蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》（通用16篇）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇1
第一課時(shí)
一、教材分析：
《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)21課的一篇詩(shī)歌。詩(shī)歌描述了江南水鄉(xiāng)的美麗與人們生活的幸福，表達(dá)了水鄉(xiāng)人們熱愛生活的情懷。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻味。每一個(gè)小節(jié)都是以一問一答來(lái)開頭的，讀起來(lái)瑯瑯上口。適合低段孩子朗讀、背誦，積累，是一篇很好的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，書寫兩個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗，人們生活的幸福以及人們對(duì)生活的熱愛。
三、教具準(zhǔn)備：樂譜、帆船的圖片，課件。
四、教學(xué)過程：（課前組織活動(dòng)）
（一）欣賞江南水鄉(xiāng)圖，導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞圖，老師配樂配圖解說(shuō)，渲染。
2、同學(xué)們知道這是哪里嗎？（板書：水鄉(xiāng)）有什么感受？
板書：歌；請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫。
（二）幻燈出示課題，讀課題。
（三）初讀課文。
1、出示幻燈片，學(xué)生帶拼音自由讀生字、二類字。
2、多種形式讀生字：指名帶拼音讀；去掉拼音，小老師帶讀；打亂順序等。
3、全班齊讀詞語(yǔ)。
4、書寫生字。
（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首，學(xué)習(xí)含有新部首的生字。
（2）認(rèn)真觀察它在田字格中的位置，怎么記住它？怎樣寫得好看？
5、師范寫，學(xué)生書空，讀筆順。
6、生描紅。
7、指名分小節(jié)讀。
8、全班齊讀課文。
（四）精讀課文。
1、師范讀，生思考，課文每小節(jié)開頭都是怎樣寫的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)引出：水多、船多、歌多。（出示幻燈片）
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。師：哪些詞語(yǔ)寫出了水多？找出來(lái)。
（2）抓住關(guān)鍵詞理解水多、船多、歌多；
隨機(jī)學(xué)習(xí)“渠”，出示圖片。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）男女生比賽讀。
4、自學(xué)第二、三小節(jié)：
（1）出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)。
（2）男女生匯報(bào)。
（3）隨機(jī)理解駁。
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
（5）想象說(shuō)話：a、來(lái)來(lái)往往的船只上，人們有的------有的-----有的------；
（贊美水鄉(xiāng)人們勤勞）
b、人們?cè)诟璩鯓拥男律睿?/p>
五、回顧全文。
師：讓我們?cè)俅胃惺芩l(xiāng)的水多、船多、歌多。
1、全班齊讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
3、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)：歌搜集頌幸福生活的詩(shī)歌，在班上交流
七、板書設(shè)計(jì)：
21水鄉(xiāng)歌
水鄉(xiāng)美麗 生活幸福
第二課時(shí)（略案）
一、鞏固復(fù)習(xí)生字。
二、拓展：創(chuàng)編詩(shī)歌。
三、配樂朗誦新編寫的詩(shī)歌。
四、交流匯報(bào)找到的描寫“幸福生活”的詩(shī)歌。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，識(shí)記 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
多媒體使用說(shuō)明：【舒緩的音樂、素雅的畫卷、利用多媒體課件展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
多媒體使用說(shuō)明：【本詩(shī)采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過配樂范讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。
多媒體使用說(shuō)明：【教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì)）
②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
多媒體使用說(shuō)明：【水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體使用說(shuō)明：【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】
六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛?hellip;…（教師可適當(dāng)示范書寫）
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
多媒體使用說(shuō)明：【充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。】
板書設(shè)計(jì)：
╱ 水
水鄉(xiāng)歌 ─ 船 多
╲ 歌
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇3
教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩(shī)歌，字里行間充滿了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。
學(xué)情分析：學(xué)生在開學(xué)之初所學(xué)的識(shí)字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來(lái)不會(huì)覺得陌生，學(xué)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。
設(shè)計(jì)特色：本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上以認(rèn)識(shí)美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂中動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
第一課時(shí)
一 激情引趣，導(dǎo)入新課。
師：{ 出示課件，指名回答} 同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？
生：我看到了菱藕。
生：我看到有一個(gè)女孩劃著小船采蓮蓬。
生：它讓我想起了我們學(xué)過的識(shí)字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波……{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來(lái)}
師 ：是呀！來(lái)到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？
生齊答：想！
[簡(jiǎn)評(píng)：通過學(xué)熟悉的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)去激發(fā)他們的興趣，引起他們對(duì)水鄉(xiāng)的美好回憶和無(wú)限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。]
