《歡慶》第一課時的教學設計（精選14篇）

《歡慶》第一課時的教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“慶”、“獻”等7個生字，會寫“歡”、“慶”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、鏈接生活，導入。

　　1、每個小朋友都有自己的生日，你知道我們祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

　　（板書：十月一日）

　　2、為什么是這一天呢？你知道祖國媽媽生日的由來嗎？

　　師：1949年的十月一日，我們的偉大領袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，每年的十月一日，就是我們祖國媽媽的生日。

　　3、你發(fā)現(xiàn)每到祖國媽媽生日的時候，我們的小區(qū)、街道、公園、廣場與往日有什么不同嗎？

　　師：這一天非常熱鬧，一派歡天喜地的景象，全國人民都用不同的形式慶祝我們祖國媽媽的生日。(觀看圖片)

　　4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場面用文字描繪了下來，寫成了一首小詩，取名為——歡慶。

　　（板書：歡慶）

　　4、歡慶的意思是快樂的慶祝。我們除了可以說歡慶國慶，還可以說歡慶什么？

　　二、給予空間，自讀。

　　1、《歡慶》這首小詩究竟寫了些什么呢？請小朋友們拿起書好好讀讀，盡量把生字讀正確了，遇到讀不準、讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查反饋。

　　指名讀整首詩，在朗讀評議中根據(jù)學生實際情況，有意識地引導他們讀準詞語：

　　獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億  

　　尤其是多音字“樂”，給“樂”字組組詞。

　　三、咀嚼品味，學文。  

　　1、你們真行，都能把這首小詩給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩，想想大家是怎么歡慶的呢？

　　2、交流、朗讀。（預設）

　　田野獻上金黃的果實

　　（1）（生讀）為什么喜歡這一行？

　　（2）誰也喜歡這一行？再來讀讀。

　　（3）是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？（紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻谷、火紅的高粱……）

　　（4）相信祖國媽媽收到這么多田野獻給她的禮物，一定會很高興的。

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　（1）生讀。為什么喜歡？

　　（2）這里的“旗幟”指什么呢？

　　（3）楓林舉起火紅的旗幟干什么呢？（慶祝祖國媽媽的生日）多么歡樂的情景啊，誰再來讀讀這句話？

　　（4）讀得多么動情啊，聽了他的朗讀，你仿佛看到什么呢？

　　（5）（隨機出示圖片）瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩人杜牧所寫的一句詩——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　（6）出示詩句，生吟，并說說再次讀這句詩，你又有什么不同的感受。

　　（7）男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。

　　藍天飛著潔白的鴿子

　　（1）生讀。

　　（2）我們知道鴿子是和平的象征。瞧，（出示圖片）藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔，它們飛呀飛，低下頭來，會看到什么呢？

　　（3）是啊，我們祖國大地真是風景如畫，你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好，誰再來讀讀？

　　（4）齊讀。

　　大海奏起歡樂的樂曲

　　（1）生讀。

　　（2）是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好象在唱著一首首慶祝祖國媽媽生日的曲子，你們想想，大海會唱些什么呢？（可以依據(jù)學情，播放音樂。）

　　（3）那誰也能像大海一樣讀出歡樂來？

　　3、十月一日是個舉國同慶的日子，你看，從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意慶祝祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

　　（指名讓學生讀，評議，師范讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。學生自由朗讀）

　　我們可以如何合作來讀好這四行詩句呢？（四人小組齊讀，按以上方法逐一朗讀）

　　4、是啊，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？我們的祖國有13億人口，這13億人民就像祖國媽媽的孩子，13億的孩子共同為母親祝福，這是多么壯觀的景象啊，讓我們一塊加入這歡慶的隊伍吧！

　　（師范讀，突出“13億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　5、在我們祖國媽媽生日之際，你想對祖國媽媽說些什么呢？

