蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計（精選12篇）
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇1
教學過程：（第一課時）
一、復習、導入
1、利用識字4學習的內容進行復習形聲字。
2、出示偏旁部首卡片，學生依次說出。
二、過渡、新授。
1、這些部首有一個字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個字寶寶就是“包”。學生讀。（板書）
2、組織這些部首和“包”字交朋友以后變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書）學生讀。
（師：中國的漢字有很多構字特點，今天我們學習的這一組漢字是我們之前學習過的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構字特點，學習漢字就不難了。有沒有信心學好？）
3、教師領讀。
4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩，這就是我們今天所要學習的內容，識字8，請同學們打開課本第82頁。（出示掛圖）
5、學習生字新詞，邊板書邊講解，結合插圖理解詞語的意思。（注意：一定要結合部首學習生字）
(1)、學習“花苞”。花苞—就是花還沒有開放時包著花骨朵的小葉片。
(2)、學習“飽”。用“飽”說一句話。理解“飽滿”。
(3)、簡單理解“火炮”。
（4）、結合插圖理解“水泡”，用“水泡”說一句話。
三、書寫生字，拓展詞語。
1、指名讀生字，包、飽、炮。
2、學習“包”的筆畫。
3、復習“饣”的寫法。
4、師：學習了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個字，你有什么發現？（學生交流）
5、師小結：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的部首不同，所以意思也就不同了。
6、學生描紅，老師指導
四、課堂鞏固
聽寫詞語：書包花苞飽滿水泡
五、布置作業
書寫生字，給生字組詞。
教學目標：
學會本科3個生字，理解由生字組成的新詞；進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：識字寫字。
教學難點：理解詞語，了解形聲字的構字特點。
教法與學法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法
教學用具：教學掛圖，生字卡片，
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇2
學科：語文 授課年級：2 設計人： 王海虹
章節名稱
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》
計劃學時
2
學習內容分析
采用形聲字歸類方法識字。分為三個部分：第一部分為拼裝漢字部件，基本字是“包”換上不同的偏旁可以組成不同的字，揭示了這組形聲字的規律。第二部分是 “包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形。第三部分兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的，這就為學生識字、理解字義提供了語言環境。拼裝圖、兒歌和插圖三者緊密聯系，有利于激發學生學習興趣，增強識字的趣味性
學習者分析
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆 ,所以要交給學生識字的方法.
教學目標
1學會四個生字。理解由生字組成的詞語。
2能正確流利、有感情的朗讀課文
過程與方法：
識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
情感、態度與價值觀：
通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點及解決措施
重點：理解形聲字的構字特點，注意指導學生聲旁多表音，形旁多表義。
解決措施：掌握規律性，快樂識字。
教學難點及解決措施
難點：了解課文所描繪的景象。
解決措施：指導看圖和朗讀課文
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
復習鞏固
前面一課，老師和大家一起學習了兩種構字方法。看了一樣東西就造出了一個字我們就叫這種字為？
看到這個字，就知道它的意思，我們就叫這種字是？今天老師還要給大家介紹一種新的構字方法，叫形聲字。
象形字
會意字
3
復習學過的造字方法,讓學生了解他們的區別,便于記憶.