師：{板書課題，指名讀課題}好，我們一起來(lái)學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。
二初讀課文，整體感知。
師：想讀課文嗎？
生：想！
師：那好，翻開書130頁(yè)，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
生：{自由地初讀課文}
師：這些要求學(xué)會(huì)的字能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)想試一試？
生：{爭(zhēng)先恐后地回答}
師：指著“裝”，你想提醒大家注意什么呢？
生：我想提醒大家注意翹舌。
師：這些詞也能讀好嗎？誰(shuí)敢來(lái)？
生：{踴躍舉手}
師：“片片”該怎么讀？
生：我覺得應(yīng)該注意輕聲。
師：說(shuō)得真好，一起來(lái)試一試。
師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！
生：{分節(jié)讀課文}
生：潘正龍把“水渠”讀成了“水群”。
師：潘正龍，再試試！
師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。
生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說(shuō)}
師：都想把自己的想法說(shuō)給大家聽，好！黃佳謠，你說(shuō)說(shuō)。
生：我覺得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。
師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}
[簡(jiǎn)評(píng)：這一部分教學(xué)用時(shí)較短，但每一步都落在實(shí)處。針對(duì)學(xué)生在字音，詞語(yǔ)，詩(shī)句的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。]
三 賞讀課文。
第一節(jié)
師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽一聽，心里會(huì)有什么感受呢？
師：能把自己的感受說(shuō)給我們聽聽嗎？
生：我覺得水真的很多，你看，有千條渠，萬(wàn)條河呢！
師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來(lái)？
生：千條渠，萬(wàn)條河。{加重了千，萬(wàn)的語(yǔ)氣}
生：我覺得池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波，這水更多了。
[簡(jiǎn)評(píng)：好精彩的發(fā)言。通過讀書，學(xué)生感悟到了水多的特點(diǎn)，還是通過讀書，將這一特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)。]
師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？
生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}
師：{出示課件} 我們來(lái)到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。那么覺得美嗎？還想讀嗎？
[簡(jiǎn)評(píng)：恰倒好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗(yàn)，對(duì)美的感受更強(qiáng)烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈，收到事半功倍的效果。]
生：{在音樂中讀書。}
第二節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？
生：船多！
師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽聽，問問他感受到了什么？
生：{自由讀，下位自由談，自由讀}
[簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng) ，使學(xué)生的這種情感有了傾聽的對(duì)象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個(gè)人情感體驗(yàn)得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]
師：能讀給大家聽聽嗎？王詩(shī)云，你讀吧。
師：你想說(shuō)什么？{指另一個(gè)同學(xué)}
生：我覺得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿湖面飄滿河。
師：還有誰(shuí)想讀？
生：聽了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。
師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會(huì)裝著什么呢？
生：是魚蝦。
生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。
生：可以裝人。
[簡(jiǎn)評(píng)：同一個(gè)句子，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主展示的平臺(tái)。]
師：人們坐在船里干什么呢？
生：他們是來(lái)旅游的。
師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來(lái)觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護(hù)那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿湖面飄滿河。可真美呀！我們把1，2節(jié)連起來(lái)讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}
[簡(jiǎn)評(píng)：此時(shí)，把1，2節(jié)連起來(lái)讀，實(shí)際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]
[簡(jiǎn)評(píng)：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，把討論的時(shí)間還給學(xué)生，把講評(píng)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對(duì)任何事物，他們都有自己的獨(dú)特感受，有些甚至連老師都想不到。]
第三節(jié)請(qǐng)
師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}
生：{耳邊突然傳來(lái)的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}
師：聽，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個(gè)小娃娃，你想唱什么呢？你還想說(shuō)些什么呢？
生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船……{這是一首音樂課學(xué)過的歌，他用在了這里}
[簡(jiǎn)評(píng)：美麗的畫面，動(dòng)聽的音樂，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更是幾門學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]
生：愿意和我一起去捕魚嗎？
生：我們家買了一臺(tái)新彩電，29寸的。
生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來(lái)做客。
生：我們家蓋了新房子，還買了一條新漁船。
……