　　6、讓我們懷著對祖國媽媽深深的愛和敬意，用我們最美最感人的朗讀來祝賀祖國媽媽的生日，好嗎？（男女生合作朗讀全文。）

　　四、背誦。

　　1、學生自己背誦。

　　2、用多種形式背誦。

　　五、趣味識字，書寫。

　　1、認讀詞語。

　　2、猜字謎。

　　拆掉床木架，一人好住下。（慶）

　　兩層樓，六間房，兩根煙囪在中央。（曲）

　　兩邊來小夠。（獻）

　　一借再借。（歡）

　　2、指導書寫。

　　（1）出示“歡”“慶”讓學生觀察。

　　（2）教師范寫，生書空。

　　（3）學生描紅，書寫。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【學習重點】

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　【教學方法】

　　情景法、討論法、講讀法。

　　【課前準備】

　　搜集資料，了解國慶節(jié)。

　　【教學媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇3

　　(一)注重多學科的交融，激發(fā)學習興趣

　　“語文教學不僅只是單學科的教學，更是多學科的融合。”孩子對于藝術的

　　感受力就比較強烈、比較敏感。所以，我以音樂導入，配以“歡慶”的圖畫，以此激發(fā)孩子學習的興趣;在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文，更是人文、文化。我們的語文課堂其實是融音樂、美術、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，在我教學“田野獻上金黃的果實”時，當學生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如，讓學生表達“獻上”、“舉起”、“飛著”、“奏起”等動作詞時，學生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學中非常積極有效地調(diào)動了學生的情感，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學習與其他學科互動，交叉相融，使學生學得愉快，學得活潑，學得有效。

　　(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

　　這首詩歌言簡意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面。學生讀起本文來

　　朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學中常常會忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學，我讓學生自讀自悟，接著讓學生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學生帶著對閱讀的理解，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象，感受語言的情感。在閱讀中我通過讓學生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟”時，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，這樣讀起來才會讀中有感;而且學生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復復，學生自然而然對文本就加深了印象，使他們在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

　　(三)捕捉課堂生成，珍視獨特感受

　　著名的兒童心理學家盧梭曾說“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用

　　我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。” 學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預設也很難預知，全憑學生的自然生成。本堂課中，學生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本，在分析前四句詩時，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題，當時學生提了許多各種各樣的問題“老師，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關系?”“鴿子有很多種的，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學的生成例子。看著孩子們精彩的表現(xiàn)，此時，我只充當質(zhì)疑中的一個引導者，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當時我怕“亂”、怕“錯”，怕學生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學生的學習熱情。所以，我尊重學生獨特的閱讀感受，讓學生自主地讀、說，讓學生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們。當然，課堂教學，尤其是語文課堂教學，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預知的。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低，孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創(chuàng)造者;在學生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當我為學生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時，一雙小手舉了起來，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當時，我因為學生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當時我能抓住這個課堂生成點，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機。所以，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

　　(四)強化語言積累，凸出課堂語文味

　　語文教學不是不要知識的教學，對于處于低年段的基礎教育階段，教師更應重點應用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng)。但實驗新課程以來，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓練這一方面，所以在語文教學中如何科學的訓練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時，我就充分的培養(yǎng)了學生的口語表達能力，如：在開頭導入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學以致用，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎，“歡慶”這樣的說話訓練就自然水到渠成;另外，我還做課堂詞語的搭配練習，在讓學生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學生說“我覺得旗幟就只能舉起，就像我們升國旗一樣慢慢往上升。”“鴿子它有翅膀，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實。” ……學生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學生語言的積累和運用。語文課就應當如此，發(fā)展學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味。

　　總之，在課堂中，抓住學生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學習的快樂，在快樂中學習!

《歡慶》第一課時的教學設計 篇4

　　本周三我鄉(xiāng)開展了中心片聯(lián)片教研活動，蔡家小學葉小萍老師給我們上了二年級《歡慶》一課。

　　這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹。導課——生字教學——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。

　　這節(jié)課另一大亮點是：充分利用多媒體輔助教學。對于農(nóng)村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，葉老師充分挖掘課程資源，巧用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。

　　整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，師生平等的關系。課堂上不僅有教師評價學生，還有學生評價老師，學生評價學生等。教師關注學生的點滴進步，及時鼓勵表揚學生，營造輕松的課堂氛圍，促使學生樂學、好學。

　　生字教學詳細，實在。遵循循序漸進的原則，指導學生拼讀生字，組詞、說部首、說巧記方法等，且生字教學極富趣味性，當學生正確掌握生字時，課件上為他燃放煙花以表鼓勵。但唯一不足的是缺少生字書寫的指導。

　　課文拓展也是新穎有趣，讓學生將自己想對祖國媽媽說的話寫再紙上，制成賀卡。這種設計是很好，只是對于二年級學生來說有點難。我覺得教師課前可制作一個樣本，上課時用幻燈片播放給學生看，給學生啟示。在展示學生作品時，也應該充分利用好幻燈片這種教學資源。

　　板書的設計直觀明了，很好地幫助學生梳理了知識點，掌握要點。

　　總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標理念，給我們所有聽課教師一個很好的示范作用，可謂是一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇6

　　《歡慶》教學反思

　　關注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展.尊重學生的精神世界,創(chuàng)設實,美,情,趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中 ,獲得語文素養(yǎng)的提高.

