蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計（精選12篇）

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇1

　　一、教材分析：

　　本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。

　　本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北　 杏花 春雨江南　 椰樹 驕陽 海島　 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。

　　這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。

　　二、 教學目標：

　　1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。

　　2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：　　學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

　　三、教學過程：

　　（一）、情境導入

　　1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！在登機前，讓我們先去買票吧。

　　（二）、初讀

　　1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

　　2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

　　你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

　　3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

　　4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

　　（三）、精讀

　　過渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”

　　（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）、小朋友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　（4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

　　過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

　　2、學習“杏花春雨江南”

　　（1）（出示圖片）對，來到了我們美麗的江南。看圖，你最喜歡江南的什么？能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試著讀一讀！

　　（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

　　3、學習“椰樹驕陽海島”

　　（1）、飛機繼續飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”， 椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　　（2）、（出示圖片）　哎呀，老師發現，小朋友去了一次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）　

　　（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

　　4、學習“牦牛冰雪高原”

　　過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？

　　（1）、出示高原風光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊！）誰來讀這個詞？（指讀）

　　（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”

　　（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

　　（四）、朗讀總結，拓展延伸

　　1、飛機飛回來了，我們去了祖國的四個地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀

　　可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　2、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

　　3、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

　　（五）、寫字（提醒寫字姿勢）

　　1、課文學完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

　　塞　 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

　　2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？根據學生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問題嗎？　

　　3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

　　島　 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

　　驕　 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

　　寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

　　（六）、總結

　　看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇2

　　教學流程：

　　1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

　　3、正確有感情地朗讀韻文。

　　教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。

　　預習準備：

　　1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

　　教學過程：

　　一、創設動物園情境，激趣導入。

　　1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

　　2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

　　3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

　　4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

　　（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發起學生的學習熱情。）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

　　2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

　　3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

　　4、檢查：

　　①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

　　②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

　　③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

　　（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系，而且特別關注串與串之間的關聯，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

　　三、爭當小導游，誦讀拓展。

　　1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。

　　2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

　　3、教師巡回指導。

　　4、小導游交流。

　　（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

　　①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

　　②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　　③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　　④男生朗讀，齊讀。

　　（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

　　①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

　　②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

　　①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

　　②練讀，指名讀。

　　③齊讀。

　　（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

　　①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

　　②試試看，怎么讀好這組詞？

　　③指名讀，齊讀。

　　4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

　　5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　①野生動物園里的動物可多啦！有　　的　　，有　　的　　，

　　還有　　的　　。

　　②　　在　　；　　在　　；　　在　　。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

　　6、自由練說后全班交流。

　　（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

　　四、自主識記字形，指導書寫。

　　1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由識記字形。

　　3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

　　4、電腦演示筆順。

　　5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

　　（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1.（出示插圖）圖上有些什么？

　　2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　2.教師指圖引導背誦。

　　3.學生看圖自由練習背誦。

　　4.指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2.提示重點字的寫法。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1.讀生字詞。

　　2.指名書空筆順：泉。

　　3.朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1.認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2.學習生字：道、車、交。

　　3.學生照課本提示說筆順。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1.學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1.“開火車”認讀生字。

　　2.詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇4

　　一、說教材

　　這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學的詞語介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現的是高原景色。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標:1、學會本課3個生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　教學重點：識字和寫字。

　　教學難點：識字和寫字。

　　教學準備：多媒體課件。

　　二、說教法、學法

　　1、針對小學生的年齡特點，利用多媒體出示圖片，創設情景，讓學生在圖文對照中輕松學習詞語。

　　2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反復朗讀課文，讓學生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。

　　3、在教學中，我采用先扶后放的教學方法，鼓勵學生自主學習、合作學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文。

　　三、說教學過程

　　一、接唱導入。

　　1、師唱“我們都有一個家。

　　生接唱“名字叫中國”。

　　2、你們知道中國有四個美麗的地方嗎？

　　3、今天，我們一起來學習《識字6》，認識這四個美麗的地方。

　　板書課題《識字6》。

　　(以接唱的形式進行師生互動,拉近了師生的距離,并以此導入,激發學生的學習興趣。)

　　二、看圖學詞。

　　1、學習第一組詞語。

　　過渡：：老師先帶你們去認識第一個美麗的地方.

　　(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認讀。

　　指名讀,正音.

