9母親的恩情教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇1

　　ˎ̥第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容與說明

　　【內(nèi)容】文章大意  生字

　　【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時間朗讀課文。教學(xué)的重點是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會讀的的字，解決重點的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說出難讀或不會讀的字，然后教師范讀。

　　本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個二類生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫10個一類生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點是正確、規(guī)范的書寫生字，解決重點的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與說明

　　【目標(biāo)】

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個一類生字和認讀5個二類生字。

　　【說明】

　　1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過借助漢語拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、

　　2、學(xué)會10個一類生字和認讀5個二類生字就是指通過教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個一類生字并理解生字組成的詞語和認讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個二類生字。

　　三、教學(xué)問題分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個生字在田字格中所占位置沒有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　活動一：導(dǎo)入課文，揭示課題

　　【設(shè)計意圖：可先出示古詩，告訴學(xué)生這是古代的一位詩人寫的，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

　　師生活動：

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。       今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

　　3、題目就是《母親的恩情》，說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。

　　（板書：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　5、介紹孟郊：唐朝詩人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。

　　引出《游子吟》教師朗讀古詩。

　　6、范讀課文。

　　活動二：初讀指導(dǎo)

　　【設(shè)計意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】

　　師生活動：

　　1、給課文標(biāo)出自然段序號，圈出生字。（老師應(yīng)說明詩單獨為一段）

　　2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、（1）指名試讀生字詞卡

　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車讀、齊讀

　　4、誰能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？

　　5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。

　　6、出示古詩《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩的意思？（指名回答）

　　活動三：教學(xué)生字

　　【設(shè)計意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】

　　師生活動：

　　1、小黑板出示生字生詞：“縫補、針腳、幾根、撫摸、報答、遲遲、寸草、永遠、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認讀情況

　　2、請說出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語的意思？（聯(lián)系實際和插圖理解）

　　3、出示生字：恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永

　　看看這些字在字形上有什么相同點？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個）

　　4、你怎樣記住這些字？

　　5、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

　　補、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。

　　根、撫、摸、報：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。

　　6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)

　　課堂小結(jié)：母愛是偉大的，它呵護著我們的心靈，哺育著我們的健康成長，無論我們長多大，走的多遠，母親總是牽掛著我們的。

　　五、目標(biāo)檢測

　　1、填寫古詩：

　　慈母（  ）（  ）（  ），   游子（  ）（  ）（  ）。 （  ）（  ）（  ）（  ）縫。

　　（  ）（  ）（  ）（  ）歸。（  ）（  ）（  ）（  ）（  ），抱得（  ）（  ）（  ）！

　　2、用下面的偏旁組字

　　木                  礻                 氵              扌            

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版二年級下冊）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

　　3.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)流程：

　　板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）

　　課件出示：賽一賽

　　2.鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？

　　課件出示古詩全文注音：

　　游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣，

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。

　　課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情  注意“恩”是前鼻音。

　　“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？

　　板塊二：初讀課文，整體感知

　　1.想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。

　　課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指導(dǎo)生字讀音，認讀課后詞語。

　　課件出示注音生字

　　孟 縫 沐 浴 銘

　　恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

　　課件字體變色：孟 縫  “孟”“縫”都是后鼻音。

　　課件字體變色：恩 針 根   “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。

　　3.下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

　　課件出示：讀正確，讀流利。

　　4.自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

　　課件出示：說一說

　　5.課件出示填空題：

　　《游子吟》的作者叫（     ）,是（   ）朝的一位詩人。這首詩是他在（   ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（              ）。

　　課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

　　6.課件出示孟郊圖片  孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

　　板塊三：精讀課文，體驗情感

　　1.詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？

　　2.交流感受。

　　⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中

　　課件出示相關(guān)語句和老母親縫衣圖：

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？

　　課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典  在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時間長的意思。

　　補充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的歸期就會延遲。

　　課件字體變紅：一針針一線線  “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？

　　②課件 師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？

　　請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀

　　⑵母親的恩情體現(xiàn)在她的語言上，

　　課件出示送別圖：

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　學(xué)會本課10個繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。

　　根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　（出示古詩《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。

