口語交際《夸家鄉》教學設計
人教版第四冊語文園地三
教學目標：
1、主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的迷人風光，家鄉的豐富物產，家鄉的名人，說說家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。
4、能通過對家鄉的了解感受家鄉的可愛，從而激發學生認識家鄉和贊美家鄉的感情。
教學重難點：
1、教學重點：能有條理地介紹家鄉的迷人風光，家鄉的豐富物產，說說家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。
2、教學難點：主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
課前準備：
教師設計多媒體課件；
學生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時：1課時
教學過程：
一、 開門見山，直揭課題。
1、師述：同學們，大家好，第一次見面，我先給大家做個自我介紹。我是給你們上今節口語交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問題要采訪我嗎？誰做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個風景優美、物產豐富的我好地方。我愛我的家鄉。
下面到我來當記者采訪一下同學們啦：這位同學，你叫什么名字？你的家鄉在哪里？
同學們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。（板書：夸家鄉）
【設計意圖：從學生感興趣的方面直接入手展開對話，激發學生交際的興趣與欲望，為學生起一個簡單的示范作用。讓學生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧�！�
【設計意圖：創設簡單的情境交際畫面，實現由易到難的過渡。】
二、 審題解題，明確要求。
1、 課件出示交際要求。讀題解題。
2、 學生練習采訪。
【設計意圖：精心創設情境，激發學生學習口語交際的主動性。在口語交際中，教師讓學生明確交際的內容，讓學生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡入難的過渡，逐步提高學生口語交際能力和口語表達能力�！�
三、 匯報展示，討論交流。
1、 同學互相展示自己搜集到得有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內容和獲取經過。
2、 把內容相近的歸為一組，共分五組�；ハ嚅喿x和欣賞。說說自己的看法。
【設計意圖：口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動的語言實踐中才能進行。本環節教師為學生創設特定情境進行交際，體現生生互動，充分實現“交際”�！�
四、 充分對話，夸夸家鄉。
師述：同學們，今節課我們進行夸家鄉小導游競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉小導游，除了對家鄉小導游進行聘任外，還進行表揚獎勵，希望同學們積極參與，努力爭取。
（一）、夸家鄉的風光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習。每人說一次，聽的同學認真傾聽，聽完后給意見。
4、競選“家鄉小導游”。
（1）、學生舉手自愿參加，面向全班同學介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。