[簡(jiǎn)評(píng)：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對(duì)景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形颍鳛橐粋�(gè)城市的孩子，此時(shí)此刻，正充滿著對(duì)水鄉(xiāng)的無(wú)比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對(duì)水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫在了孩子們稚氣的臉上。]
師：同學(xué)們唱得好，說(shuō)得好，一定能讀好！
生：{一起讀第三節(jié)}
四 總結(jié)全文。
師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。}
五 識(shí)字寫字
師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？誰(shuí)愿意送他們?nèi)ィ?/p>
生：我去！我去！
師：{出示學(xué)寫的字，認(rèn)識(shí)新偏旁}今天我們學(xué)寫兩個(gè)字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：“裝”是衣字底，飄是風(fēng)字旁。
師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？
生：我來(lái)記“裝”，先記一個(gè)壯，再記一個(gè)衣字部，合起來(lái)就是“裝”。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫多，要寫緊湊，下面筆畫少，要寫寬松。
師：說(shuō)得真棒，你真會(huì)觀察！
生：我來(lái)記“飄”，先記買票的票，右邊再加個(gè)風(fēng)字部。
師：“飄”字怎么寫才好看呢？左邊筆畫多，要寫緊湊，小字的一點(diǎn)往上點(diǎn)，風(fēng)字的一撇是一長(zhǎng)撇，沿著豎只線穿插到左下格。{邊說(shuō)邊寫}
生：{描紅}
總評(píng)：學(xué)生對(duì)美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個(gè)的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語(yǔ)文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個(gè)生命都有所收獲，感到新的成長(zhǎng)和新的發(fā)展。
師：讓我們一起到一個(gè)美麗的地方旅行，好嗎？
（放cai課件，關(guān)于水鄉(xiāng)場(chǎng)景。池塘，水渠，打魚等場(chǎng)景。）
這次旅行你們看到了什么？
生：水，船，橋，樓房，有人在打魚。
師：真不錯(cuò)。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)唱一唱“水鄉(xiāng)歌”。
請(qǐng)同學(xué)們看老師寫題目（板書課題）“歌”是生字，請(qǐng)同學(xué)們注意。老師知道大家都是愛唱歌的孩子，有誰(shuí)愿意給大家唱你最喜歡的歌？
生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》
（評(píng)：激情導(dǎo)入。給學(xué)生一個(gè)直觀的水鄉(xiāng)概念。水鄉(xiāng)是什么？哦，就是有很多水的城鎮(zhèn)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理解“歌”的含義。在導(dǎo)入中破題）
師：讀課題。“水鄉(xiāng)歌”里唱了些什么？自己讀題目，把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀給同位聽。如果你的同位讀準(zhǔn)了，就在書的空白處給他畫個(gè)小帆船。如果沒有讀準(zhǔn)，就幫幫他。
（評(píng)：學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語(yǔ)拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)）
生：互相讀課文（教師來(lái)回巡視。）
師：老師看見很多同學(xué)都有小帆船，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
（讀字活動(dòng)，點(diǎn)人讀）
師：大家讀得這么好。現(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)。拿一朵荷花就大家就一起喊這個(gè)生字的名字。
現(xiàn)在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個(gè)生字，拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。
（評(píng)：用游戲方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會(huì)讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。在這個(gè)游戲中，有的同學(xué)看，有的同學(xué)讀，全班都參加樂游戲的互動(dòng)。）
仔細(xì)看，有三朵荷花想和大家做游戲。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)把荷花送到最合適得圖下。
（評(píng)：這三個(gè)字是學(xué)生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對(duì)不同處予以區(qū)別。）
生：（在駁、渠出現(xiàn)問題，教師講解）
師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒有頂，這就是駁。有誰(shuí)知道駁是用來(lái)做什么的？
生：裝貨
師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來(lái)引水灌溉農(nóng)田的。
（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。
讓我們趕緊去水鄉(xiāng)看看。（老師朗讀課文，課件出現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)景，音樂伴奏）聽老師給你們介紹。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
最喜歡水鄉(xiāng)的什么？
生：水（讀有關(guān)水的章節(jié)）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
生：船（讀有關(guān)船的章節(jié)）
生：我喜歡歌（讀有關(guān)歌的章節(jié)）……
師：現(xiàn)在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導(dǎo)）
師：既然是《水鄉(xiāng)歌》，那我們就先來(lái)看水。喜歡水的孩子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
（老師范讀）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生：我看到了小何，一個(gè)連一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。
師：真有想象力！注意，同學(xué)說(shuō)過了的，就不說(shuō)了，要說(shuō)不一樣的。
生：……
師：這么美的景色，就讓我們來(lái)看一下吧。（出示課件）
生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂）
師：這么美的景色，大家愿意把自己畫的小船送上來(lái)嗎？趕緊把它們送上來(lái)吧！
生：（上臺(tái)，貼畫好的小帆船）
師：咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導(dǎo)成誦）
自己練一練，一邊讀一邊做動(dòng)作。
生：（朗讀，并上臺(tái)表演。有同位合作的形式，有一個(gè)人表演的形式）