　　二、初讀課文

　　1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）

　　2、剛才，你們讀書可認真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認真聽誰讀的最棒。（師生評價）

　　3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）

　　4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！

　　三、深讀感悟

　　1、指名讀第一至二自然段。

　　2、讀后你想說些什么？（生自由回答）

　　（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）

　　a、你從哪些詞語中體會到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細密的針腳來體會母親對兒子的愛]

　　b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來。（個別讀、齊讀）

　　（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）

　　a、同學(xué)們請看圖，從母親的表情

　　（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）

　　b、從母親說的話中你又能體會出什么？如果你是孟郊的母親，此時你想對孟郊說些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會對母親說些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會母愛的偉大]

　　c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個別讀、齊讀）

　　（3）出示圖片三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。

　　a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機勃勃）

　　b、他想到了什么？（母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？）這是一個反問句，它的意思是什么？

　　c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這句話是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情啊）

　　3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。

　　a、這首詩是什么時候?qū)懙模繌?ldquo;50歲”中你能想到什么？

　　b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）

　　c、課文學(xué)完了，這首詩的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來理解這首詩的意思嗎？

　　d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。

　　四、小結(jié)

　　這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。

　　五、語文實踐活動

　　讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺埽�回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。

　　教學(xué)點評：

　　在教學(xué)過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。

　　教材分析

　　本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關(guān)所謂背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　教學(xué)反思：　　

　　講課中，有學(xué)生提出這樣一個問題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個問題,我是這么回答他的：那是因為孟郊平時就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親，所以他才會注意到這些細小的變化，這個細節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對母親的愛。

　　我認為，這個細節(jié)可以從兩方面來理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時候，心里就有一種說不出的感情悠然而生，所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛，也能體現(xiàn)孟郊對母親的感激。

　　課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。

　　感恩母愛

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

　　教學(xué)時，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心啊！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進一步引導(dǎo)，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，我請學(xué)生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。

　　議母子行為 感受母愛

　　學(xué)生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海啊！接著請學(xué)生演一演當(dāng)時的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。

　　說實際生活 報答母愛

　　在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解 “誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學(xué)生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇4

　　ˎ̥教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教材分析

　　這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

　　學(xué)情分析二年級學(xué)生對事物已有一定的認知能力，對情感的表達已不陌生，每個孩子都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。課后有拓展，讓孩子有一顆感恩之心！

　　教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題，提醒“恩”的寫法。

　　2、出示詞語，請生認讀。

　　3、出示《游子吟》，齊讀古詩。

　　過渡：這首詩是孟郊50歲那年寫成的，它的來歷可不簡單，它的背后蘊藏著一個小故事，這個故事就在大家的語文書中。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1　學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫出最能反映母親對孟郊愛的句子。

　　2　組織交流，出示：

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　(1)從“夜深了”、“還”你體會到什么?(體會母親縫補衣服的時間很長)

　　(2)從“油燈”你體會到什么?(體會到光線不好)

　　(3)從“一針針一線線”你體會到什么?(體會到母親縫補衣服的認真)

　　設(shè)計情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：

　　夜晚，母親在______。一個小時候過去了，母親還在________，又一個小時過去了。母親仍然在_________。(油燈下一針針一線線地縫著)

　　油燈光線昏暗，時間長了，母親的眼睛疼起來了，她還在_________；她手酸了，腰痛了，她還在___________。(油燈下一針針一線線地縫著)

　　3　師：母親縫補衣服時間長，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的?(課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”)

　　師：省略號表示什么意思?(想得很多，很多)

　　師：母親還會想些什么呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象進行補充)

　　過渡：你們說出的都是母親的心聲，就這樣我們也把書讀懂了，讓我們捧起書本一起讀讀課文，一定會有更深的體會！

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、母親這么擔(dān)心兒子，這么期盼兒子早日歸來，請大家默讀第二自然段，說說母親對兒子說了什么。(“郊兒，你可要早點兒回來呀!”)

　　師：從這句話，你體會到什么?(兒行千里母擔(dān)憂)

　　師：母親說這句話時，心里會怎么想?出示： 兒啊，你在外_______。

　　2、孟郊聽著母親的聲聲叮嚀，又看見母親的滿頭白發(fā)時，他的_______。

　　如果你是此時的孟郊你會想些什么？做些什么？

　　相機評價

　　3、這是多么感人的畫面啊，這一情景正如詩中所寫“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　過渡：是啊，盡管母子倆難舍難分，但千里相送終有一別。于是，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期望走向遠方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？

　　四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段。讀后用上這樣的句式說說你的理解。

　　孟郊看到太陽，覺得它就像_____________________

　　而路上生機勃勃的小草就像_____________________　

　　母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？我們這些孩子不就像沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。

　　這不就是“誰言寸草心，報得三春暉！”

　　五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。

　　1　指名學(xué)生讀《游子吟》。

　　2　聯(lián)系前文。說說詩的意思。

　　3　帶著感情朗讀這首詩。

　　師：母親的恩情孟郊永遠銘記在心。就在他50歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。“銘記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會刻有什么呢?