學習新課
1、 出示：包
板書：bāo
組詞（包住）（打包）（包裝）
2、 現在老師又給大家帶來了一些新朋友，你們看，誰來認一認？
3、 如果我們把這些小伙伴和“包”字做好朋友，你們想一下，會變成哪些新朋友呢？
4、 你們有沒有發現“包”字和其他四個字又什么相同的地方？
小結：這些字叫形聲字.形聲字的形旁都表義。而它的聲旁一般都表聲。
學生認讀
三點水、食字旁、草字頭、火字旁
學生交流
學生交流：它們都有一個“包”字。
17
讓學生了解了形聲字的特點，對這些字的印象也就更深刻。
指導書寫
1、 出示：包、炮、飽、
2、 師范寫，學生臨摹。
3、學生描紅仿寫。
講講該如何記憶
15
教師放手讓學生自己去寫寫、評評、在寫寫，讓學生在實踐中發現，在探究中提高自己的寫字能力。
第二課時
復習舊知
鞏固字詞
1、出示生字。
2、我們來做一個有趣的游戲，讓這些生字開花。
指名讀
3
這個游戲不僅讓學生把課內與課外結合起來，而且大大地調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能。
學習詩歌
1自由練習讀小詩，讀正確、讀流利。
2誰愿意來讀？
3學生再讀小詩，邊讀邊看圖，想想這首詩的意思，在小組里討論一下。
4、看著這幅圖，你試著講一件有趣的事或發揮你的想象，編一個故事。
大家評議
誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
引導學生看圖讀詩，去理解詩意。
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在教學詩時，先讓學生說說自己通過朗讀所感悟到的意境，給學生以交流的空間；再讓學生通過看圖、思考、朗讀來感悟詩歌的意境，并配上自己的想象解說詩的意境，讓學生在探究、想象、編故事中學會學習。
誦讀詩歌
1學生自由讀小詩。
2師生比賽讀。
3齊讀
自由讀小詩。
齊讀
14
通過與老師賽讀，激發學生的朗讀興趣，給予學生展示自我的舞臺
作業
選做題
1在生活中尋找形聲字，把它積累下來。
2看著插圖，自己寫一首兒歌。
讓學生選擇適合自己做的作業，有利于保護學生學習的主動、積極性，挖掘學生的潛能。
板書設計
識字8
書包 火炮 花苞 水泡
見博客“回復”部分。
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇3
【教材分析】
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
【教學要求】
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學重點、難點】
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
【教學要求】
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇4
教學內容： 看圖讀韻文，學習與“鳥”和“隹”有關的生字和詞語。教學過程：一、復習舊知，揭示課題 1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認一認？2、今天我們學習識字8，再給同學們介紹幾個偏旁朋友，看誰認得快。3、板書課題：識字8，二、出示偏旁，借圖助學1、看圖導入：指著“鳥”問：這是什么？2、觀察文字：說說象形字的“鳥”與鳥的圖片有哪些異同。3、鞏固舊知：小朋友們，如果“鳥”作為偏旁，叫做“鳥字旁”，你們還會寫哪些“鳥字旁”的字嗎？（雞、鴨、鵝）4、學習新知：還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”（zhuī），讀準字音，指名書寫。5、鞏固舊知：如果“隹”作為偏旁，叫做“隹字旁”，你們還知道哪些含有“隹”的字嗎？（雀、雁）5、相互區別：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”雖然也含有鳥的意思，但是指短尾巴的鳥。三、圖文結合，理解韻文1、看圖說話：觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。 2、朗讀韻文：自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。3、一線相連：你能用一條橫線將各種鳥的名稱與相應的鳥圖連起來嗎？動筆試一試吧！4、片語連句：云層上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝頭上，一只美麗的（ ）在快樂地歌唱（杜鵑）；（ ）和（ ）飛得那么低，他們在仔細地尋找著食物（烏鴉、麻雀）；海面上，一只堅強的（ ）正和風浪勇敢地搏擊著（海鷗）。五、學習字詞 ，規范書寫1、出示生字：鴉、杜、雕、雁2、自學筆順：自學生字筆順表，書空訓練。3、總結規律：（1）、“鴉”、“杜”、“雕”都是左右結構，前兩個字“左窄右寬”；“雕”左右相當，左半邊“周”里面是“土”，不能寫成“士”。（2）、“雁”半包圍結構，“廠字頭，不能寫成“廣字頭”，里面是兩個“亻”，不能寫成“彳”。4、教師范寫：教師在田字格里認真范寫，引導學生仔細觀察。5、學生練習：教師行間巡視指導。六、作業設計：1、抄寫詞語：烏鴉 杜鵑 老雕 大雁2、組詞：烏（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鳥（ ） 肚（ ） 鷹（ ）鴉（ ）3、收集與鳥類有關的故事，講給父母聽。4、從“烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁”這幾個鳥中選擇兩三個，編一個童話故事。 第二課時教學內容： 看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學過程： 一、鞏固復習：1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。2、抽讀卡片：烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁。二、看圖學偏旁：1、語言導入：“月”這個字作為偏旁，叫做“月字旁”，這個偏旁可有趣了，讓我們一起來認識它吧！2、出示圖一：“月”古時的寫法是“ ”，這里表示“月亮”，比較古文字與圖的異同。3、出示圖二：“月”還一種寫法是“ ”表示“肉”，比較古文字與圖的異同。4、階段小結：小朋友們，用“月”做偏旁，可表示哪兩種意思？ 三、看圖讀韻文：1、觀察圖畫：仔細觀察圖上畫了什么？ 2、朗讀韻文：自由讀韻文，讀準字音。 四、詞句結合，練習說話。1、一位老爺爺和他的小孫女兒在賞月。小姑娘說：“今天的月亮真（ ），明天的天氣一定很（ ）。”過了一會兒，天上的云漸漸多了起來，月亮一會兒明，一會兒暗，爺爺說：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在鍛煉身體，他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），他們鍛煉得多認真啊！”3、連讀句子，體會詞義。 4、朗讀韻文，體會感情。 5、階段小結：小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是“月字旁”，它們表示的意思一樣嗎？第一行與“月亮”有關，第二行和“肉”有關系，是身體的某一部分。五、學習生字，規范書寫：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、學生看筆順表，記憶筆順。3、說說如何寫好這些字：（1）、“朗”，左右結構，左右相當，左半邊不能寫成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右寬，“月字旁”寫得瘦而長。4、學生臨寫，教師行間指導。六、作業設計： 1、抄寫詞語： 晴朗 彎腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。（2）、體育課上，老師教我們（ ）、（ ）、（ ），我想：鍛煉好身體，（ ）。3、收集與月亮有關的故事、古詩、讀一讀，背一背。4、仔細觀察一個月內月亮的變化過程，然后和父母一起完成這張表：月相時間月亮的變化新月初一彎彎的月牙像小船一樣。蛾眉月 上弦月 滿月 下弦月 殘月
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇5
教學目標 ：
1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 讓學生了解象形字的構字特點。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業 設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題。
二.學習聲旁“包”
1. 出示書包，學生回答，引出“包”。
2. 板書“包”。
三.學習4個象形字
1. 看圖啟發。
（1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2. 學習生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3. 齊讀生字新詞。
四.指導練習寫字。
1. 出示范字，讓學生觀察。
2. 分別指導。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
五. 作業
1. 抄寫部分詞語。
2. 練習讀兒歌。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 給“包”找朋友。
2. 讀生字新詞。
二.學習兒歌
1. 借助拼音自由讀。
2. 教師范讀。
3. 指名讀，正音再練練。
4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1） 圖上畫了哪些景物？
（2） 按照順序連起來說一段話。
5. 練習有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1. 指導觀察：滿、吐、嘴。
2. 重點指導：滿、嘴。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
四.課堂練習
1. 擴詞：
滿嘴
2. 加偏旁組詞：
包
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇6
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，逐步培養學生理解詞語的能力。
教學要求：
1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：
看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結規律，掌握學習方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學要求：
