《云房子》說課稿
〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉
3、感受自然、享受美
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。
〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習。〉
4.積累遷移，感悟美
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！（學生交流）
（2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的云房子。）
句式遷移幫助學生積累語言材料，規范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。
5、課外拓展、創造美
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節，在小組內用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環節的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生學習的主動性、創造性，使課堂教學達到最優化。