　　六、小結(jié)課文，升華情感

　　1、同學(xué)們，此時此刻的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多，說說發(fā)生在你們之間的感人故事，好嗎？

　　2、制作感恩卡

　　板書：                             母親的恩情

　　母親縫衣送兒    孟郊銘記在心

　　寫下《游子吟》

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.在教師引導(dǎo)下，感悟古詩的讀、唱、吟、舞。

　　3.理解《游子吟》這首詩的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：通過第一課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掃清生字障礙，能夠流利、通順地朗讀課文；對課文大意有一定了解，能夠說出故事的主要內(nèi)容。

　　（教學(xué)過程略）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：通過第二課時的學(xué)習(xí)，能夠理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，并能熟練吟誦《游子吟》。在教師引導(dǎo)下，感悟古詩的讀、唱、吟、舞。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們每個人都有媽媽，你覺得你的媽媽對你怎么樣？

　　2.是啊，媽媽的關(guān)懷無處不在，她常常帶給我們深深的感動。媽媽對子女真是恩重如山，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《母親的恩情》。

　　3.讓我們一起鄭重地寫下“恩”字。（注意提示“恩”字的記憶方法。）

　　4.這篇課文講的是誰的恩情？是誰在表達這種恩情？（板書：母親孟郊）

　　（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在由生活導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生的閱讀期待。同時，針對二年級語文教學(xué)的特點，注意容易寫錯的字“恩”的教學(xué)。）

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　讓我們先來讀一讀孟郊寫的詩歌《游子吟》。（出示詩歌《游子吟》，檢查閱讀情況。）

　　（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的內(nèi)容，對初讀效果進行檢查。）

　　三、精讀課文

　　學(xué)習(xí)詩歌第一句：“慈母手中線，游子身上衣。”

　　1.這首詩的來歷可不簡單，它的背后蘊藏著一個小故事，這個故事就在大家的語文書中。請大家打開語文書，默讀課文第一段，思考：哪一句或者哪幾句話最令你感動，用筆畫下來。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　3.（課件出示母親在油燈下縫補衣服的畫面）你觀察到了什么？你體會到母親當(dāng)時的心情怎么樣？

　　4.對比：“一針一線”和“一針針一線線”，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？

　　5.再次出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)詩歌第二句：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　1.讓我們再次細細觀察母親在油燈下縫補衣服的畫面，看一看，母親縫得怎么樣？為什么要這樣縫呢？（學(xué)生自由回答后，老師解釋：這里隱含著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，否則出門人回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。）

　　2.因此，母親此刻在想……

　　朗讀指導(dǎo)：讀出母親的擔(dān)憂。

　　3.這真是——臨行密密縫，意恐遲遲歸。（出示詩句：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）

　　4.觀察書中插圖2，想一想，母親此刻會說什么？

　　5.母親這么擔(dān)心兒子，這么期盼兒子早日歸來，請大家默讀第二自然段，想一想，你還能從哪里看出母親這樣的心情。

　　6.真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是——（出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”）這句話中飽含著母親的擔(dān)心，母親的期盼。誰能讀好這句話？（指導(dǎo)朗讀。）

　　7.讓我們再來讀一讀這句詩，相信大家一定會讀得更好。（出示：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）

　　學(xué)習(xí)詩歌第三句：“誰言寸草心，報得三春暉！”

　　1.同學(xué)們，如果你是孟郊，此時此刻，手捧母親親手縫制的衣服，耳聽母親殷殷囑咐（看插圖3），你會想些什么呢？

　　2.是啊，盡管母子倆難舍難分，但千里相送終有一別。于是，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期望走向遠方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？請大家默讀課文第三自然段。

　　3.看到：陽光照耀下的小草；想到：母親對孩子的恩情。小草如果沒有陽光會怎樣？孩子如果沒有媽媽會怎樣？

　　思考：陽光指代什么？小草又指代什么？（板書：恩情報答）你從課文中哪一句知道的？（出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！）指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。

　　4.（出示詩句：“誰言寸草心，報得三春暉！”）是呀，誰說小草能夠報答得了春天里太陽的光輝呢？我們一起來讀一讀這句詩。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，教師適時加以引導(dǎo)，緊扣關(guān)鍵詞語和句子，借助相關(guān)插圖，幫助學(xué)生逐步深化對詩歌大意的理解。同時，以學(xué)生自己的生活緊密相聯(lián)，暢所欲言，使之與作者產(chǎn)生思想共鳴，真正體會到母親的慈愛，要懂得感恩。最后通過個性化的朗讀表現(xiàn)出來。）