看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。‘
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續看圖學偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。
5、小結。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態）第二行表示什么？（和肉有關系）
五、學習生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴詞。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、學生看筆順圖，記憶筆順。 4、反饋。 5、學生在田字格里描紅。 6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業設計：
1、比較字形，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇7
教學目標 ：
1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點 。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入 。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入 新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計 ：
識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇8
【教學目標】
〖知識目標〗
1、認識“初、眉”等10個生字。
2、會寫“北、南”等5個字。
3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標〗
1、訓練學生學會朗讀諺語。
2、培養學生積累識字方法，具有識字能力。
3、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標〗
1、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
3、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
【教學重難點】
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
【教具準備】教學課件，生字卡片。
【教學過程】
一、揭示本單元主題
1、出示詞語卡片“科學”，認讀。
2、教師舉例說明生活中的科學現象。
3、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。
二、初讀課文
1、自由讀課文，同位互讀生字。
2、領讀生字。
3、開火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說明押韻特點。
3、指導讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說說記字辦法。師講“眉”字。
六 寫生字
1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。
2、說說怎樣寫好這兩個字。
3、示范寫，生練習。
七、小結拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇9
一、識字教學情境化
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發孩子們的識字興趣呢？
〖教學片段〗
師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一只可愛的大青蛙。
師：青蛙想考考大家，行嗎？
生：（情緒高昂地）沒問題！
師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準呢？（正音：讀準后鼻音“青”）
師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規范地寫在田字格里？
生：（爭著舉手）我來！（指名在田字格里書寫，并說說注意點，評議）
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？
生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
……
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學生自主學習）
〖教學反思〗
要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理，創設新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發孩子識字的興趣，使他們全身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題〗
一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務，如果讓孩子們被動地記，機械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學當中，必須著力培養他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。
〖教學片段〗
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認一認：字形有什么特點？
（學生分組學習）
師：你發現它們的字音和字形有什么特點？
生：我發現它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結構。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）
師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？
（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：換偏旁記憶，好！
……
〖教學反思〗
識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣，培養學生自主識字的能力呢？
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合”，使之逐步形成自主識字的能力。
第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復現
〖問題〗
孩子識字，認得快，忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程，而“不斷復現”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢？
〖教學片段〗
師：在小組里玩玩小轉盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。
（學生分組復習，鞏固識字）
師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學的一個字？
生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。
（學生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）
（學生朗讀兒歌）
〖教學反思〗
鞏固識字最好的辦法是復現，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中，孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學的生字。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創設情境，采用各種生動活潑的方式復現課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲，調動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學片段中，我將剛剛學過的生字，融入到一首兒歌中，讓學生認讀，從而逐步達到在本課中會認，過渡到在其它語言環境中也能認識。
四、識字教學生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上，因為學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？
〖教學片段1〗
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。
（學生自主學習）
師：現在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽？（指名認讀）你是怎么認識這些字的？
生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天預習的時候記住的。
師：小朋友真會學習！以后還要繼續保持下去呀！
〖教學片段2〗
師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認識嗎？你是從哪兒學來的？如果不認識，你準備用什么方法學會它呢？
（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學生認讀、交流。）
師：我們不僅可以從課堂中學，還可以從生活中學。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學到更多書本上沒有的知識。
〖教學反思〗
很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節目中出現頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發加強對生活用字的注意。教學中，教師看似不經意的點撥，卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶，到自我積累最后有新的發現這一過程品嘗到發現的喜悅，識字的快樂，因而逐步養成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習慣。
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇10
