6．我選我
2、把生字抄寫四遍。
八、板書設計：
一、我會認。
6、我選我
二、我會寫。
九、教學反思：生字教學是低段學生學習的重點。在教學生字中，我采用了靈活多樣的教學手段，先讓學生自由讀生字，接著讓學生自己檢查，帶拼音讓學生齊讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學生自學的空間，給了他們學習的自主權，能培養學習能力。再結合漢字的特點進行字義的教學，如老師借助動作讓學生了解“鼓掌”“切”這兩個動作，把抽象的生字形象化了，使得課堂呈現生氣，學生學習的積極性高漲，使學生在輕松的學習氛圍中鞏固了本課的生字。在寫字教學中，我利用多媒體指導學生觀察字形結構，利于學生把握字的間架結構，效果不錯。
第二課時
一、復習鞏固:
1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。
2、 通讀全文，引導學生講述課文內容：1人物，2事件，3態度。
二、品讀課文：
1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么？（班上的勞動委員李青轉學了。）
2.課件出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。 （1）“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事 很認真，都在想該選誰勞動委員。 （2）“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
3.指導朗讀。（課件出示指導關鍵詞。） （1）“選誰呢？”要讀出思考的語氣。 （2）“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大 家正在思考問題。 （3）“大家都愣住了”要讀出吃驚的語氣。 （4）“我選我”，要讀出堅定的語氣。