27、一顆希望的種子
學習目標：
1、能在語言環境中認識本課9個生字，積累10個詞語。
2、激發提問的興趣，學習抓住關鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過教學，使學生懂得付出總會有收獲，激發他們勞動和創造的欲望。
教學過程：
一、 引出課題
1、 出示“種子”，請學生讀，強調“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、 出示完整課題，讀好課題。
二、 學習課文
1、 聽老師讀課文，學生思考故事發生在哪？發生在什么季節。
（設計意圖：使學生整體感知課文內容，為學生理解后文爺爺答應孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的用心良苦作鋪墊。）
2、 學生交流，回答問題。出示課文第一小節，引導學生試著提提問題。（設計意圖：落實單元目標）
3、 自由讀課文，找一找爺爺的農場為什么那么吸引“我”？
4、 交流，出示句子，指導朗讀好這些優美的句子。
學習生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學生字“返”，筆順強化，組詞。
5、 區別句子
（1） 爺爺，我長大了也要來農場種莊稼。
（2） 爺爺，我長大了也要來農場種莊稼！
觀察句子不同，結合標點讀出不同的語氣來，思考，哪個標點更合適？
（設計意圖：貫徹課程統整理念，在教學中復習標點符號表達的不同語氣和含義，并揉和課文內容有機地進行朗讀指導，使學生明白標點的突出也是讀好句子的好方法。）
6、 學習“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、 齊讀第二小節。
三、 重點學習祖孫對話
1、 自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標點，能否由“！”換成“。”
2、 學習“籽”，整體認讀音節，植物的種子。
3、 自由讀，并提出問題。
4、 學習課文第7小節，找一找“我”是怎樣等待的？
品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設計意圖：貫徹課程統整理念，品味句式轉換以后語氣的不同。）
5、指導朗讀，讀出焦急的語氣。
6、學習第8，9小節，讀出“泄氣”的語氣。
四、學習課文結尾
1、自由讀，故事結尾發生了什么？
2、指導朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節，說說你讀懂了什么？
五、總結
原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。