《迷人的夏天》第二課時（通用12篇）

《迷人的夏天》第二課時 篇1

　　這節課，就讓我們再次走進迷人的夏天,（齊讀課題）    示標：請同學們輕輕打開課本108頁，想想：通過上節課的學習，你都知道夏天有哪些特點，試著說一說。

　　生：夏天是炎熱的。

　　師：（寫在黑板上：炎熱）能繼續往下說嗎？

　　生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書）

　　師：夏天是炎熱的，誰愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會到了夏天的炎熱。

　　生：火辣辣的太陽----------（出示這句）

　　師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請你來讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門，晚上人們熱的睡不著覺，可真熱呀！把這種熱送進去再讀（齊讀、指名讀），我聽到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說）在平時的生活中你們有沒有盡情的時候？

　　生：盡情的玩--

　　師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。

　　師：太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。

　　師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風沙煩惱。

　　師：此時，如果下起雨來，生：我們在小雨中奔跑，就可享受洗一個痛快的涼水澡，在剛剛過去的六一節的前一天，下著大雨孩子們在雨中奔跑、嬉戲，盡情的享受著痛快的涼水澡，（你來讀）多灑脫多快樂呀！（讓我們帶著這種感受再來讀第一段）

　　過渡：炎熱的夏天還是多彩的，請小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫了哪些多彩的事物，用“～”畫出來。

　　（生匯報）師：還有嗎？誰來補充。（出示短語）齊讀、指名讀（指導讀）相機出示圖片  如果這時朋友來了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，咬一口什么感覺（甜甜的）讀出它的甜來，你也咬一口什么感覺（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺來，（指名再讀這句）

　　師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來捧起書，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。

　　過渡：夏天還是有趣的、悠閑的！

　　出示自學提示：

　　師：夏天都有什么有趣的事？匯報交流第三段（出示課件）聽，知了生接讀：悠長的鳴叫，看點點光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請你來讀（生讀）誰還想讀一讀（生再讀）再聽，青蛙在舉行賽歌會呢，看螢火蟲提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍色的字，男生齊讀黑色的字）

　　過渡：哎，在這個有趣的夏天里，我們即將開始長長的暑假，那么你最想做點什么呢？生：釣魚、游泳（是個好主意）

　　師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請看插圖（生說）

　　師：夏天可真悠閑呀，請你來讀（指名），男生你來讀，（很悠閑)女生你來讀，自由自在的多悠閑呀。

　　師：（出示星空圖）坐在這樣的夜空下，你會想些什么呢？生自由說，

　　我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現在，想未來，這樣無拘無束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過了（指板書說）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）

　　生：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。

　　師：是啊，夏天是孕育的季節，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才會有秋天的果實累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級，變得更懂事、更好學，請再讀，

　　拓展：

　　師：學完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？

　　小結：

　　這迷人的夏天給我們帶來多少歡樂呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂趣也太多啦。讓我們帶著快樂的心情再把課文美美的讀一讀。

《迷人的夏天》第二課時 篇2

　　一、談話導入，激發探究

　　1、同學們，我們一年有四個季節，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個美景，讓你們猜猜它是哪個季節的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧

　　看完后還要告訴老師你有什么感受？此時你的心情怎樣？高興嗎？

　　2、現在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧

　　播放課件：迷人的夏天風景畫，知了、青蛙的叫聲。這是哪個季節的景色，你覺得這是一個怎樣的夏天，

　　3有個孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來，他寫了一篇文章。想知道他是怎樣寫的嗎？讓我們一起來聽聽吧！

　　動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內容。

　　4、你覺得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來讀一讀呢？讓我們帶著對夏天的喜愛帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請大家邊思考以下幾個問題，課件出示讀書要求：

　　㈠給課文標上自然段；

　　㈡把課文的生字圈起來；

　　㈢想想你要用什么方法記住它。學會的及時打鉤。

　　二、學習生字

　　說說自己喜歡的詞語，

　　1、課件出示，課文生字，新詞。學生說說識字方法。

　　炎熱的夏天  火辣辣的太陽  厚厚的衣服  濃濃的樹蔭   美味的佳肴 有趣  閃耀 竹椅  暢想   或者  黑子紅瓤的西瓜  笨手笨腳  長長的鳴叫   釣魚 

