二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
課時(shí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“小男孩”愛(ài)魚(yú)之情。
難點(diǎn)：通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、愛(ài)心
教學(xué)流程：
師：認(rèn)識(shí)老師嗎？
生：你姓林。
師：能記住嗎？
生：雙木林。
師：真聰明。我們認(rèn)識(shí)了。
師：給你們猜幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎？魚(yú)缸里有十條金魚(yú)，死了一條，還有幾條？
生：還有十條。因?yàn)槟菞l死魚(yú)還在缸里，所以還是十條。
一、 復(fù)習(xí)鞏固
師：你真聰明。好，我們上課吧！首先，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
（生聽(tīng)寫(xiě)生字，師評(píng)寫(xiě)）
二、細(xì)讀文本
師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚(yú)嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！
師：（教師指點(diǎn)大屏幕）在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢！課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
學(xué)生朗讀課文第一段。
師：讀了第一段，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)怎么了？
生：它們被困在水洼里，回不了大海了。
師：是呀。這些小魚(yú)被困在水洼里，回不了大海了，可真糟呀！但更糟糕的是——
（課件出示）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
師：小朋友們，快干死的小魚(yú)這時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
生：我要被干死了。
生：我好想念我的爸爸媽媽。
生：誰(shuí)能來(lái)救救我們呀！
師：它們真希望——
生：有人來(lái)救它們。
師：這是小魚(yú)此時(shí)的心里話(huà)呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！多么希望有人來(lái)在意它！（板書(shū)：小魚(yú) 在乎）誰(shuí)來(lái)讀讀一讀這句話(huà)！
（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）
師：多可憐的小魚(yú)呀！你們真能體會(huì)小魚(yú)的心情。好，讓我們?cè)僮x一讀課文的第一自然段。
師：（指點(diǎn)板書(shū)，激動(dòng)地）同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？
生：小男孩在乎。
師：那就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文的第二到第六自然段，想想你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？
（課件出示句子1）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?br> 師：請(qǐng)女同學(xué)把這句話(huà)讀一讀。
師：能找找小男孩的動(dòng)作嗎？
師：哪位小朋友能一邊讀，一邊做這些動(dòng)作嗎？
師：我們一起像他一樣讀一讀？