《有趣的發現》教學設計

第二課時 課時目標： 1、能流利地朗讀課文。 2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。 3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。 課時重難點： 理解課文內容，在讀中貫穿詞句訓練。 教學過程： 一、檢查復習，導入新課 1、讀生字卡片并給生字擴詞。 2、說說這篇課文主要講了一件什么事？ （二、講讀課文 （一）、讀第二自然段。 1、過渡：達爾文是在哪兒，發現了什么有趣的現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。 2、學生自由朗讀。 3、指名學生分句讀，想想你讀懂了什么？ 4、你讀懂了什么？（1）、（在哪發現。）——學習第一句。　學生：達爾文在海洋中的一個小島上發現的。 教師加述：達爾文作為一名博物學家，經常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。 （2）、（發現什么。）——學習第二句。 　學生：達爾文發現島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。 　教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發現了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 你會用這樣的句式說好嗎？ 句式訓練：達爾文看到島上只有__________和_____________，卻沒有___________________，感到很奇怪。 5、教師引導學生質疑，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？ 6、學生質疑問難 （二）、讀第三自然段 1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！ 2、出示：第三自然段第一句。 3、指名讀，正音。 4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態度怎樣？ 5、學生：很認真，很細心。 6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態度呢？（許多、反復、終于） （1）“許多”  你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？指名讀好詞語。 （2）“反復” “反復”一詞說明了什么？ 指名讀好詞語。 （3）“終于” “終于”一詞說明了什么？ 指名讀好詞語。 7、齊讀第三自然段第一句。 8、終于找到了答案，這個答案是什么呢？請小朋友繼續讀第三自然段。 9、答案是什么？有哪幾種情況？根據學生的回答板書 10、引讀課文第三自然段 11、討論：小朋友，從達爾文的發現中，你又發現了什么？（三）、細讀第四自然段。 1、齊讀課文的第四自然段。 2、本文中有趣的發現指的是什么？ 3、教師簡介這個發現的重要性。）（移進第一課時） 三、復述課文。 1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。 2、指名學生讀課文。 3、學生自由讀課文，練習復述。 4、同座位練習復述課文，互相糾正。 四、總結全文。 通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。 五、拓展練習 你還知道哪些科學家的故事？選一個你最喜歡的講給大家聽。