　　2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？

　　課文哪些詞語直接告訴了我們？認真聽把它畫出來。

　　3、學生匯報，師板書

　　4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫上喜歡的理由。

　　5、下面哪位同學要把你喜歡的段落讀給大家聽聽，并說說你這段主要在說夏天的什么美景。

　　6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！

　　7、齊讀第一段

　　8、小結學法：課件出示：1我會讀：知道這段主要寫什么。

　　2我會找：畫出重點詞語

　　3我會想：想象當時的情景

　　4我會讀：有感情地讀

　　三、自學：根據第一段學法，找一個與你最近的同學選擇一段自己喜歡的一起學交流

　　你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎

　　指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛的小動物會做些什么呢？

　　課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點水，蟋蟀彈琴。

　　：我們可以到花叢中看（     ），聽（    ），也可以到小河邊欣賞（    ），還可以到草叢旁聽（       ）

　　這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來

　　（可讀讀課文，畫畫小詩，寫日記，照相）

　　三.課件：朗讀高手大賽

　　學完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個朗讀高手大賽

　　怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來比賽朗讀。

　　四、課件出示作業：（選作）

　　1、有感情地讀文。2、畫一幅夏天畫。3、搜集關于夏天的古詩，文章讀。4、寫字。

《迷人的夏天》第二課時 篇3

　　教學目標：

　　1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

　　3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　一、導入：

　　1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)

　　“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

　　二.初步感知課文，學習生字

　　1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

　　3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

　　5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

　　6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

　　7、分組比賽朗讀。

　　要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

　　三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。

　　1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

　　2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

　　3.反饋：（學生任選一段說）

　　（1）第二自然段――多彩：

　　①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

　　②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？　

　　③欣賞寫夏天的美景圖。

　　④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

　　⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

　　（2）第三自然段――有趣：

　　①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

　　②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）

　　③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

　　④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

　　⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

　　⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看，聽，也可以到小河邊欣賞，還可以到草從旁聽。

　　四、作業。

　　1、背誦2、3自然段。

　　2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

　　教學后記：

　　夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

《迷人的夏天》第二課時 篇4

　　教材依據：

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　設計思想：

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　教學目標：

　　1、 知識與能力

　　(1) 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　(2) 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、 過程與方法

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　教學難點：

　　1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　教學準備：

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。

　　1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么?學生想象表達。

　　2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　(二) 整體感知，學習生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學習生字(認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句)

　　4、 檢查生字的學習情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　(三) 品讀課文，指導學生朗讀

　　1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　(1) 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　(2) 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　(3)正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　(四)走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　板書設計：

　　炎熱

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鮮花　草地　植物　西瓜　衣裙

　　迷人的夏天 有趣

　　知了　青蛙　螢火蟲 　熱愛生活

　　悠閑

　　釣魚　捉蝦　游泳　自制……

　　教學反思：

　　1、 為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。

　　2、 為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、 學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

　　4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。

《迷人的夏天》第二課時 篇5

　　教學目標：

　　1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。

　　教學難點：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 鞏固字詞、復習導入

　　(一) 激情導入

　　導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎?　(齊讀課題)

　　(二)復習生字

　　1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!

　　2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀?

　　3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學習多音字“量”。

　　4.總結識字方法

　　“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學們，請看

　　5.學習會意字“炎”

　　還有一個會意字，看誰第一個發現它?

　　6.識字游戲

　　下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎?

　　二、品讀課文，體會理解

　　(一)自讀課文，提出自讀要求

　　1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。

　　(二)再讀課文，深入理解

　　1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。

　　3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。

　　(同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。)

　　4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?

　　炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。

　　有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?

　　悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!

　　(三)學習第二自然段

　　1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!

　　2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

　　引導學生朗讀

　　3.還從哪看出來多彩了?

　　4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收!

　　5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯，還有嗎?絢麗多姿!

　　6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?

　　(2)美麗的荷花。

　　(3)這個呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認識嗎?老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花!對，就是我們的石榴花!

　　(4)誰來夸一夸她?

　　(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!

　　(6)誰能夸夸這美麗的荷花?

　　(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。

　　(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。

　　(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?

　　7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀!

　　8.還從哪看出夏天是多彩的?

　　9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?

　　10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?

　　(四)學習第三自然段

　　1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。

　　時間地點聽看

　　2.你們的學習總結能力真強!通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!

　　時間地點聽看

　　白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀

　　晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*

　　3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

　　5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?

　　7.你們的學習能力真強!同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。

　　8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……

　　9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。

　　(五)學習第一自然段

　　1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

　　2.你從中聽到了什么呀?

　　3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學生自由說。

　　4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

　　5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!

　　6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

　　7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!

　　(六)學習第四自然段

　　1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么?趕快讀讀文章的第四個自然段。

　　2.你游過泳?游得好嗎?什么時候給我當老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!

