青松教學設計

教學過程：
一、導入
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說出它的名字。（生說“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰能把這個詞語讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來讀這個詞。（生齊讀）
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰來介紹它？（指生交流）
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學期我們學過一篇關于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩人呢。在一個冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來。（動畫，師配樂朗誦《青松》）
4、今天就讓我們一起走進陳毅的這首《青松》（板書：18）
請小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）
二、初讀詩句
1、請小朋友們把課本翻到116頁，借助拼音自由地讀讀課文，讀準字音，讀通詩句。（生自由讀）
2、（出示全詩，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準嗎？誰來試一試？（指一生讀，相機評價）
3、如果你是小老師，你會提醒大家讀好哪個字？（“挺”是后鼻音）請你帶大家讀這個字。
4、讓我們來齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準了，詩句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）
誰來試一試？（師相機評價）真不錯，沒用老師教就能把古詩讀得正確流利。
6、同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩的節奏。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標出停頓符號）你們也想來試試嗎？自己先練練。
誰來讀？（指生讀）
讓我們一起來讀讀這首詩。
三、理解詩意，感情朗讀
1、那么這首詩到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學生充分自學）
2、（學生自學后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？
（學生同桌之間交流。）
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來交流。
冬夜里的這場雪下得大嗎？你從哪里看出來的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個詞語看出來的。）（出示大雪壓青松圖）
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時候一定很（大），下的時間也一定很（長），用一個成語來說，這真是一場（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個成語？（天寒地凍、冰天雪地）
（2）再讀讀第一行，哪個字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說）
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩。（出示第一行）
誰來讀？（指生讀，相機評價。）
讓我們一起來讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來的？（根據學生回答，出示：“青松挺且直”）