　　多媒體示圖“塞北的草原”

　　師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。

　　師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？

　　(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風”，認讀。

　　(3)練讀“駿馬、秋風、塞北”邊讀邊想象畫面。

　　指名讀，正音。齊讀，

　　(4)把詞語放到句子中練讀。

　　師：如果把詞語放到句子中，你們還會讀嗎？

　　多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風),奔馳在(塞北)的草原上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。

　　師：你們能讀出塞北草原的美嗎？

　　2、學習第二組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第二個美麗的地方。

　　(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認讀。

　　多媒體示圖：“江南水鄉”

　　師：這就是江南水鄉，美不美？（美）如果讓你給它加個形容詞，那是怎樣的江南水鄉呢？

　　引導學生說出（美麗的）江南水鄉。

　　讓學生看江南水鄉圖引導說出“杏花”

　　(2)多媒體示圖：“杏花”，認讀。

　　師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導學生說說的杏花。

　　師：杏花是什么季節開花的呢？（春天）

　　師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）

　　（3）多媒體示圖：“春雨”，認讀。

　　（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。

　　齊讀，師評。

　　（5）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

　　多媒體出示：春天到了，粉紅的迎著開放著，把水鄉裝扮得更加美麗。

　　指名填。

　　多媒體出示：春天到了，粉紅的(杏花)迎著(春雨)開放著，把(江南)水鄉裝扮得更加美麗。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的江南春色。

　　師：你們能讀出江南春色的美嗎？

　　3、學習第三組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第三個美麗的地方。

　　（1）多媒體出示中國地圖引出“海島”，認讀。

　　多媒體示圖：“美麗的海島”

　　你們看看“美麗的海島”上種植著什么樹呢?你們再看看“美麗的海島”上空有什么呀?

　　（2）多媒體示圖引出“椰樹”“驕陽”，認讀。

　　并引導說的椰樹，的驕陽。

　　（3）練讀“椰樹、驕陽、海島”邊讀邊想象畫面。

　　男女生讀，互評。

　　（4）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

　　多媒體出示：夏天到了，一棵棵迎著,挺立在美麗的上。

　　指名填。

　　多媒體出示：夏天到了，一棵棵(椰樹)迎著(驕陽)，挺立在美麗的(海島)上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的海島夏景。

　　師：你們能讀出海島夏景的美嗎？

　　三、學習第四組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第四個美麗的地方。

　　（1）多媒體出示中國地圖引出“高原”，認讀。

　　多媒體出示“高原”圖。

　　師：高原上生活著哪種動物呢？冬天的高原到處都是？

　　（2）示圖引出“牦牛”“冰雪”，認讀。

　　引導說的牦牛。

　　（3）練讀“牦牛、冰雪、高原”邊讀邊想象畫面。

　　指名讀。

　　（4）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　多媒體出示：冬天到了，一群群迎著，生活在上。

　　指名填。

　　多媒體出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎著(冰雪)，生活在(高原)上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象高原冬天的景象。

　　師：你們能把高原冬景的美讀出來嗎？

　　（利用中國地圖引出“塞北、江南、海島、高原”，讓學生體會祖國地域遼闊。通過引導學生看圖，讓學生在認詞，讀詞，說詞，用詞的過程中，充分理解本課詞語，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國物產豐富。）

　　三、引導誦讀，讀中感悟。

　　1、教師配樂范讀，學生想象畫面。

　　2、學生借助拼音自由朗讀。要求：正確、流利、邊讀邊想象畫面。

　　（教師通過配樂范讀創設情景，讓學生在情景中想象畫面，培養學生的想象能力。）

　　3、去拼音讀。拍手讀。要求：正確、流利的朗讀。

　　（拍手讀給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在歌謠式的讀中，身心得到了放松，激發了學生的學習積極性。）

　　四、鞏固課文。（看圖回憶本課詞語）

　　五、小結。

　　無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家！那就是——中國！

　　（導入和小結呼應，讓學生再次體會祖國地域遼闊）

　　多媒體出示“塞”字。1、齊讀兩遍。

　　2、分析字型，說說用什么方法記住它。

　　3、擴詞。

　　4、觀察塞字在田字格里的位置。

　　5、教師范寫（學生書空），邊寫邊說該注意的要點。

　　6、生描紅，并書寫“塞”字一個，師巡視指導。

　　7、評字。

　　七、作業布置。

　　1、書寫“塞”字3個。

　　2、背誦課文。

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇5

　　一、識字寫字

　　1、生活引路：

　　引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2、在詞中認字：

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3、形象意義識字：

　　示例：漠：沒有水的地方就是沙漠。

　　饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富：一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4、鞏固生字：