　　誦讀詩歌，升華情感。

　　1.孟郊把母親的恩情銘記在心，一生都無法忘懷，于是，在他50歲那年，寫下了這首著名的《游子吟》，讓我們滿懷深情地來讀一讀。

　　2.劃分節(jié)奏，讀出重音，感悟詩歌的意蘊。

　　3.教師范讀，學(xué)生跟讀，自由練讀，全班齊讀。

　　4.配樂吟詩。

　　5.聽音樂學(xué)唱《游子吟》。

　　6.給詩歌配上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎�邊唱邊舞�?/p>

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以多種形式對詩歌進行復(fù)習(xí)鞏固，使之熟記成誦。同時，在對詩歌的讀、唱、吟、舞中，不斷升華情感，將學(xué)生的情感體驗推向高潮。）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　同學(xué)們，此時此刻的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多，說說發(fā)生在你們之間的感人故事，好嗎？

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在由課文回歸生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，感受成長過程中媽媽給予的無限關(guān)愛，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。）

　　教材分析：這篇課文是根據(jù)唐代詩人孟郊的一首詩編成的一篇故事。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，讓人體會到母親恩情的珍貴。課文第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念，第四至五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。一個感人的故事，一首動人的詩歌，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

　　設(shè)計理念：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。母子親情，孝敬父母，是人文思想的具體體現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中對母子親情已有初步的認識和體驗。因此，本課的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時點撥和引導(dǎo)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，讓學(xué)生各自采用喜歡的方式朗讀，通過不同形式的讀調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、導(dǎo)入：

　　課前請同學(xué)們欣賞一首歌曲《母親》。聽一聽這首歌唱得是誰。

　　這首歌唱的是誰？（母親）

　　對，同學(xué)們，每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；

　　是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。現(xiàn)在讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧。請同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫課題。（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。

　　二、初讀課文。

　　現(xiàn)在請聽老師講這個動人的故事。看誰聽得最認真。

　　從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認識它們嗎？）老師來做幾個動作大家來猜是個什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補衣服所以是衣部旁）

　　2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會更好。課文共幾個自然段？找5個同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說優(yōu)點，可以說建議）

　　二、細讀課文。

　　從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）

　　是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。

　　大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。讓我們快樂地來自學(xué)課文的一、二自然段。

　　我自學(xué)我快樂

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文的一、二自然段。

　　2、用“——”劃出“母親對兒子的關(guān)愛”的句子。

　　大家剛才都在書上留下了自己思考地痕跡，下面就讓我們小組分享自己思考的成果。

　　我合作我進步

　　1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是_______，我從中體會到——）

　　全班交流：

　　a、夜深了，母親還在油燈獨出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）

　　所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可——（讀這句）

　　孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以——（讀這句）

　　母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）

　　想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）

　　真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來？

　　b、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（追問你感受到了什么？）

　　縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）

　　是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）

　　孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）

　　母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“      ”劃出想到的。

　　a、看到：太陽出來了，小草生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(學(xué)生交流) 母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

　　你又從中什么到了什么？

　　孟郊觸景生情，于是，誰是讀一下？（出示句子讀）

　　50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”

　　這似山高似海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。

　　母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。同學(xué)們，在我們在跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

　　夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說—— （齊背《游子吟》）

　　師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）

　　這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：

　　早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。

　　這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定有許多話要說。（生談）母親愛孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說小烏鴉長大后，當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時，他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得：出示齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。

　　四、學(xué)寫生字。

　　撫摸。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

　　2、想一想媽媽是怎樣對自己的？做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)過程】   

　　第一課時

　　一、古詩導(dǎo)入，談話激情　

　　1、我們每個人都有親愛的媽媽，媽媽每天無微不至地關(guān)心著我們，我們在媽媽的呵護下一天天長大，你能用一件小事說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？　　

　　2、媽媽的愛是世界上最偉大、最無私的愛，她無處不在。

　　自古母愛多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩人在50時回想起媽媽關(guān)愛他的這一幕幕，感慨萬千寫下了一首著名的小詩——《游子吟》。

　　3、[出示古詩]，誰愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。指名讀，還有誰愿意讀，齊讀。

　　4、讀了這首詩，你知道了什么？    板書  母親

　　（對，這就是母親對兒子的愛）

　　5、[出示成語]，“骨肉之情  痛癢相關(guān)  情深似海  恩重如山”