（評(píng)：調(diào)動(dòng)多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀課文語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、師：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！（課件出示水鄉(xiāng)圖片）
2、師：小朋友們看得可仔細(xì)了，你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就要一起走進(jìn)美麗的江南水鄉(xiāng)。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)過程
1、初讀課文。檢查預(yù)習(xí)。
（1）教師范讀課文，問：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？
（2）學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)，然后問：課文中還有好多字沒學(xué)呀，也沒拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。）
（3）同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤讀音。
2、再讀課文，感悟交流。
（1）自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
（2）全班交流：①水多、船多、歌多。
（3）你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
（1）激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦！（指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。）
（2）識(shí)字競(jìng)賽。（用多媒體課件出示生字）
（3）指導(dǎo)寫字，并完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)水鄉(xiāng)。（齊讀課題）
2、播放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
（學(xué)生回答，并板書：水多、船多、歌多。）
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰(shuí)想來(lái)讀？
5、（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！（指名讀）
6、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。
7、師：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
8、請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。（交流：剛才在腦海里放的什么電影？）
9、（點(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像…… （指名讀——齊讀）
10、師：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來(lái)聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。
11、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。
（齊讀全文）
三、拓展延伸
1、我們昆山就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
2、課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？（荷葉多）
3、師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？——指導(dǎo)
4、小朋友還能編編其它小詩(shī)嗎？（四人一組，討論交流。）
四、布置作業(yè)
1、請(qǐng)把自己編的小詩(shī)寫下來(lái)。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇5
教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，識(shí)記2 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
[ 教學(xué)流程 ]
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們了學(xué)習(xí) <<水鄉(xiāng)歌>>，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)同學(xué)們坐上小船,繼續(xù)美麗的水鄉(xiāng)之旅.
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
你看到了什么？
師：水鄉(xiāng)真美呀，一條條小河繞過古樸的 村莊，湖泊星羅棋布，湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，池塘里荷花盛開，魚蝦跳躍，多美呀！課文中寫得更美呢。想讀嗎？
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。
3、是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、哪位同學(xué)對(duì)水多的這部分課文感 興趣？指名讀。
2、這么美的詩(shī)句，我們一定要用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊在腦海中放電影，再用筆畫出能體現(xiàn)水鄉(xiāng)水多的詞語(yǔ)。
匯報(bào)：你從哪些詞句讀出了水鄉(xiāng)的水多？{千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處}你能通過朗讀讓我們感受到水鄉(xiāng)的 水多嗎？指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
水鄉(xiāng)的水不僅多而且很美，你們又是從哪一句讀出來(lái)了呢？（處處綠水蕩清波。）
出示圖，師述：水鄉(xiāng)人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么注意環(huán)境保護(hù)呀，湖水清澈透底，湖面上還倒映著綠樹紅花，一陣風(fēng)吹來(lái)，蕩起了一圈圈的波紋，多美呀！
指導(dǎo)讀出水鄉(xiāng)水美。
配上動(dòng)作再讀第一節(jié)。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第一節(jié)的？
出示第一節(jié)學(xué)法：1，一邊讀一邊在腦海中放電影，再用筆畫出能體現(xiàn)水鄉(xiāng)水多的詞語(yǔ)。美美地讀課文，讀出水鄉(xiāng)的水多水美。
二，三兩節(jié)和第一節(jié)很相似，請(qǐng)同學(xué)們用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和同桌同學(xué)一起學(xué)習(xí)。（出示二，三兩節(jié)的學(xué)習(xí)方法。）
四、同桌同學(xué)一起學(xué)習(xí)二、三兩小節(jié)。
匯報(bào)，出示第二節(jié)：你們是怎樣學(xué)習(xí)第二節(jié)的？
指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
出示第三節(jié)，學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
歌怎么能裝在籮里呢？先別急著回答，請(qǐng)同學(xué)們先看一組圖片。（課件欣賞：水鄉(xiāng)的魚啊、蟹啊、蝦啊等裝了一籮又一籮。）你看到了什么？(水鄉(xiāng)人民豐收了,)他們的心情怎樣?會(huì)唱起什么歌?
