
所以，我們應(yīng)該做到——（不吃、不穿、不傷害），讓我們從小就加入到保護野生動物的行列中吧！
六、指導(dǎo)書寫。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個生字，百獸之王“獅子”的“獅”和跳遠冠軍“袋鼠”名字中的 “袋”。
“師、獅”比較，“帶、袋、代”比較。都是形聲字，學(xué)生說形旁和聲旁。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫。
4、學(xué)生在書上描紅。
板書
識字6
獅子 大象 老虎 威猛
仙鶴 孔雀 鸚鵡 美麗
猴子 猩猩 麋鹿 機靈
斑馬 棕熊 袋鼠 可愛
評課：
1、遵循孩子的認知特點設(shè)計教學(xué)過程。本課向?qū)W生出示了四組12個詞語，都是學(xué)生很感興趣的動物。在整個教學(xué)過程中，武老師遵循孩子的認知特點，先讓學(xué)生認讀詞語，接著認識這些動物，再近距離地去觀察、了解它們，最后運用詞語練習(xí)說話，由形象的感觀認識到理解的提煉概括，層層深入，學(xué)生在武老師的引領(lǐng)下，和這些動物進行了一次親密接觸。
2、重視學(xué)生的參與過程實施教學(xué)環(huán)節(jié)。武老師特別重視所有學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生認識這些動物的教學(xué)環(huán)節(jié)中。當(dāng)學(xué)生讀會的這些動物詞語后，武老師先讓學(xué)生在書中把這些動物名稱和它們的圖畫連起來，然后當(dāng)堂檢測，指名學(xué)生上臺，通過“在哪里？”“在這里！”的形式，和其他所有學(xué)生展開生動活潑的對話，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，臺上臺下互動融洽和諧。
3、尊重學(xué)生的個體體驗激發(fā)說話欲望。雖然是低年級，但武老師并沒有包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)時的個體經(jīng)驗、體驗，問：你對這些動物哪些是陌生的？你對有什么感覺？看到它們，你想說什么？這些從學(xué)生主體地位出發(fā)的問題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和說話的欲望，課堂氣氛活躍。
武老師還特別注意了學(xué)生學(xué)法的概括和指導(dǎo)，很多細節(jié)，值得學(xué)習(xí)！