　　⑴　在朗讀課文中鞏固識字。

　　⑵　舉行搶答賽：

　　利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

　　5、寫字指導：

　　⑴　教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

　　⑵　學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　⑶　把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　二、朗讀感悟

　　1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

　　3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

　　4、誦讀積累：

　　⑴　鼓勵學生把本課背下來。

　　⑵　讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　三、實踐活動

　　1、把學過（含上學期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

　　2、找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

　　四、資料袋

　　1、對聯：

　　雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。

　　2、《笠翁對韻》選讀：

　　天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

　　河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。

　　晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。

　　清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。

　　奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。

　　泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇6

　　【課堂實錄】

　　《識字6》是人教版教材一年級下冊的一篇識字韻文，下面是學習《識字6》后拓展仿寫的兩種方法：

　　〖方法一〗

　　師：小朋友再仔細讀讀課文，你發現什么？

　　生：我發現每一句的前面都是“一”。

　　師：是呀，“一”就表示數字。再看看“一”的后面跟的是什么？

　　生：是“只、片、艘、條……”

　　師：這些次都叫量詞，連起來就叫數量詞。看看我們的教室里，也能用數量詞說很多呢！你能說嗎？

　　生：一張桌子。

　　生：一位老師。

　　生：一面國旗。

　　生：一張椅子。

　　生：一臺電腦。

　　生：一群小朋友。　　……

　　師：（一邊表揚學生，一邊將學生說的寫在黑板上）看，小朋友將教室里的東西一說，也成了一首詩，我們一起把自己寫的詩讀一讀。（全班齊讀板書）

　　〖方法二〗

　　師：小朋友仔細讀讀，你會發現這首小詩寫了哪些地方？

　　生：寫了……

　　師：是呀，這樣寫讀起來就清楚了。讓我們也來當當小詩人吧！想一想，早上，我們走進學校，首先看到的是哪里？

　　生：走進學校先看到的是學校門口。那里有一扇大大的門，還有一些花。

　　生：有一個魚池，里面有一座假山。

　　生：還有一群群小魚在游來游去。

　　師：哦，小朋友看到的校門真美麗呀！走進校門后，會看到哪里呢？

　　生：我們會看到大花園的。花園里有一個石像很高很高。

　　師：石像可以用一個新的數量詞“一尊”，請你再來說說這高大威武的石像吧。

　　生：花園里有一尊高大威武的石像。

　　生：花園里還有一片綠綠的草坪。

　　生：花園里有一條彎彎的石頭路。

　　生：花園里有一條長長的走廊，旁邊還有石凳。

　　生：草地上有一塊會唱歌的石頭。

　　師：那是廣播。

　　生：草坪是站著很多茁壯的小樹，還開著許多鮮花呢。

　　師：花園更美。我們還走到哪里？

　　生：我們會看到操場的。操場上有很多高年級的哥哥姐姐在跑步，跳沙坑。

　　生：體育老師也會在操場上的。

　　生：操場上還有籃球架。

　　生：操場上有一圈跑道。

　　生：操場的邊上有一排大樹。

　　師：真是一個充滿活力的運動場。現在該走進我們的教室了，看看我們的教室有什么？

　　生：一塊黑板，很多盞電燈。

　　生：一臺電腦。

　　生：有一塊學習園地。

　　生：有一群“綠領帶”。

　　師：為什么說“一群綠領帶”？

　　生；因為書上說少先隊員是“紅領巾”，我們戴的是綠領帶，就用“綠領帶”來當我們小朋友。

　　師：真聰明。這個“綠領帶”是你發明的。

　　師：小朋友，沿著校園里小路走，我們能看到這么多美麗的事物，我們的校園真是美呀。要是把這些美麗的景物像課文一樣寫下來，就是一首優美的小詩了，你們就成了小詩人了。當當小詩人吧！

