《酸的和甜的》教學設計
6、學習第七自然段。
a、通過品讀“大口大口”“啊！真甜”等詞語，讓學生感受葡萄的甜。
b、通過多種形式讀，指導學生加上動作神態(tài)，有感情地讀。
7、學習第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？呼應學習第一自然段時，學生猜測狐貍的心思，并證實學生的猜測是否合理。
三、總結(jié)全文，懂得道理。
1、這些小動物們，你最喜歡誰？為什么？
2、你想對哪只小動物們說些什么？
3、學習這篇課文，你懂得了一個什么道理？
【設計意圖：把四只小動物都請到大屏幕上來，讓學生對著他們說話，讓學生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊含的深刻道理；重演課文內(nèi)容，不僅是對課文的回顧，更重要的是培養(yǎng)學生的合作能力，交際能力，表演能力。】
四、拓寬外延，聯(lián)系生活實際。
1、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？
2、如果以后，你遇到了相同的事，你會怎么做？
【設計意圖：新課程倡導要用動態(tài)生成來審視課堂教學。讓生活走進課堂，使課堂聯(lián)系生活，讓學生在課堂學到知識，在生活中去感悟，更好地體會生活，方是教育之本。為此，我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學有所獲。】