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.

　　另外,在設計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人.為了達到學習目標,我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣,努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習.

　　在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學是本課的一個難點,需要教師的引導.我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.

　　在教學中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學.

　　"構(gòu)建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一.新課標要求語文教學從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內(nèi)容.

　　《歡慶》教學反思

　　崔巒先生指出:"語文教學要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學生自主的學.教師在教學過程中,只是教練,輔導員,學生是主角,主人.'教'完全是為了'學',要服從,服務于'學'.學生的自主學習要貫穿于教學的全過程."也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.

　　因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié):

　　一,激發(fā)學生興趣

　　好的教學設計應根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣.教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當小老師的教學環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

　　二,讓學生自主

　　學生是課堂的主人,課堂應主張發(fā)揚學生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么 每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導者,是學生的學習伙伴.

　　同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字,文中識字,指導寫字的環(huán)節(jié).

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞 注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用.

　　現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權(quán)交給學生,真正使學生成為學習的主人.因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導背誦時,引導學生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié).

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習.

　　《歡慶》教學反思    

　　這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。

　　1、充分發(fā)揮教師的主導性，體現(xiàn)學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據(jù)學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

　　2、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

　　3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。

　　《歡慶》教學反思　　

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。　　

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、比較識字、字詞拓展等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子整體感知課文，然后由學生自己挑選情境進行隨機教學(田野、楓林、藍天、大海)。設計這個環(huán)節(jié)不僅發(fā)揮了孩子的自主性，還學會自己理解課文。但在教學中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了每一句話的含義，但是從朗讀中可以看出學生并沒有深入的體會。所以在讀的過程中用不上感情。　　

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時理解不夠透徹、深入，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促之余就只是略微帶過。接著通過“還有誰也在為祖國媽媽慶祝生日“這一問題”引出詩的下一部分，這一部分的學習也不失學生的積極性，只是自己水平有限，在指導學生朗讀上欠缺許多，從而沒有充分調(diào)動學生的興奮點，結(jié)果導致對課文理解也沒有了高潮。這一點是最遺憾的。　

　　在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學進步轉(zhuǎn)變到注重學生的學習狀態(tài)了。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇7

　　《歡慶》教學反思

　　王月霞

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時,我采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞 注重發(fā)揮學生的自主意識,特別重視差生給他們足夠的時間識記生字及新詞語.

　　在指導背誦時,引導學生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導寫字時,我讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,重點指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié).

　　課堂上的師生是互為主體的平等關系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學生對話時,我注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習.

　　《歡慶》教學反思

　　這是一節(jié)二年級的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié)，然后鼓勵學生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學生分成四人小組，選擇喜歡的方式學習本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術品的級別，但從學習生字和培養(yǎng)學生的動手能力這兩個角度來看，這些富有個性、充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨特的藝術杰作。

　　《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”識字寫字是第一學段語文教學的重點，而要提高識字教學的效率，關鍵的因素還是培養(yǎng)學生的自主識字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強、識字效率高的方法和策略，我覺得讓學生制作的生字卡片就是一種很好的學習識字的方式。學生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。它至少可以起到這樣一些作用：

　　1、可以讓學生在預習課文時提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學生與生字見面的機會；

　　2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學生的動手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；

　　3、好動是孩子的天性，多樣化的活動既符合孩子喜愛動手的特點，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學生真實地感受到學習生字是一項愉悅的活動，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。

　　4、俗話說，“愛美之心人皆有之”，在動手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進行設計、制作、裝飾、修改，在這樣一個反復審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于學生在小組學習中合作學習。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學。可見，這小小的識字卡片真是為學生獨立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇8

　　【教材分析】《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學流程】

　　第一課時一、導入

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文：

　　⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時一、導入

　　1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大──慶只──幟南──獻

　　編兒歌。

　　四、指導寫字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導：

　　“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇9

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇11

　　各位評委，大家好！《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標：

　　1、認讀7個生字，會寫8個生字

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

　　因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。

　　在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學法。由于學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

　　依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課

　　首先我給學生播放一首《生日歌》，而后讓學生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以 “你想把這一消息告訴誰？指導學生個性化朗讀，讀后我說：同學們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導讀好課題，用“歡慶什么”說話訓練，指導書寫“歡慶”。

　　（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

　　第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

　　首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法，指導多音字“樂、曲”

　　（二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）

　　其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學生的匯報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發(fā)現(xiàn)留給學生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

　　我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估計學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。