　　生：好。

　　師：寫詩前，先得給這首詩起個題目。

　　生：題目就是“美麗的校園”。

　　生：可不可以叫“我們的學校真美麗”？

　　師：當然好。

　　生：我想起個題目叫“走進校園”。

　　師：好極了，給你要寫的詩加個自己喜歡的題目，再按照我們一路走過來的順序，把這首小詩寫下來。

　　生：（認真寫）

　　師：誰愿意把自己寫的小詩讀給大家聽？

　　生1：一扇鐵門，一排花草，一座假山，一個池塘。/一尊石像，一條小路，一片草地，一棵棵小樹/一個沙坑，一條跑道，一個籃球架，一群哥哥姐姐（運動員）/一塊黑板，一臺電腦，一排桌子，一群“綠領帶”。

　　師：多美的小詩啊！你這樣讀著，我仿佛看到了美麗的校園里，花兒在笑，運動員們在鍛煉，“綠領帶”們在教室里認真學習呢！寫詩，就要寫出這美麗的事物。

　　生2：我和他寫的不一樣。（讀）

　　【教后反思】

　　人教版教材課文大多選自現當代兒童文學作家的經典作品，典范的語言、豐富的精神內涵給學生的良好的語文素養“根據地”。在教學中，我們都非常強調學生的自主感悟和語言的內化，仿照課文的語言說話寫話正是一種內化語言的途徑。

　　《識字6》這篇識字韻文，用數量詞組成，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，且意境優美，“一只海鷗、一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船”展現的是廣闊的大海、美麗的海灘風景圖；“一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園”是一幅山村田園風光，“一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥”是一幅公園景色，“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”描繪的是少先隊員的活動場面，充滿生機，富有活力。細讀這篇韻文，數量詞恰倒好處地展現不同地點不同景色的各自風采，尤其是最后一個小節，人物在畫面中出現，在上文的靜態美之后涌現充滿活力的動態之美，使全文顯得動靜錯落有致，自然的安詳之美與人的活力之美和諧地融于一體。

　　對這樣的一篇韻文的教學，應該再現畫中景，體現畫中情，讓孩子在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。這篇韻文在寫法上是有一定的順序的。因此，我認為讓孩子仿寫韻文也要注意仿出原文的意境和詩意來，而不能僅僅為了能用數量詞而仿寫。看方法一實錄中學生自己寫的詩，“一張桌子，一張椅子……”這樣似乎有為用數量詞而寫之嫌，沒有顧及順序和意境。其實，所謂的順序是滲透了學生觀察順序的意識培養的，同時這也是感受自然景物美的一個過程。

　　因此，我對本課的仿寫做了“方法二”中的調整。校園是孩子每天都見到的而且習以為常的地方，也許他們不會注意到校園的美，即使注意到了，也不能有順序地、比較完整地描述下來。我選用校園做為《識字6》學后的仿寫拓展，將學生平時熟視無睹的事物引入學習視線，培養他們仔細觀察的意識和興趣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這些熟悉的事物一旦被激活，就如活水源頭，源源不斷地走進孩子的視線，走進孩子的心靈，一切都邊得活靈活現，一切都為孩子所用，生活成了孩子學習的一個永不枯竭的資源。平時不曾注意到的美也在此時變得生動而形象了，于是孩子也會漸漸有了一雙“善于發現美的眼睛”。擁有一雙“善于發現美的眼睛”，對生活環境優越的孩子來說該是多么重要！

　　課后，我很開心。我相信孩子的潛能是巨大的。當我們用欣賞鼓勵的眼光去發現孩子，用民主和諧的氛圍給孩子創造自由呼吸的空間，那么，呈現在我們眼前的將是一座做“金礦”，里面蘊藏著無限的智慧、力量和熱情。

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇7

　　一、教材內容

　　《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。

　　二、學習目標

　　認識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“丑”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　三、教學過程

　　（一）、巧設懸念，引發興趣

　　師：（板書課題：識字6）今天我們要學習《識字6》，請你們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）

　　師：《識字6》是一篇藏著秘密的課文，你們能在學習中把“秘密”找出來嗎？

　　（學生一下子興奮起來，有的已經按捺不住，自己翻開了語文書）

　　師：讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！

　　（學生們爭先恐后地翻開書，大聲地讀起了課文。）

　　[教師根據學生好奇心強的特點，設置了一個“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學生的心，充分調動了學生學習的積極性，讓學生在一開始就進入了良好的學習狀態。]