　　3.糾正讀音“冰淇淋”。

　　4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、質疑總結

　　(一)創設情景 理解“暢想”

　　1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

　　2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?

　　3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!

　　生讀。

　　四、總結全文布置作業

　　1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里(生接)走向成熟。

　　2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧!

《迷人的夏天》第二課時 篇6

　　一、教材依據

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　二、設計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、過程與方法：

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學重點

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、掌握本課的生字。

　　五、教學難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　六、教學準備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學過程

　　（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

　　2、教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二）整體感知，學習生字。

　　1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

　　4、檢查生字的學習情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三）品讀課文，指導學生朗讀

　　1、學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1） 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　（2） 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花　　草地　　植物　　西瓜　　衣裙

　　迷人的夏天       有趣：知了　　青蛙　　螢火蟲      熱愛生活

　　悠閑：釣魚　　捉蝦　　游泳　　自制……

　　八、教學反思

　　1、為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。　

　　2、為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

　　4、也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。

《迷人的夏天》第二課時 篇7

　　教學目標：

　　1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　2.理解重點的詞句。

　　3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。

　　教學重點：

　　1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。

　　1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?

　　(設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天?)

　　2、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

　　二、整體感知，學習生字。

　　一起來看自讀提示

　　1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。

　　3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。

　　4、檢查生字的學習情況。

　　①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。

　　②青蛙也想和大家交朋友。

　　(學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會)

　　5、寫字

　　過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么?

　　在寫字本上描兩個，寫一個。

　　6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)

　　三、品讀課文，體會理解

　　引導學第一段：

　　1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

　　2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導朗讀)

　　3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)

　　4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”)

　　5、點名有感情的朗讀這一段。

　　學法小結：

　　1、回憶學習第一段的方法。

　　(1)我會讀：知道這段主要寫什么。

　　(2)我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。

　　(3)我會想：想象當時的情景

　　(4)我會讀：有感情地朗讀。

　　(設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)

　　師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?

　　扶著學第二段：

　　1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習讀、指導朗讀、評價)

　　2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

　　3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧!

　　放手學三、四段：

　　再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

　　有趣

　　1、為什么說夏天是有趣的?(生說)

　　2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?

　　(設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情)

　　3、我會說。

　　4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?

　　師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?

　　悠閑

　　1、指名讀。

　　2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?

　　3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?

　　(學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。)

　　4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　學習第五段：

　　過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的

　　1、齊讀最后一小節。

　　2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?

　　四、拓展練習

　　背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。

　　結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

《迷人的夏天》第二課時 篇8

　　教材依據：

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　設計思想：

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　教學目標：

　　1、 知識與能力

　　（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、 過程與方法

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　教學難點：

　　1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　教學準備：

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　（一） 背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

　　2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二） 整體感知，學習生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

　　4、 檢查生字的學習情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三） 品讀課文，指導學生朗讀

　　1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1） 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　（2） 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　板書設計：

　　炎熱

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鮮花　草地　植物　西瓜　衣裙

　　迷人的夏天 有趣

　　知了　青蛙　螢火蟲 　熱愛生活

　　悠閑

　　釣魚　捉蝦　游泳　自制……

　　教學反思：

　　1、 為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。

　　2、 為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、 學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

　　4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。

《迷人的夏天》第二課時 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習說話。

　　教學手段：

　　多媒體課件

　　一、談話導入

　　上節課我們已經初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

　　二、精讀感悟

　　1、請同學們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？

　　生讀課文并交流所得

　　生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。

　　生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。

　　生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。

　　生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。

　　師隨機板書：炎熱的

　　多彩的             迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。

　　生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。

　　生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。

　　2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　師：把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？

　　生：小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。

　　（同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）

　　3、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？

　　（一）炎熱的

　　1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。

　　生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服出旅游，很好。

　　2、師：剛才同學提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。

　　3、師：如果把這些詞語去掉，讀一讀。加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？

　　學生讀文

　　生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點象春天的感覺。

　　生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。                     

　　生丙：還可以讓我們感到太陽發瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過氣來。

　　生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。                      

　　4、師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）

　　生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”

　　天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！

　　生：我喜歡雨后這首小詩，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。

　　生：如果能在雨中摔上一跤，就會感覺更痛快了。

　　5、師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。

　　（二）悠閑的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生1：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。

