口語交際《夸家鄉》教學設計
人教版第四冊語文園地三
教學目標:
1、主動參與互動交際活動,有主動交際欲望和口語表達的信心。
2、學會在互動交際中使用禮貌用語,能在交際中基于表達的需要認真聽,大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的迷人風光,家鄉的豐富物產,家鄉的名人,說說家鄉的變化,還可以暢想家鄉的未來等。
4、能通過對家鄉的了解感受家鄉的可愛,從而激發學生認識家鄉和贊美家鄉的感情。
教學重難點:
1、教學重點:能有條理地介紹家鄉的迷人風光,家鄉的豐富物產,說說家鄉的變化,還可以暢想家鄉的未來等。
2、教學難點:主動參與互動交際活動,有主動交際欲望和口語表達的信心。
課前準備:
教師設計多媒體課件;
學生每人多渠道收集家鄉的資料,把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時:1課時
教學過程:
一、 開門見山,直揭課題。
1、師述:同學們,大家好,第一次見面,我先給大家做個自我介紹。我是給你們上今節口語交際課的許歡心老師,大家叫我許老師就可以了。大家有什么問題要采訪我嗎?誰做小記者?
師述:我是本地人,我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個風景優美、物產豐富的我好地方。我愛我的家鄉。
下面到我來當記者采訪一下同學們啦:這位同學,你叫什么名字?你的家鄉在哪里?
同學們,我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎?今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。(板書:夸家鄉)
【設計意圖:從學生感興趣的方面直接入手展開對話,激發學生交際的興趣與欲望,為學生起一個簡單的示范作用。讓學生一開始就有興趣、有信心與人交際,初步掌握與人交往的一些方法技巧!
【設計意圖:創設簡單的情境交際畫面,實現由易到難的過渡。】
二、 審題解題,明確要求。
1、 課件出示交際要求。讀題解題。
2、 學生練習采訪。
【設計意圖:精心創設情境,激發學生學習口語交際的主動性。在口語交際中,教師讓學生明確交際的內容,讓學生明確要求,也能起到方法指引的作用,為提高口語交際的能力作鋪墊,逐步體現由簡入難的過渡,逐步提高學生口語交際能力和口語表達能力!
三、 匯報展示,討論交流。
1、 同學互相展示自己搜集到得有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)交流資料內容和獲取經過。
2、 把內容相近的歸為一組,共分五組;ハ嚅喿x和欣賞。說說自己的看法。
【設計意圖:口語交際的核心是“交際”,注重的是人與人之間的交流與溝通,而交際只有在雙向互動的語言實踐中才能進行。本環節教師為學生創設特定情境進行交際,體現生生互動,充分實現“交際”!
四、 充分對話,夸夸家鄉。
師述:同學們,今節課我們進行夸家鄉小導游競選活動活動,我們有五輪的競賽,一共選出五個家鄉小導游,除了對家鄉小導游進行聘任外,還進行表揚獎勵,希望同學們積極參與,努力爭取。
(一)、夸家鄉的風光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習。每人說一次,聽的同學認真傾聽,聽完后給意見。
4、競選“家鄉小導游”。
(1)、學生舉手自愿參加,面向全班同學介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。