　　（二）、讀文討論，感知內容

　　師：讀完課文，你們發現什么？

　　生：我發現課文中有兩個小節，每個小節的前兩句，都是反義詞。

　　生：我發現這篇課文是反義詞的對子。

　　生：我發現這篇課文是要告訴我們要關愛他人，幫助他人。

　　生：我發現這課里有一些行為是美好的，像雪中送炭、助人為樂，人人獻出一點愛等。

　　師：同學們真能干，發現了這么多的秘密。

　　[學生踴躍發言，受到老師的肯定和鼓勵。情緒高漲，為全身心投入下一步學習打好了基礎。]

　　（三）、數法并舉，樂識生字

　　師：生字寶寶也急著要和我們交朋友呢？我們趕快把它們叫出來吧！瞧，它們手拉手和我們交朋友來了！（課件出示：“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等生字）你們會讀嗎？自己先試試吧！

　　（學生興致勃勃地看拼音認讀）

　　師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖關游戲，你們愿意嗎？

　　生（高興地）：愿意！

　　（課件出示：第一關我會讀）

　　師：這一關要求大家讀準字音。先請細心的同學們找一找，哪些字的讀音需要特別提醒其他同學注意？（生互相提醒）

　　師：同學們都能讀準了嗎？讓我們開小火車跟字寶寶打個招呼吧！（生開火車讀）

　　師：現在，字寶寶送禮物來了，誰愿意得到？（生爭先恐后）

　　師（點擊課件）：只要你把小太陽上的字讀準，就會得到一份神秘的禮物。

　　（生讀準一個字，小太陽隱去，變成可愛的小花、閃閃發光的星星等。）

　　師：接下來我們繼續闖關！（課件出示：第二關我會記）這一關要求大家開動腦筋，想出一些辦法把字寶寶記得牢牢的，誰愿意來說說？

　　生：我用換一換的方法，記住了“恨”，就是把“很”字的“彳”換成“忄”，因為“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。

　　師：說得很好，能說出記住字的方法，定能說出原因。

　　生：我也用換一換的方法，記住“奉”，就是“春”字下面的“日”換成“キ”。

　　生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。

　　師：好，你能開動腦筋想“加一加”也是一種很好的識字方法。

　　生：我用編兒歌記住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。

　　生：我也用編兒歌記住了“索”，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。

　　師：棒極了，你們能開動腦筋想出了這么好的辦法來記住字。

　　生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠”，“永久”。

　　生：我用編兒歌的方法記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子很饑餓。

　　師：你們可真聰明啊！能根據字的意思來識字，想想看，還有哪個字能用這種方法識字。

　　生：“一個人住一間大房子，還有許多田地”，同學們，你們猜猜，它是什么字！

　　生：“富”字。

　　師：看來，你們都是識字專家，真了不起！

　　[設計了讓學生與生字寶寶交朋友的闖關活動，讓漢字以富有靈性的生命體出現在學生面前，促使孩子們在生動活潑的學習環境中盡情地娛樂，全身心地投入，從中掌握識字，形成識字能力，培養他們的個性，豐富他們的心靈。在這個過程中，學生充分運用自己學過的熟字換偏旁、編兒歌、猜謎語等識字方法來識記生字。這樣，識字學習就走入了學生的實際生活。]

　　（四）、多種形式讀課文，鞏固認知。

　　1、生齊讀課文。

　　2、學生分組、分句接力讀。

　　3、男女生對讀。

　　4、師生對讀。

　　[學生通過多種形式讀課文，加深印象，鞏固、強化認知。]

　　（五）、擴展活動

　　1、生齊讀課文中的反義詞。

　　2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學要又快又好，快而好的小組獲勝。）

　　[分組比賽，激發了學生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現了學生學習的自主性。]

　　師：本課的對子跟一年級學的對子一樣嗎？

　　生：不一樣，這課是反義詞的對子。

　　師：你會仿照課文寫出對子嗎？

　　（鼓勵學生用學過的反義詞練習對對子，開發他們的智力。）

　　生：硬對軟、淺對深。

　　生：反對正、哭對笑、新對舊。

　　生：容易對困難、危險對安全。

　　生：簡單對復雜、聰明對愚蠢、快樂對難過。

　　[老師對學生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學生的思維，培養了他們的口語表達能力。]

　　（六）、小結

　　師：同學們，你們今天學得太棒了，不但學會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都夸的“知識娃娃”！