五、配樂，再讀全文。
六、課外拓展。
俗話說(shuō)：“最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水。”讓我們模仿《水鄉(xiāng)歌》，也來(lái)夸夸家鄉(xiāng)吧.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
如何教學(xué)這篇課文呢？對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的提示和要求：“誦讀兒歌、童謠和漸近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”
根據(jù)課文特色和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要考慮到如下三個(gè)方面。
一，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟意境
閱讀詩(shī)歌，能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描述的情境，有一種身臨其境，如睹其形，與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴，我覺得是詩(shī)歌教學(xué)的最佳效果。如何達(dá)到這一目標(biāo)呢，我著重了對(duì)文本語(yǔ)言文字的解讀。我讓學(xué)生一邊讀一邊在腦海中放電影，想象詩(shī)歌中描寫的畫面，找出能表現(xiàn)水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的詞語(yǔ)，再美美地朗讀。第一課時(shí)學(xué)生提出“歌怎么能裝在籮里呢？”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去講修辭，徒勞無(wú)功 ，不講，繞著走，顯然是行不通的，那如何來(lái)挖掘籮字深刻而豐富的內(nèi)涵呢？我通過一組“籮”圖片——水鄉(xiāng)的魚啊、蟹啊、蝦啊等都是用籮來(lái)裝的，而且是很多很多。水鄉(xiāng)人民勞動(dòng)著、歌唱著，他們看著自己的勞動(dòng)成果，怎不由衷高興、愉快、怎么高歌吟誦一番。他們的歌聲隨著豐收的成果一起裝進(jìn)了籮里。通過這一步驟教學(xué)學(xué)生肯定會(huì)領(lǐng)悟到“籮”字的巧妙用法：具體而形象地凸現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民的美好新生活。關(guān)于課件中的圖片，一是起到文字所不能描繪的情景，通過圖片達(dá)到領(lǐng)悟；二是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生對(duì)意境的領(lǐng)悟,讓他們進(jìn)一步地進(jìn)入意境。總而言之，在創(chuàng)設(shè)意境上，我力爭(zhēng)從有聲有色這一方面去考慮、去把握。
二、講究方法、把握詩(shī)意
在教學(xué)方法的流程中我并非采用平推式，而是做到有主次去析讀，將“水多”作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法小結(jié)后，讓同桌同學(xué)一起學(xué)習(xí) “船多””歌多”這兩個(gè)小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、超越文本，感悟生活
學(xué)生即使理解了課文，背出了課文，如何進(jìn)一步體驗(yàn)到我們現(xiàn)在生活的幸福美滿，兒歌中“┉┉ 唱咱水鄉(xiāng)新生活。”是一句極有召喚力的。我盡量挖掘這句可與生活聯(lián)系的這一資源進(jìn)行了一個(gè)遷移訓(xùn)練。即通過創(chuàng)編兒歌來(lái)實(shí)現(xiàn)，在創(chuàng)編過程中，我也是拾級(jí)而上的，先讓他們說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)什么多，因?yàn)榕c學(xué)生的生活很貼近。這其實(shí)是對(duì)生活的一種感悟。之后，在感悟的基礎(chǔ)上，仿照今天學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行仿說(shuō)、仿創(chuàng)。這一步驟的設(shè)計(jì)，實(shí)際是感悟了文本，又感悟了生活，既是對(duì)文本的積累，又是對(duì)文本的超越。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：49
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過程：
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊！（板書：水多）
2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下。——齊讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎模追谒幸苿?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁矗浚ù螋~、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）
評(píng)：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。
b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬(wàn)條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）
蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。
師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
a 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
b 你想記哪一個(gè)字？怎么記？
c 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
d 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）
e 請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一下。
七、作業(yè)
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本文轉(zhuǎn)載自
吳市中心小學(xué)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇7
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
水多
船多
歌多
三、細(xì)讀課文
（一）
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
（二）
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。
2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
師：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就來(lái)邊讀書、邊討論你們提出來(lái)的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
生：《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——“搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來(lái)魚蝦滿船。”
師：學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。
生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。
生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。
師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？
生：我聽爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。
生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。
師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的——
生：新生活！
師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？
生：我來(lái)補(bǔ)充剛才同學(xué)說(shuō)的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！
生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來(lái)越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢！
師：對(duì)！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。
生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！
生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。
師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的——
生：新生活。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在“新”字上下功夫；第二步借助課文語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，自我結(jié)合課文語(yǔ)境，進(jìn)一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
師：其他兩個(gè)問題能解決嗎？小小組討論交流。
生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”的意思。
生：我們知道說(shuō)“歌往籮里裝”，是來(lái)說(shuō)明歌多的。
3、齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、帶拼音讀詞。
2、去拼音讀詞。
3、你記住了哪寫字的字形，說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅。
2、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會(huì)寫好這個(gè)字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個(gè)關(guān)鍵。
第二課時(shí)
一、背一背課文
1、和學(xué)生一起回顧課文。
2、自己找一個(gè)合作伙伴，試著把課文背一背。