1.導入：
師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）
(2) 齊讀
(3) 組詞
a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：你說得對，這是裝東西的包。
b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
c師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）
d 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）
e我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……
師：對，包字還是一個姓，就像朱老師姓朱一樣。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學生自由說說
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。
（1）學生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？
“炮”a 學生說說記字的方法。
b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？
（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d讀詞語“火炮”。
“飽”a說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）
b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。
c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)
d看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了！）
飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……）
看解放軍行進圖片
讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）
“泡”a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師相機指點學生說說泡泡的樣子。
b師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：水泡
“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）
看圖像，指一指哪朵是花苞？
讀詞語“花苞”
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“ao”
師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）
6.師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
7.學習兒歌
師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌！
（1）看錄像，聽課文朗讀
（2）三星級挑戰
一星師：喜歡這首兒歌嗎？下面我們來一次比賽（出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌）
a 打開書本，借拼音自讀
b 看大屏幕指名讀（師表揚：你真行，很短的時間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯，一會兒就能讀得一字不多、一字不少，發音正確了！）
二星師：我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰了，快來看看2星級挑戰是什么要求？（出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內容“畫”出來嗎？）
a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀？誰告訴我？（有感情地朗讀）
b 學生自己試試
c 指名讀（其余學生可以閉著眼睛聽）2——3人讀
學生相互評價教師評價獎2星
d 小老師領讀
e小組形式比賽評價獎星組長領
f想怎么讀就怎么讀，可以站起來讀（配樂）
三星你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？
a 自己練習
b 指名背誦
c男女生比賽
d 配樂背誦
8.指導寫字
（1）學生說說注意點
（2）師范寫
（3）學生描紅。
9.課后再去找一找，哪些字也能這樣學
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇11
學習目標：
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
教材簡說：
后羿射日、精衛填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳；而運載火箭、人造衛星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把“上天”變成了現實。古代神話與現代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計 篇12
教學過程:
一、導入新課
1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！
2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。
二、讀讀詞串，認識鳥的名字
1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）
2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發現了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處?(教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。有些也和禽類有關)現在我們要學習一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲)最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。
3、結合板書小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？
4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字,那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎?
三、學生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當給以補充。
⑴烏鴉：
是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。
⑵海鷗
你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
⑶杜鵑
有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）
四、看圖學“隹字旁”，并學習相關詞語
1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！
3、學習“隹字旁”
①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）
②師領讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節課要學的新偏旁，那它跟什么有關，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明:“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥有關)，說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。(也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）
③現在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字:
學習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。
學習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。
④小朋友們，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學生書空，然后學生再在書上描紅）。
4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學生介紹，老師適當補充）。
麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。
5、結合板書小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥有關的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。
（五）誦讀韻文，拓展延伸
1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！
①師范讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀
2、小朋友們讀得真好，現在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上臺把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）
3、“我會說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
②同桌互說，指名說，師生共同評價
（六）總結全文
同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！
教材解析:
本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。