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：111

　　蘇教版第四冊《識字6》教案

　　轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只記不寫。2、看圖讀詞，初步認識所介紹的樂器。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）

　　2、認識六種樂器及相關的一些知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入。 今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！

　　二、看圖學詞語。

　　1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。

　　2、相機出示：  鋼琴  風琴  提琴 黑管  長笛  吉他

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準。 （2）正音。  （3）指讀，開火車讀，齊讀。 （4）去掉拼音你會讀嗎？齊讀。 （5）用生字卡片抽讀詞語。

　　3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。

　　三、教學生字。

　　1、練讀一、二組詞語。 2、給“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指導書寫。 5、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目的：1、學會剩余的6個生字。 2、認識其他六種樂器及相關知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字詞。 2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。

　　二、看圖學詞語。

　　1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？

　　（1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？（2）這些樂器都是我國人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。

　　2、相機出示： 碰鐘   木魚  鈴鼓 二胡   古箏    琵琶

　　3、自己借助拼音讀準字音。

　　（1）正音。  （2）指讀，開火車讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。

　　2、 讀一讀韻文。

　　（1）看看怎樣演奏這些樂器？ （2）多種形式練讀韻文。

　　三、教學生字。

　　1、分析字形。 2、指導寫字。 3、生描紅，師巡視。 4、作業設計：

　　（1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對又多。                   

　　钅（……） 竹（……）

　　（2）填動詞。

　　（ ）鋼琴（ ）吉他（ ）長笛（ ）二胡（ ）鈴鼓（ ）木魚（ ）古箏（ ）碰鐘 

　　（3）比一比，組詞。                         

　　琴（ ）  黑（ ）  管  提（ ） 今（ ）  默（ ）  官（ ）  題（ ）

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　認識9個生字，會寫8個字。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶　初步感知詞語的反義關系。

　　2、過程與方法：

　　⑴　能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　⑵　采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

　　【課前準備】

　　⑴　師生搜集一些對對子的資料。

　　⑵　師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　　1、讀字詞卡。

　　2、復習背誦課文。

　　二、記憶生字

　　1、自由記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察──說說自己的發現──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計 識字6

　　美──丑　貧──富

　　愛──恨　冷──暖

　　真誠──虛假　饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱　索取──奉獻

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。

　　2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　3、學會本課生字及有關詞語。

　　教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣

　　教學準備：有關課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，言簡意賅，創設學習情境

　　1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

　　2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

　　二、細讀詞語，做到讀準，讀懂

　　（一）學習第一行詞語

　　在農村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——

　　1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）

　　課文中有一個詞就是表示星星非常多的

　　2、 出示：繁星  指導朗讀 

　　誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀！）

　　3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　齊讀第一行。

　　（二、學習第二行）

　　導言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）

　　2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

　　（三、學習第三行）

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）

　　蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

　　學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）

　　螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）

　　2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　　（四、學習第四行）

　　引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）

　　2、  小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　3、  出示：牽牛  織女   讀

　　4、  在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牽牛  織女  北斗星    誰來美美地讀這三個詞語？

　　5、  天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）

　　6、  是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

　　四、整體感知，練習說話。

　　1、  小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？

　　2、  學生自由讀，指名讀，齊讀

　　配樂朗誦課文。

　　3、  小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下

　　全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！

　　4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

　　領，齊，領小朋友。

　　5、唱得好，會不會說呢？現在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）

　　五、自主識字，指導書寫。

　　1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星　　奶　　牽　　扇　）

　　2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）

　　3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）

　　4、現在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

　　5、指導寫字：奶　　扇

　　打開習字本，先描紅后寫字

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇11

　　課時目標：

　　1、學會本課7個生字，綠線內的5字個只識不寫，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。認識偏旁“木”。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、了解城市建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友們，今天這節課，老師帶你們一起學習《識字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設施——板書課題。

　　2、跟著老師讀課題——齊讀課題。

　　3、先來看一看、聽一聽《識字6》為我們介紹了哪些建筑設施？聽的時候一定要注意聽清楚字音了。

　　二、播放錄像、創設情境。

　　1、多媒體swf課件演示課文內容。

　　2、小朋友們聽得非常認真，看得也很仔細，接下來就要請你自己來讀一讀了，注意一定要把字音讀準了。

　　三、初讀韻文，讀準字音。

　　1、課件出示課文內容.