3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來(lái)把這段背背。
點(diǎn)評(píng)：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造了主動(dòng)參與的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、字詞積累
開展擴(kuò)詞比賽。
三、說(shuō)一說(shuō)
水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、寫一寫
將第一課時(shí)沒寫完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫完。
五、查一查
還有哪些贊美祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們查一查，有機(jī)會(huì)大家進(jìn)行交流。
點(diǎn)評(píng)：著名的語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為：從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來(lái)自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從“大語(yǔ)文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開放型的語(yǔ)文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個(gè)重點(diǎn)。所謂“大語(yǔ)文教育觀”，就是堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點(diǎn)。
綜合評(píng)述：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”可見，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇8
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第7單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩(shī)共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
五、教學(xué)流程
（一）、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
(三)、思——創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛
六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖
1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率
3、再現(xiàn)課文情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
也來(lái)做回小詩(shī)人——《水鄉(xiāng)歌》個(gè)案分析
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。我在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，我考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在課伊始通過錄像展示江南美麗的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生對(duì)自己所生活的地方有了更深的印象。而后，我便引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)做回小詩(shī)人，學(xué)著文中詩(shī)歌的形式把自己美麗的家鄉(xiāng)再來(lái)贊一贊。
師：水鄉(xiāng)可真美啊！讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸自己的家鄉(xiāng)美，想想水鄉(xiāng)還有什么多？把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？
生：水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，出門就要把橋過。
師：對(duì)！我們水鄉(xiāng)的橋確實(shí)很多。
生：水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條河，萬(wàn)條魚。裝滿一船又一船，樂得漁民哈哈笑。
師：你真是愛動(dòng)腦的孩子，不僅逗樂了我們，也逗樂了漁民們。
生：水鄉(xiāng)什么多?花多。千朵花，萬(wàn)朵花。開滿大地長(zhǎng)滿園，花香飄遍整個(gè)江南。
師（不禁微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：多了不起的小詩(shī)人啊，把我們的水鄉(xiāng)寫得這么美，讓我覺得生活在是多么的幸福啊！
孩子們充滿著自豪感，他們大膽地想像，截取生活中的資料將其匯寫成自己的詩(shī)，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能破土而出，語(yǔ)文課也才能散發(fā)出濃郁的生命氣息。
姚春慧 發(fā)表
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蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇10
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浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆
張嘉瑜 發(fā)表
在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過語(yǔ)言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？
師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？
生：樹，星星，浪花，風(fēng)……
師：同座位之間編一編。
生：（匯報(bào)表演）
師：老師也編了一首。
水鄉(xiāng)什么多？
魚多
千條魚，萬(wàn)條魚
魚兒一條挨一條
笑得漁民樂呵呵。
師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來(lái)夸一夸我們的水鄉(xiāng)。
生：（討論,有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）
學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心
在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣梗鹬亓藢W(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。
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蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇11
一導(dǎo)入.多媒體出示祖國(guó)圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示"江南水鄉(xiāng)"的含義.如果有學(xué)生去過,讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候,風(fēng)土人情等差異巨大.引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光.
二 初讀課文.檢查預(yù)習(xí).
教師范讀課文,問:你們會(huì)讀嗎 真的嗎 (激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲.)
學(xué)生讀課文,從中反饋預(yù)習(xí)情況.表?yè)P(yáng),然后問:課文中還有好多字沒學(xué)呀,也沒拼音,你怎么認(rèn)識(shí)的 都認(rèn)會(huì)了嗎 你是怎么認(rèn)識(shí)的 說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法.
三 識(shí)字指導(dǎo).
1 激勵(lì)合作識(shí)字:你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎 趕緊檢查一下,互相幫助,等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽,注意:是小組競(jìng)賽哦!(暗示學(xué)生必須互相幫助,大家都會(huì)才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生.
2 識(shí)字競(jìng)賽.用多媒體課件出示生字.比賽規(guī)則:輪到那個(gè)組(大組,3 三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同4 學(xué)點(diǎn)將.讀對(duì)了,5 會(huì)有蘋果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上.教師相機(jī)讓學(xué)生組詞,說(shuō)話.重點(diǎn)區(qū)別"飄,漂"以及"漂"的兩個(gè)讀音,6 根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分.教師說(shuō)句子,7 讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字.如:樹葉在水面上漂走了;樹葉從樹上飄落下來(lái)."座"先組詞,8 再問"我說(shuō):同9 學(xué)請(qǐng)坐下"是這個(gè)"座"嗎 該用哪個(gè) (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,10 和生活實(shí)際結(jié)合,11 所以學(xué)生很容易就能分清這些字,12 這樣耗時(shí)費(fèi)力,13 目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ),14 少出現(xiàn)別字)
15 認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ).師:你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ),16 現(xiàn)在看看能不17 能認(rèn)出你的這些朋友.多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ),18 大家快速認(rèn)讀.(課文是詩(shī)歌的形式,19 生字必須要另外組些常見的詞語(yǔ),20 所以采用先認(rèn)字再讀詞.如果是課文中的詞,21 則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字.)