　　生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。

　　生3：我都想出去玩一會兒了。

　　師評價：從你們的表情就看出你喜歡來了。請同學們再來讀這一段，說說你感受到了什么？

　　生：我覺得特別悠閑。

　　生：我覺得特別自在。

　　生：我覺得特別快樂。

　　生：我心情特別放松。

　　2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。

　　學生入情入境地朗讀。

　　（三）多彩的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。

　　2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

　　學生默讀，畫詞。

　　生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。

　　生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

　　生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

　　師：還可以說什么樣的鮮花？

　　生：五顏六色的鮮花。

　　生：色彩繽紛的鮮花。

　　生：色彩斑斕的鮮花。

　　生：粉紅粉紅的鮮花。

　　生：雪白雪白的鮮花。

　　生：金黃金黃的鮮花。

　　……

　　師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　生：黃皮白瓤的香蕉。

　　生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

　　生：紅皮黃籽的櫻桃。

　　生：又大又紅的富士蘋果。

　　生：綠皮白瓤的香瓜。

　　生：白瓤褐籽的荔枝。

　　……

　　3、師放課件。語言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！

　　4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現出來吧！

　　生練習朗讀、指讀、評價。

　　5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。

　　（四）有趣的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡有趣的夏天。  讀  我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。

　　生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。

　　2、好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象？請你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來說一說。先在小組內和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。

　　生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。

　　生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

　　生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

　　生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

　　生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。

　　生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣。

　　同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

　　5、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。

　　男女生比賽朗讀。

　　（五）、迷人的

　　1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季節，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升華

　　1、師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？

　　生：我覺得夏天太美了！

　　生：我覺得夏天太可愛了！

　　生：我覺得過夏天太高興了！

　　生：我覺得太快樂了！

　　生：我覺得夏天是我最喜愛的季節……

　　2、夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的

　　好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。師放音樂。

　　生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。

　　師：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。

　　板書設計

　　炎熱的

　　多彩的

　　多彩的夏天                              迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　設計說明：

　　簡簡單單教語文

　　這是北師大版第四冊最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質優美，富有童真童趣的散文。可聞內容與生活融和，與時令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學生自己一樣，即熟悉又親切。

　　我引領學生細細品讀，共同去感受祖國語言的魅力。在此基礎上，讓學生結合自己的生活體驗盡情地暢所欲言，盡情地揮灑自己對夏天的熱愛，并注意學生對語言文字的積累和運用，讓學生的情感體驗能化作語言從口中源源不斷地流淌出來。

　　為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。我通過這樣幾種設計來教給學生知識，培養學生能力。

　　一、以讀促講，讀中感悟。

　　1、在理解重點詞句的基礎上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學生為本，以讀為主線，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂，同時也領悟到文字準確表達、運用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個詞在理解字義的基礎上，通過對比來品讀，體會了夏天雖炎熱卻也快樂。

　　2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過欣賞夏天的景物來激發學生對夏天的喜愛之情，然后讓學生將這種情感通過美讀再現出來。

　　3、通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，通過讓學生邊讀邊做動作來感悟語言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂趣,讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。

　　二、自主學習，合作探究。

　　學生自主學習和小組合作探究的學習方式，一直是現在課堂的主流。本節課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說是教學難點，我在設計這一環節時安排學生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現學習的自主性。

　　三、課件輔助，激發興趣。

　　為了激發學生的學習興趣，熱情積極地投入到課堂學習活動中，我制作了多媒體的課件。本節課通過夏天景色圖片的播放意在讓學生領略夏季多彩的風光，通過音樂渲染讓學生保持愉快、熱情的心態，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運用多媒體手段，使得文章中美的語言，能配上美的畫面，使學生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內容，更易于引領孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。

《迷人的夏天》第二課時 篇10

　　教學內容:北師大版小學二年級下冊第十五單元《迷人的夏天》

　　教學目標:

　　通過觀察和聯系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.

　　理解重點的詞句.

　　理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情.

　　教學重點:

　　1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.

　　教學難點:

　　正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.

　　教學準備:課件

　　教學過程:

　　導入.

　　談話導入

　　師:今天,陳老師給你們帶來一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么

　　(設計意圖:充分利用好課文中的插圖,給學生充分的時間進行說話練習,讓學生仔細觀察圖中的孩子在干什么 )

　　揭題:迷人的夏天(板書)

　　齊讀課題

　　新課

　　自由朗讀課文

　　邊讀邊思考:夏天是怎樣的

　　學生反饋.(隨機板書)

　　小結.

　　學習第一自然段

　　初讀第一自然段.

　　理解"火辣辣"

　　重點指導朗讀.

　　小組自學2,3,4自然段

　　小結學習第一自然段的方法.

　　出示學習方法在小組里自由學習.

　　小組同學反饋.

　　有感情地朗讀課文.