　　2、學生讀課文，老師隨機巡視、指導。

　　3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。

　　四、檢查初讀，整體感知。

　　1、老師發現，小朋友剛才讀得可認真了！現在老師就來考考大家！

　　2、學習第一行詞串：噴泉  雕塑  音樂廳

　　（1）學習“噴泉”。

　　①出示噴泉圖片，小朋友看看，這是什么？

　　②出示：噴泉——誰會讀這個詞？——指名讀。

　　③讀這個詞語的時候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）

　　④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

　　⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

　　⑥我們大家一起來讀讀。

　　（2）學習“雕塑”。

　　①出示詞語：雕塑

　　②誰認識這個詞？——指名讀。

　　③你能說說在讀這個詞語的時候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）

　　④誰會讀了？

　　⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風景線。——讀詞：雕塑

　　⑥請女孩子一起來讀這個詞。

　　(3)學習“音樂廳”。

　　①出示詞語“音樂廳”，小朋友看看，這又是什么？

　　②誰會讀這個詞？——指名讀。

　　③誰來做小老師告訴小朋友應該怎么讀這個詞語呢？——學生做小老師領讀。

　　④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

　　⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

　　⑥出示“音樂廳”圖片，看，這就是音樂廳，覺得音樂廳怎么樣？

　　⑦知道音樂廳是用來干什么的嗎？

　　⑧現在誰還想讀讀這個詞的？

　　⑨我們大家一起來讀讀這個詞。

　　（4）三個詞語連起來讀，會嗎？——個別讀——齊讀。

　　3、學習第二行詞串：花壇  草坪  林陰道

　　（1）學習“花壇”

　　①出示 “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？

　　②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語：“花壇”——誰會讀？——指名讀。

　　③誰做小老師領讀？

　　④誰也來讀一讀？——指名讀。

　　⑤花壇還有不同的形狀呢？誰能說說？

　　⑥說得真好！你來正確地讀讀這個詞！——指名讀。

　　⑦大家一起來讀讀！

　　（2）學習“草坪”。

　　①出示詞語：草坪

　　②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準確！

　　③誰做小老師領讀？——評價：讀得真好！

　　④知道什么是草坪嗎？——學生交流

　　⑤出示兩幅圖進行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

　　⑥是的，地上密密麻麻地長著小草，連成一片，這就是“草坪”。

　　⑦我們再來讀讀這個詞！——個別讀——齊讀。

　　（3）學習“林陰道”。

　　①出示詞語：林陰道

　　②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，林陰道中的前鼻音讀得特別準確！

　　③誰也愿意讀給大家聽聽？——指名讀。

　　④我們來看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進行比較——蒼白水泥路、林蔭路

　　⑤現在你會讀準這個詞語了嗎？——指名讀。

　　⑥誰也想讀？——指名讀

　　⑦男孩子一起來讀讀這個詞。

　　（4）我們把這3個詞連起來讀讀。

　　過渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂廳，我們的生活變得更加美好。一起來讀讀這兩行詞串。——讀第一、二行詞串。