22 休息2分鐘,23 跟音樂做簡(jiǎn)單的韻律操.
四 學(xué)習(xí)課文.
1 師:現(xiàn)在再來(lái)讀課文,一定比剛才流利多了.試試看.學(xué)生齊讀課文.
2 讀了這首詩(shī),你知道什么了 (說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意,看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義,理解到什么程度)"江南水鄉(xiāng)這么美,是真的嗎讓我們來(lái)看幾幅照片."多媒體出示圖片1,2:及時(shí)點(diǎn)撥:你覺得江南水鄉(xiāng)怎么樣 有什么呢 水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學(xué)生邊看邊說(shuō),從感性上感受"處處綠水揚(yáng)清波波"的意境美.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.可相機(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)"清澈見底".(復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)以致用.)
3 師:水鄉(xiāng)還有什么多 生:橋多.(多媒體出現(xiàn)圖片3,4)
師:怎么個(gè)"多" 生:"千條渠,萬(wàn)條河……"看畫面,語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)"出門就要把橋過",在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙,不做什么分析.
4 同上,理解的三小節(jié).多媒體出現(xiàn)圖片5,6.
5 師生對(duì)讀最后一節(jié).質(zhì)疑:讀了這一小節(jié),你有什么疑問
生:為什么水鄉(xiāng)歌那么多 船怎么裝"歌" (船上的人在唱歌.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了,將來(lái)會(huì)更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解"新生活"提示家鄉(xiāng)變化大的地方,比如新修的廣場(chǎng),高速公路等.)
6 美讀:出示多媒體畫面,配樂朗讀.分男女生對(duì)讀,個(gè)別誦讀,背誦.指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美.
五 試背誦課文.
六 "咱們的家鄉(xiāng)什么多 "試著模仿課文說(shuō)一說(shuō).可靈活處理,如果學(xué)生一下子說(shuō)不好,可以做為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn).
七 下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片.鞏固識(shí)字.
八 作業(yè):搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡(jiǎn)單的說(shuō)明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展.
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí).認(rèn)讀生字卡片.指名認(rèn)生字組詞.
二 練習(xí).說(shuō)話練習(xí):"我愛江南,因?yàn)?hellip;…"
三 指導(dǎo)學(xué)生寫生字.
重點(diǎn)指導(dǎo)"南,北"兩個(gè)字的筆順.老師示范寫字,讓學(xué)生觀察筆順,先書空練習(xí),再自己寫幾遍.
讓學(xué)生觀察書上田字格中的"朵"字有什么特點(diǎn).然后在黑板上寫字,提醒學(xué)生:注意看老師寫得對(duì)不對(duì),好看不好看.故意把上面寫成"幾",在學(xué)生的糾正下再改正過來(lái).("給老師挑錯(cuò)"——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng).)
其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方,作簡(jiǎn)要示范,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).
四 作業(yè).1 練習(xí)寫生字.