　　(設計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)

　　小組學習第二自然段

　　小組同學初讀第二自然段

　　理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語

　　拓展:還可以說( )的鮮花 ( )的草地

　　( )的植物 ( )的衣裙

　　(設計意圖:語文學習是一個感受和積累的過程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質和量)

　　有感情地朗讀第二自然段.

　　學習第三自然段

　　小組初讀第三自然.

　　提問:為什么說夏天是有趣的.

　　拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么

　　(設計意圖:愛因斯坦曾說:"想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的.讓學生盡快的走進文本,與作者產生共鳴,更深的體會感情)

　　有感情地朗讀第三自然段.

　　學習第四自然段

　　邊聽音樂,邊想象當時的情景,小朋友在夏天里有什么活動

　　小結

　　有感情地朗讀課文.

　　總結全文

　　過渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說夏天是迷人的.

　　有感情地朗讀最后一個自然段.

　　理解"一切都在夏天里走向成熟"

　　把你最喜歡的語句,段落背下來.

　　課后作業:

　　有感情地讀一讀課文.

　　把你想象中最美的夏天畫出來

　　板書設計:

　　炎熱

　　多彩

　　迷人的夏天 有趣 走向成熟

　　悠閑

《迷人的夏天》第二課時 篇11

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、圖片若干張

　　教學流程：

　　一、導入

　　同學們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什么，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）

　　二、初步感知課文，學習生字

　　1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　三、朗讀感悟，感受夏天

　　1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

　　3、反饋

　　第一自然段（炎熱）

　　1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

　　2、交流并指導朗讀。

　　3、引導學生發現“如果……就……”并說一句話。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

　　2、指名學生反饋。

　　3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

　　4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？

　　2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發生學生想象，感受擬人句的作用。）

　　3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。

　　第四自然段（悠閑）

　　1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學生想想這些事情你有沒有干過？

　　2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）

　　3、出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什么？

　　4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗讀第五自然段。

　　2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

　　2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）

　　3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。

　　五、小結：

　　馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。

　　六、作業

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。

　　3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個季節特點的話。

　　七、板書設計

　　迷人的夏天

　　炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

《迷人的夏天》第二課時 篇12

　　迷人的夏天》教學后記

　　《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，每段都是總--分式，適合學生仿寫。課文學完后，我讓學生根據其中的一段仿編，再將學生編的串連起來，就成了一篇新的文章。

　　夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！

　　夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。

　　夏天是快樂的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。

　　夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。

　　我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！

　　《迷人的夏天》教學反思

　　《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，每段都是總--分式，適合學生仿寫。又因為學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度和價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。

　　課文學完后，我讓學生根據其中的一段仿編，再將學生編的串連起來，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設計，從學生出發備課,根據自身特點，根據教材設計教法，學法，才能形成自已穩定的教學風格。

　　同伴競賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學有感

　　《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞，學生易混淆，所以我引用本文結語中“迷人的夏天”作為本課題目。

　　教學目標是：鞏固生字詞，指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內容，教學時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導學生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發學生對大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養學生的“認”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現了以學生發展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。同時我還結合課題，同伴競爭在教學中的運用，來設計本堂課的教學。

　　興趣是積極主動地探索事物的心理傾向，它能調動學習者的感知、記憶、想象、思維等功能進入學習的最佳狀態。世界上許多發明家、科學家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動是兒童非常感興趣的活動，同時兒童的競爭意識也較強。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學中恰當地開展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動，對于激發學生興趣、增強教學效果是非常重要的，因此在教學中我設計了以下幾個環節：

　　一、游戲競賽中鞏固生字詞。第二課時只是一個復習鞏固階段，課堂中我設計小組選一個同學作為小老師帶著同學認讀，比一比誰是最佳小老師，小老師的榮譽稱號讓學生興趣盎然，幾乎是全班同學都積極地參與進這一環節，鞏固識字的教學目標當然也不在話下了。

　　二、在抓重點詞句來理解課文中，同伴競賽的作用效果也充分地得到了體現，例如：在理解夏天是多彩的這一特點時，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導：誰能為全班小朋友作貢獻，贏得欣賞美圖的機會。學生的責任心馬上被激發了，個個情緒高漲，都想為同學服務，別看他們年齡小，但他們都想爭當英雄呢。

　　三、朗讀感悟課文中，我主要以學生個人之間的競爭，組與組之間的競爭，男女生之間的競爭為多種形式設計朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。

　　其實，在語文教學中同伴競賽處處可以體現出其優勢來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競賽、體育游戲活動”等多種多樣的活動。極大地訓練了兒童的思維能力。孩子們對學習的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識也更豐富了。總之，同伴競賽在語文教學中的運用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學生更加富有激情。