　　（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

　　再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發(fā)言，結(jié)合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面后再引導學生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子　歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

　　這樣有意識的創(chuàng)設虛擬的教學情景，調(diào)動了學生閱讀情感，讓學生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學生強烈的表達欲望。

　　第三環(huán)節(jié)：擴展延伸（給花兒取名）

　　我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？

　　（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創(chuàng)造出不一樣的精彩）

　　第四環(huán)節(jié)，指導寫字

　　1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞

　　2、仔細觀察田字格中的字

　　3、師重點范寫“旗”“祖”

　　4、生自由書寫評議

　　（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

　　總之，課堂教學多年來我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學達到一個較理想的境界。

　　最后說說板書設計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設計的：

　　9、歡慶

　　（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標出

《歡慶》第一課時的教學設計 篇12

　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光盤教學，可以點燃學生的激情，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光盤，并進行適當?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設計了自己的教學流程、教學預案。接下來我將從五方面為大家介紹：

　　一、說教材

　　教材簡析：

　　《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學生的愛國情感，并和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。

　　教學目標：

　　知識目標：1、認識7個生字。

　　2、熟讀課文，并能讀準每個字的讀音。

　　能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、學會搜集資料。

　　情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

　　教學重、難點：

　　重點：識字和有感情地朗讀課文。

　　難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

　　二、說教法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導思想是:運用光盤與授課相融合的方式想方設法激起學生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。

　　三、說學法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學習的主體性。從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導之間的關系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學生真正學會學習。

　　四、說教程

　　（一）、談話導入，情境牽引

　　1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”。現(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）

　　2、學生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）

　　3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導書寫這兩個字）

　　【設計意圖：創(chuàng)設一個好的情境，能一下子吸引學生的注意力。本課的導入我先通過光盤播放，讓學生觀看“閱兵式”的情景，將學生帶入歡慶的行列，讓學生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學生結(jié)合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】

　　（二）、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，找出文中的生字。

　　2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。

　　3、巧記生字。

　　我先教給學生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認讀未注音的生字，接著讓學生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。

　　如：

　　慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］

　　潔：出示“結(jié)”與“桔”進行形近字認讀（潔白）。［比一比］

　　奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］

　　【設計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】

　　（三）、指導朗讀，讀中感悟

　　1、學生自己練習有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻上果實，楓林舉起旗幟，藍天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）

　　（教師根據(jù)學生回答，相機板書。見“板書設計”）

　　2、學生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.

　　3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導、練習朗讀。

　　【設計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養(yǎng)學生朗讀的感覺和情緒，激起學生學習興趣，達到喜歡閱讀的目的。并且學生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】

　　（四）、練習鞏固，情感升華

　　1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）

　　飛翔在鴿子藍天上潔白的

　　答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。

　　2、問答題。

　　a、我國的首都在哪里？（北京）

　　b、我國的國歌怎樣唱？（學生唱《義勇軍進行曲》）

　　c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）

　　【設計意圖：第一題學生只要認真思考，應該能順利地完成，從而提高學生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學生也許不知道答案，但通過練習就應該知曉，因為作為一名中華兒女應該了解這些常識。】

　　（五）、課外拓展，擴大視野

　　光盤播放“開國大典”盛況。

　　【設計意圖：讓學生見證當1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴而又神圣的時刻，從而加深學生對祖國的了解，激發(fā)學生的愛國情懷。】

　　（六）、作業(yè)設計，自主靈活

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。

　　2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。

　　【設計意圖:靈活的作業(yè)形式可滿足學生個性化的發(fā)展，也可達到語文與音樂、美術學科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。】

　　（七）、板書設計，幫助記憶

　　十三億孩子

　　歡慶

　　祖國媽媽的生日

　　果實旗幟鴿子樂曲

　　獻上舉起飛著奏起

　　(圖)(圖)(圖)(圖)

　　田野楓林藍天大海

　　五、說應用

　　作為一名農(nóng)村小學教師，我們的學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現(xiàn)給學生的是圖文并茂的內(nèi)容，學生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進行適當?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設計了自己的教學流程、教學預案。因為我認為在光盤運用的過程中，教師需要再創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設計，而不應簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學的作用，才能更好地提高教育教學質(zhì)量。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇13

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

　　2、寫字：

　　書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示學生注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　二、朗讀感悟

　　這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

　　朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

　　三、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　四、資料袋

　　〖國慶節(jié)的來歷〗

　　“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

　　1949年10月1日，是新中國成立的紀念日。這一天，在廣場舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

《歡慶》第一課時的教學設計 篇14

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。

　　首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。