2 配樂朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流.(選作)
3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克�是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語(yǔ)的意思。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
⒈體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒉理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
⒊學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料，對(duì)蘇州這座水城有更近的了解。
教師：水鄉(xiāng)景色的幻燈片（電腦）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、唐代詩(shī)人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩(shī)句說(shuō)：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩(shī)句）
是啊，江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜，難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)ィ粫r(shí)有船娘的船歌飄來(lái)，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語(yǔ)，別有風(fēng)味。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫，它像一首恬雅的詩(shī)歌。這節(jié)課，讓我們?cè)俅纹纷x21《水鄉(xiāng)歌》（出示）
2、這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀。）
3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
二、精讀課文，有感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀課文。請(qǐng)小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣？（綠、清、多……）
⑵教師問：課文一開始就對(duì)我們提了個(gè)問題，指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，評(píng)議，齊讀。）
⑶誰(shuí)來(lái)回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）
2、請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河
⑴理解：“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語(yǔ)“水到渠成”
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？（開火車讀，齊讀，評(píng)議。）
老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？（指名讀，男女生分讀。）
⑶出示：“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)給兩個(gè)詞語(yǔ)：碧波蕩漾波光粼粼
d、（播放音樂）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬(wàn)條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
e、誰(shuí)能背背看呢。
總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？出示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）2、劃（劃出描寫“多”的詞語(yǔ)）3、想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
（二）自學(xué)二、三小節(jié)過渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——
（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示畫面和第二節(jié)，指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點(diǎn)）
3、認(rèn)識(shí)“駁”。“駁”是一種沒有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。（演示）
4、還從哪兒看出船多？
⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來(lái)了？
白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）
6、（再回到前畫面）同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰(shuí)能通過自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
7、齊讀課文第二小節(jié)。
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、（出示第三節(jié)）指名讀。
2、從哪兒聽出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。
⑵出示詞卡，齊讀。
⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）
⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。
⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、每段的開頭都提出了一個(gè)問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧，會(huì)背誦的可以背一背，還可以加上動(dòng)作。（配樂齊讀或背）
四、遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)
1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？
3、交流，動(dòng)筆寫一寫。
4、詩(shī)歌展示會(huì)馬上就開始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩(shī)人，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)展示自己的作品。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
多。
千，萬(wàn)，
《憶江南》
──白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)
能不憶江南？
分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵柳萬(wàn)棵松，棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋萬(wàn)架橋，座座小橋像彩虹。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千筐魚萬(wàn)籮蝦，漁民見了樂開花。
這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過程：
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊！（板書：水多）
2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下。——齊讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎模追谒幸苿?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁矗浚ù螋~、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）
評(píng)：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。
b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬(wàn)條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）
蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。
師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
a 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
b 你想記哪一個(gè)字？怎么記？
c 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
d 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）
e 請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一下。
七、作業(yè)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇15
三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：通過詩(shī)歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字“船”、“飄”、“裝”。
過程方法目標(biāo)：展開想象理解重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1、這節(jié)課老師繼續(xù)帶大家到風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)去看看。（板書水鄉(xiāng)歌）想一想：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
2、美美的讀讀課題。讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下生字詞：
水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿河
船裝（指導(dǎo)書寫）
3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。
4、自由讀詩(shī)歌，看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)？
二、展開想象，理解詞句，感情朗讀。
水多
1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽出的？
2、從那還能讀出水多？
3、閉上眼聽老師讀，你能看到怎樣的畫面？
4、把你想到的畫面讀出來(lái)
5、看看第一句是什么符號(hào)？誰(shuí)來(lái)問問？水鄉(xiāng)什么多？怎樣的多？
6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！讀出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？做動(dòng)作讀。
7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來(lái)嗎？
船多
1、指名讀
2、自由讀，哪兒過讀出了水多就劃出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)從哪兒感到了船多。
4、出示“千只船，萬(wàn)只駁”指名讀。知道什么是駁嗎？男女生分讀。
5、閉上眼睛聽老師讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”你仿佛看到了什么？
6、怪不得詩(shī)人說(shuō):____________________。
7、多美的畫面呀，再讀讀。
8、比賽讀。誰(shuí)讀得船多又美。
9、這么多的船用來(lái)干什么呢？用有的。。。有的。。。說(shuō)句子。
10、漁民們真勤勞，由勞動(dòng)就有收獲，聽，他們滿載而歸唱著歌來(lái)了。
歌多
1、齊聲讀。
2、誰(shuí)用朗讀告訴老師歌很多。
3、老師還有一個(gè)疑問呢。籮不是裝魚蝦的嗎，怎么裝上歌了？
4、出圖：豐收?qǐng)D。漁民們高興的在說(shuō)什么？
5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。
三、情感誦讀，適度拓展。
1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎？
2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎？自己試試吧。
3、一起讀吧，可以加上動(dòng)作，看誰(shuí)讀得最美。
4、水鄉(xiāng)真是如詩(shī)如畫，讓我們做個(gè)小練習(xí)吧。
5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)迷人的地方，請(qǐng)你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作，交流。
家鄉(xiāng)什么多？
————。
————，————。
—————————，
—————————。
四、課后延伸。
歌頌幸福生活的詩(shī)歌還很多，希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，可以自己創(chuàng)作，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人。還可以畫一畫，像老師一樣唱一唱幸福的生活。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第21課《水鄉(xiāng)歌》 篇16
一、談話導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）
二、過生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來(lái)了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船！）
（祝賀你，你也可以上船了。）
（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船！）
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多……
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)思想。）
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來(lái)游去。
……
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
……
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過范讀，學(xué)生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
……
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚……
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
……
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：……
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案……
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書，一邊解決這些問題。
……
師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問題的困惑和探究，對(duì)問題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，但也不是漫無(wú)邊際地提問，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩＃?/p>
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎？
（分四人小組討論）
3、展示交流。
五、總的評(píng)析
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。