　　母親的愛“情深似海”  板書  情深似海

　　母親的愛“恩重如山”  板書  恩重如山

　　這比山還重，比海還深的就是母親對兒子的恩情呀。齊讀課題

　　過渡：讓我們一同走進課文去體會這份濃濃的深情。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、大家認識這個字嗎？這是古時候的聽字。你們看，這個聽字里包含有哪兩個字呀？

　　這是告訴我們，聽不僅要用耳朵，還要用心，要用心去感受。

　　請大家輕輕地地打開書p52，拿好書，聽老師讀課文。（教師配樂范讀課文）

　　2、我看出來了，大家也很想讀是嗎，那請你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　剛才大家讀得多認真呀，我想請你們讀讀這課的生字——（開火車）讀準(zhǔn)前后鼻音

　　生字讀得非常準(zhǔn)，詞語也能讀好嗎？自己試試看。生詞——（一人讀一排）

　　有這么一個詞的意思是離開家到很遠的地方工作、學(xué)習(xí)，這個詞叫——

　　古時候的“出遠門”和我們現(xiàn)在可不一樣，那時的交通不發(fā)達，也沒有先進的交通工具，基本靠步行，出趟遠門，沒個半年一年的根本回不來呀！——誰來讀好這個詞

　　3、我還想請讀書最認真的小朋友參加讀書比賽呢，愿意嗎？

　　這么多人想讀呀，那這樣吧，請你捧起書再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最認真的小朋友參加比賽。

　　4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方讓你體會到母親對兒子的恩情。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　▲第一自然段

　　1、[出示圖片]：

　　師：一盞昏暗的油燈下一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著一根細細的縫衣針為兒子縫補衣裳，這一縫就縫到了——

　　[出示]：“夜深了”讀 ——  “夜深了”大概是晚上幾點呢——還不夠深——對了1、2點——   還可能是—— 請你來讀——從這個詞你體會到什么？——你來讀

　　[出示]：“一針針一線線”讀——從這個詞你又體會到什么——你來讀——再說、再讀

　　母親縫進衣服里的僅僅是針、是線嗎？（評點：多仔細呀  多認真呀）

　　2、已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會很累？

　　[音樂響起]

　　師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續(xù)在昏暗的油燈下——（生接讀）

　　師：夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續(xù)在油燈下——（孩子啊，看到這一幕，你想對母親說些什么呢？）

　　師：夜更深了，周圍一片寂靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細細密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——

　　師：這一夜母親幾乎沒有休息，就一直在油燈下——

　　3、她一邊縫著還一邊想著——     指名說——母親擔(dān)心著，你來讀——母親憂慮著，你來讀

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，郊兒母親擔(dān)心你呀，可又不能跟你說，男兒志在四方，母親生怕你在外不安心呀！母親只有把這份掛念一針針一線線縫里衣服里，希望你能體諒到母親的一份真情呀！

　　這真是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”齊讀古詩

　　▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、天不知不覺就亮了，母親早早的起來送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。

　　[出示圖片]（村口送別）

　　2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說什么呢？

　　[出示]：  郊兒，你可要                 ！

　　兒子就要離家遠行了，此時此刻母親有太多太多的話想對兒子說，可是，千言萬語只匯成了一句話————[出示句子]：“郊兒，你可要早點回來呀！”

　　師：母親拉著孟郊的手不舍地說——

　　師：母親緊緊地拉著孟郊的手期盼地說——

　　師：母親緊緊地緊緊地拉著孟郊的手深情地說——

　　就這一句話，飽含著母親多少的關(guān)愛呀！

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

　　3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　二、教學(xué)重點

　　如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，

　　三、教學(xué)過程　

　　＜一＞激趣導(dǎo)入

　　1、歌曲引入

　　齊唱《世上只有媽媽好》

　　唱完這首歌，小朋友們想到了誰呢？

　　（我們的媽媽）

　　2、看圖揭題

　　是啊，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認識一位母親，與她給予她孩子的愛的事情。

　　［板書：母親的恩情］

　　恩，讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。

　　3、人物出場

　　（1）出示孟郊母親圖。

　　請小朋友們仔細觀察這幅圖，說說圖上畫了什么？

　　（一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補衣裳）

　　這位老媽媽是誰的母親呢？

　　（2）相機出示孟郊圖。

　　［板書：孟mèng郊jiào］領(lǐng)讀。簡介孟郊，唐代著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

