二年級下冊《醫生的心思》教案分析滬教版
。4)(齊讀)大家一起讀。
4、當格里辛格看到前來就醫的人絡繹不絕的場景,他會怎么想?沒錯,當時他正是這樣想的,怪不得格里辛格有了這樣的心思——(為了„„情況)
三、再讀課文
1、出示:可是„„病情。
。1)師:如果格里辛格是你的醫生,看到他做事利索,說話簡練,你會怎么想?
。2)引讀:是呀,有許多病人也和你們大多數人一樣。他們不能體會——(醫生的心思),他們總是——(反反復復地描述自己的病情)。因為許多病人——(不能體會醫生的心思),所以他們總是——(反反復復地描述自己的病情)。其實這也怪不得病人,人們生病后總是特別著急,所以他們總是——(反反復復地描述自己的病情)。
2、可有一天來了一位女病人卻和別人不同,她沒有反反復復地描述自己的病情,而是一言不發地把手伸給了格里辛格。接著格里辛格和這個特別的女病人開始了一場特別的對話。(出示對話)
。1)同桌分角色朗讀:同桌兩個人,一人扮演醫生,一人扮演病人來讀讀這一看病的過程吧! 演一演評價;
①在你們對話的過程中,康老師特別注意了女病人總共才說了16個字,而醫生僅用了11個字。他們說話真——(簡短)。
、谀銈冊趯υ挄r,看老師特意看了看手表,僅用了15秒,可見他們的對話真——(簡短)
(2)男女生分讀 過渡:是啊,醫生和病人說話有一個共同點,那就是——(簡短)。還有兩個詞語和簡短的意思相近,他們躲在了今天的課文中,看哪個小朋友最聰明,眼睛最亮,最先找到。
3、你們真棒,簡短就是簡單、短暫。他們的對話不僅簡短,而且只說重點,簡明扼要。在簡潔的對話過后,格里辛格又——,迅速地——,前后——
(1)學習生字:檢查(部首都是:木,這樣聯系起來識記生字可方便了,記住它們:檢查)
(2)師:格里辛格全心全意為病人考慮,爭取更多時間為更多病人減輕病痛,所以養成了節約時間的習慣,真是一位好醫生呀。在這段話當中,“僅”字充分表現出格里辛格用極短的時間幫助了病人,但是最后他居然沒有收取女病人看病的費用,這又是為什么呢?出示:(格里辛格笑容可掬地回答道:“不用付錢,夫人。您簡潔的敘述,使我今天能有時間多看幾個病人。謝謝您!”)
。1)你是格里辛格大夫,老師配合你一起讀好嗎? 笑容可掬的近義詞就是笑容滿面,怪不得你在朗讀時滿臉是笑容。
。2)你也是格里辛格大夫。
師:誰來說說,為什么格里辛格沒有收取費用? 是啊,原來,格里辛格大夫在用最直接、最簡潔的方法來感謝女病人的配合。
。3)愿意做格里辛格大夫的小朋友起立,一起讀。
四、總結
1、學習了課文,你覺得格里辛格是個怎樣的醫生?
師:是啊,格里辛格真是一位品德高尚的醫生。
2、故事也許還沒有結束呢!想象說話:女病人看完病,離開病房后看到絡繹不絕的病人,會對他們說什么?
3、小朋友的想象力可真豐富,心地特別善良。不過老師也希望你們能記住今天所學的知識和道理,學習格里辛格大夫做時間的主人去珍惜時間,做個品德高尚的人,好嗎?