　　還有一些設施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來看一看。

　　4、學習第三行詞串：大廈  電梯  停車場

　　（1）我們一起把這一行詞串來讀讀。——生齊讀

　　（2）學習：大廈

　　①看這個詞語,出示：大廈

　　②誰會讀讀？——指名讀——讀得時候要注意些什么呢？

　　③你來做小老師帶大家讀讀。

　　④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺得大廈怎么樣？

　　⑤你見過的大廈有多高？

　　⑥大廈真高！誰能讀好這個詞？——指名讀。

　　⑦過渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！

　　（3）學習“電梯”。

　　①誰來讀讀這個詞？誰也來讀讀？

　　②你乘過電梯嗎？是什么樣的？——學生介紹電梯。

　　③是呀，有的電梯時全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級一級的，真有意思！

　　④誰能讀好這個詞？——讀詞：電梯

　　（4）學習“停車場”。

　　①大廈里有電梯，周圍或者地下還有很大的——停車場。

　　②知道停車場嗎？里面都停了一些什么車？

　　③有了停車場多方便呀！——我們一起來讀讀這個詞：停車場。

　　(5)我們把這三個詞語連起來讀讀。

　　5、學習第四行詞串：轎車  地鐵  立交橋

　　（1）請你把這一行讀一讀。——指名學生讀

　　（2）你乘過轎車或者地鐵嗎？誰來介紹介紹？——學習：轎車。

　　（3）出示圖片：看，這就是“轎車”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車，坐在上面可舒服了

　　（4）讀詞——轎車

　　（5）誰乘過地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學生交流

　　（6）是的，地鐵的樣子很像火車，可它的速度要比一般的火車還要快呢！

　　（7）看，這個就是“地鐵”——出示地鐵圖片。

　　（8）你還知道哪些交通工具？——學生交流。

　　（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開的，可就數地上跑的最多了。這么多車在地上跑，一不小心就會——堵車，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專門在交*路口建造了——立交橋，我們一起來看看。

　　（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說些什么？

　　（11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。

　　（10）一起來讀讀這一行詞串。——齊讀。

　　五、鞏固讀音，整體感知

　　1、小朋友們發現了嗎？這些詞雖然是一個一個的，可是串起來讀呀，讓人覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。

　　2、把這些詞連起來讀也能讀好嗎？自己先讀一讀。——學生自己讀韻文。

　　3、誰給大家讀讀？——指名學生讀韻文。

　　4、老師把這些詞語打亂順序，你還會讀嗎？——指名學生讀。

　　5、老師把拼音寶寶請走后，你還會讀嗎？——去掉拼音讀——評價：沒有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！

　　6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰會？

　　7、真是厲害啊！這些城市建筑多美呀！老師也想來讀一讀。——師讀

　　8、覺得老師讀得好嗎？

　　9、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己再來輕聲試一試。——學生自由讀

　　10、誰想挑戰老師？

　　11、你讀得真好，字字準確，還讀得很美！

　　12、下面我們來開火車讀讀這些詞語。——開火車讀。

　　13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準確，又美美的——小組讀。

　　14、我們一起來讀一遍。——學生齊讀。

　　六、小結說話

　　1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。

　　出示：大城市里有            ，有             ，還有            。

　　2、你能用上屏幕上的句子來說一說嗎？自己先在下面說一說。

　　3、交流。

　　七、學習生字，練習書寫——泉、林、樂

　　1、認讀生字。

　　（1）請你來讀一讀。——指名學生讀

　　（2）你喜歡給哪個生字找詞語朋友？——生1：我給“林”找詞語朋友：樹林、森林、山林、林子……

　　（3）你給“林”找了幾個朋友，真了不起。

　　（4）誰也來？——生2：我給“泉”找詞語朋友：泉水、清泉。

　　生3：我給“泉” 找詞語朋友：山泉、噴泉。

　　生4：我給“樂” 找詞語朋友：音樂、樂曲、樂器。

　　生5：我給“樂” 找詞語朋友：快樂、歡樂、可樂。

　　（5）你可真厲害呀，還能知道“樂”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。

　　2、記憶字形。

　　（1）你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

　　生1：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

　　（2）也可以說：兩棵樹——林。這個方法真好！

　　生2：我會記“泉”，上下結構，上面是“白”，下面是“水”。

　　（3）用以前的字來記生字，能根據結構用學過的字加一加，這個方法不錯。

　　老師用：白水——泉。

　　（4）沒有小朋友說到“樂”，看來“樂”字最難記。我們一起看書上的筆順圖。

　　——學生邊看筆順邊描紅。

　　3、指導寫字。認識——“木”木字旁

蘇教版二年級語文上冊《識字6》的教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）

　　2、在對對子的過程中，你發現了什么 ?

　　3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。

　　二、讀文識字：

　　1、老師領讀，要求：把生字讀準。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

　　4、出示生字卡。（指名認讀）

　　5、齊讀生字。

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

　　重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

　　6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

　　7、再讀課 文

　　（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　三、讀文感悟 

　　1、指名讀課文。說說你發現了什么？

　　2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

　　3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說

　　板書:

　　美──丑    愛──恨    真誠──虛假   冷漠──熱忱

　　貧──富    冷──暖    饑寒──溫飽   索取──奉獻

　　4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

　　5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。

　　男女賽讀、拍手讀）

　　6、用你喜歡的詞說一句話。

　　四、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　五、小結

　　師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

　　六、板書：                                                         識字6

　　美──丑    貧──富

　　愛──恨    冷──暖

　　真誠──虛假    饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱    索取──奉獻