　　＜二＞學(xué)習(xí)生字

　　1、過渡：這首小詩千百年來一直為人們所吟誦，想知道詩人母親怎樣的慈愛和關(guān)心，使得詩人寫出這首小詩的嗎？（想）那就請打開課本讀一讀吧！遇到不認識的生字詞，怎么辦呢？（用筆圈畫出來）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　＜三＞理解課文

　　1、配樂欣賞《游子吟》

　　［板書：《游子吟》］

　　引導(dǎo)生看文第四段

　　范讀，領(lǐng)讀，生齊讀，分組讀，個別讀

　　2、設(shè)疑引讀

　　（1）第一自然段

　　請小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。

　　（第一自然段，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）

　　借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓他們體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛之情。

　　（2）第二自然段

　　再請小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。

　　（第二自然段；她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）

　　這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢？

　　（因為文中這句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個孟郊，后面這句若在用，就重復(fù)了吧。）

　　說的很好，作者是為了避免重復(fù)用詞呢。

　　讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情，指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。

　　（3）第三自然段

　　請小朋友們從文中找出與“誰言寸草心，報得三春暉！”相關(guān)的段落句子。

　　（第三自然段，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！）

　　出示詞語“撫摸”、“注視”、“心理想”，引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢！

　　順便講烏鴉反哺的故事，教育學(xué)生要知恩圖報。

　　指導(dǎo)朗讀，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，體會兒子對母親的感激之情。

　　（4）第五自然段

　　母親的慈愛和關(guān)心，讓詩人感激，永遠記得。

　　出示“銘記”：深深地記在心里。

　　指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感激之情。

　　出示：孟郊永遠不能忘懷母親的恩情。

　　母親的恩情孟郊永遠銘記在心。

　　為什么一個說“不能忘懷”，一個說“永遠銘記”？

　　這個問題對于低年級的孩子是比較難的，可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。

　　母親的恩情在句子前，是被強調(diào)了，在用上永遠銘記這個詞語，更能表達詩人的感恩之情。

　　＜四＞課堂練習(xí)

　　1、 讀句子，寫話。

　　各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的位置。

　　造句，先仿說，再寫下來。

　　忙著——

　　看到——

　　2、 比一比組詞。

　　補（　　）　摸（　　）　恩（　　）

　　撲（　　）　漠（　　）　思（　　）

　　3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　孟郊（　）身上的衣服，（　）那又（　）又的針腳，心里想，母親對我的（　）不就像這（　）嗎？沐浴著（　）的小草，無論怎樣都不了太陽的（　）啊！

　　＜五＞課后拓展

　　1、口述母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺堋?

　　2、小草報答不了太陽的恩情，我們報答不了父母的恩情，給你的父母做一張賀卡，把你對他們的愛寫在上面。

　　五、板書

　　母親　——　銘記　——　孟郊

　　（的）　　　　　　　　　（50歲）

　　夜深 恩情　　　　　　　　　　游子吟

　　清早　　　　　　　　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉！

　　日出 　　　　　景——小草 太陽

　　情——自己 母親

　　六、教學(xué)反思

　　本篇課文，語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個自然段一個自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩入手，引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對應(yīng)句子，循序漸進段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、品詞析句理解《游子吟》之意，體會母親對兒子的關(guān)懷之情。

　　3、教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示“母恩”

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、師：聽到你們這樣深情的唱，老師就知道你們很熟悉這首歌，這首歌歌名是——《世上只有媽媽好》，這是一首贊美母愛的歌。唱起這首歌，我們總會想到——親愛的媽媽，想起媽媽對我們的愛，心里非常溫暖、幸福。

　　3、出示《游子吟》。①老師這兒還有一首描寫母愛的詩歌。哪位同學(xué)愿意為大家讀讀這首詩？請舉起自信的小手。（讀詩要慢一點兒才能讀出它的詩味。）

　　②師相機評價。（很有詩人的氣質(zhì)，讀出了詩的韻味）

　　③設(shè)疑：別看這首小詩只有短短的三句話，可是千古流傳，多少身在遠方的游子吟誦起這首詩都會熱淚滾滾。同學(xué)們，對于這首詩你們有什么不懂的或者想知道的嗎？（生……）

　　④不懂就問是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們有這么多的疑問，怎么辦？（讀書，書讀百遍、其義自見）讓我們帶著這首詩走進母親的恩情這篇課文，讀懂這些疑問，讀進孟郊的內(nèi)心，讀懂這首詩背后的故事。

　　4、板書課題：請同學(xué)們伸出小手，和老師一起書寫課題。注意：字不但要按筆順寫準(zhǔn)確，而且還要美觀，講究一定的速度。（母親的恩情）

　　5、深情地讀題。（可一遍遍地讀出深情之味）

　　二、初讀課文，感知“母恩”

　　1、出示課件。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，老師想看看同學(xué)們有沒有和他們交上朋友。

　　2、指名認讀，提出讀詞要求：字音讀準(zhǔn)，詞義讀懂。

　　3、概括課文內(nèi)容。我們和生字詞交上了朋友，現(xiàn)在我們帶著這些朋友快速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選一個或幾個紅色的詞語說一句通順的話，看看哪個同學(xué)最聰明？選的詞語越多越好！（老師可巡視）4、教師小結(jié)。現(xiàn)在我們把這幾位小朋友的句子整理一下：孟郊要出遠門，母親為他縫補衣服到深夜。這份恩情孟郊銘記在心，50歲時寫下了一首著名的小詩《游子吟》。這就是課文的主要意思。

　　三、細讀課文，感悟“母恩”

　　㈠學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、師：感謝這幾位同學(xué)帶領(lǐng)我們重溫了課文內(nèi)容。那母親的恩情到底體現(xiàn)在哪兒呢？讓我們走進課文，讀懂孟郊的內(nèi)心。請同學(xué)們自由讀讀第一自然段。說說你看到了什么？知道了什么？      

　　2、生交流。（師點撥：你從哪句話中看到了這副情景？透過句子想象背后的畫面是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　3、孟郊要出遠門，母親在油燈下忙著為他縫補衣服。我們來認識一下古時候的油燈。

　　①指導(dǎo)看圖：認識油燈（古時候沒有電燈，就是用一小碟香油，點上燈芯草，同學(xué)們想想這種光明亮不明亮？就像我們停電時用的蠟燭一樣，在這種微弱的燈光下縫補衣服眼睛舒服不舒服？）

　　②點擊出示句子出示“夜深了……縫著。”（自由讀這句話）

　　這句話中哪些詞打動了你的心？（根據(jù)學(xué)生回答，逐一點擊：夜深了，……）為什么？〔“夜深了”，說明已經(jīng)很晚了，這么晚的時候，我們在干什么？（……）要知道，母親白天還要在田地里干活，回家還要做家務(wù)事？勞動了一天累不累？這么累了，晚上還要縫補衣服是多么辛苦啊。這份辛苦打動了你，是嗎？“一針針一線線”說明縫的非常細心、認真。指導(dǎo)學(xué)生看圖上的針腳：在這樣昏暗的燈光下，針腳縫得又細又密，挨挨擠擠。是母親的這份認真打動了你〕

　　③練習(xí)感情朗讀：讓我們帶著這些理解，這份感動，讀出母親的辛苦。ɑ誰來試試？b一起讀出你們的感動。

　　④師：母親啊母親，這么晚了，這么累了，您為什么不停下來休息休息呢？為什么縫得這樣細密認真呢？這里有一個小知識。（出示課件）

　　⑤生讀后說說知道了什么？（母親希望兒子早點回來。才一針針一線線地縫得這么細密認真）

　　師：原來母親這么不顧休息，不顧勞累的縫補到深夜，就是希望兒子能早日回家，早日回到自己的身邊。這針針線線縫補的何止是一件衣服，更是編織著對兒子的一份濃濃的愛心。這份愛心就是母親的恩情。

　　⑥讓我們再讀這句話，讀出母親對孟郊深沉的愛，濃濃的恩。這句話其實就是《游子吟》的哪句詩的意思呢（——臨行密密縫）

　　4、請同學(xué)們快速讀讀第二自然段，說說這時你又看到了什么，聽到了什么？

　　5、指名交流。（你從哪句話中讀懂的？）

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答出示“郊兒……早點回來呀！”

　　①這是母親送別兒子時說的一句話。一句話，一顆心。這句話又表達了母親怎樣的心情呢（不舍、擔(dān)憂、想念、牽掛）（若學(xué)生回答不出來，師可引說：郊兒……早點回來呀，不要讓我在家里……）

　　②能讀好這種心情嗎？（多找?guī)孜粚W(xué)生讀，指導(dǎo)：再想念一些；再擔(dān)心一些；再舍不得一些）③師小結(jié)：雖然這是一句平淡無奇的話，可是字字句句傾灑著對兒子的關(guān)心、牽掛、思念、擔(dān)憂。真是“兒行千里母擔(dān)憂啊”，孩子們，這份擔(dān)憂、牽掛就是母親的恩情！也是詩句“意恐遲遲歸”的意思。

　　7、出示課件：母親的恩情深深打動著孟郊的心，面對一夜之間又多了許多白發(fā)的母親，孟郊的眼睛濕潤了。同學(xué)們，孟郊的眼睛為什么會濕潤呢？（感動、舍不得）你會含淚說些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說話：會對母親說什么？（舍不得母親。會說：母親，您太累了，快點回去休息吧；您放心吧，我會照顧我自己的，您也要保重身體；為了我，您的白發(fā)又多了，我讓您操心了……）（你們真是懂愛、懂情的孩子）帶著這些感受齊讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、師：千里相送，終須一別。穿著母親親手縫制的衣服，帶著母親濃濃的恩情，孟郊獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？請一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想。（師可巡視）

　　2、生交流：①看到了什么景色？（板書：小草）小草長得怎么樣？為什么會生機勃勃(沐浴在溫暖的陽光中。板書：陽光)如果沒有了太陽的光輝，小草會怎么樣？發(fā)揮想象，小草會對太陽說什么？（太陽給了小草生命）

　　②孟郊由“太陽、小草”觸景生情想到了什么？(出示課件“母親的……嗎？)

　　a、能不能將這個句子換種說法？（母親的……就像……）把什么比作什么？

　　b、為什么說“母親的慈愛”像“春天的太陽的光輝”？他們有什么共同之處？（讓人溫暖）那誰像小草呢？(自己) 小草沐浴著陽光，自己正享受著母愛。

　　③ 出示句子：“沐浴在春光中的……的恩情啊！”誰能讀出感嘆號的語氣。你們讀懂了這句話的意思嗎？（結(jié)合板書，體會意思：我們怎么樣也報答不了母親的恩情啊！是呀，太陽給了小草生命，同樣母親孕育著我們的生命，用甘泉的乳汁哺育我們長大，教會了我們說話，教會了我們走路，默默地關(guān)心愛護我們的成長。沒有母親，就沒有我們現(xiàn)在的一切。這份恩情我們怎能報答的了呢？）用《游子吟》里的詩句就是——“誰言寸草心，報得三春暉”（可分男女生對讀，讀出小草對太陽的感激之情，讀出我們對母親的感恩之心。）

　　3、師小結(jié)：母親的恩情孟郊永遠銘記在心，為報答母恩，孟郊在40歲的時候，在江蘇省溧陽縣做官，就把母親接到自己的身邊奉養(yǎng)，到50歲寫了這首《游子吟》來感念母親，回報母恩。

　　（三）拓展延伸

　　1、同學(xué)們，我們成長的每一步都傾注著母親的精心呵護，請你們打開記憶的閘門，聯(lián)系自己的生活實際，說說母親關(guān)愛自己的事情吧！（生互相交流時，師可相機指導(dǎo)；指名交流時，師緊扣“雖是生活中的小事，可在這平凡的小事中體現(xiàn)了母親深深的恩情”）

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們真幸福，點點滴滴的生活往事見證著平凡而偉大的母愛，其實只要細心發(fā)現(xiàn)：母愛無處不在！你打算怎樣回報媽媽呢？（……）同學(xué)們說得真好，懂得享受母親的恩情，更懂得如何回報。我為你們的媽媽感到欣慰！

　　3、配樂朗讀：同學(xué)們，這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，剛才同學(xué)們提的問題都弄懂了嗎?讓我們再現(xiàn)課文情境，回到孟郊出遠門的前一夜，跟隨音樂再讀讀這首詩，好嗎？（夜深了，昏暗的油燈下，勞作了一天的母親揉著干澀的雙眼，捶著酸痛的后背，一針針一線線地為兒子縫補衣服，這是一份比山還高的恩情。請女生動情的說——；清晨，母親送兒一程又一程，不住地牽掛叮嚀，這是一份比水還深的恩情。請男生真情的說——；日出，看到生機勃勃的小草，摸著又細又密的針腳，想到母親的恩情永遠也報答不了。請全班一起深情地說——；讓我們閉上眼睛，想想自己慈愛的母親：生病時的細心呵護、進步時的喜上眉梢、困難時的熱情鼓勵、錯誤時的嚴厲批評……讓我們也懷著一顆感恩的心，真誠地說——）

　　四、課后實踐，回報“母恩”：孩子們，你們除了沐浴著母親的愛，還享受著哪些愛呢？你們真幸福，一定要銘記這些愛，懷著一顆感恩的心，好好愛著身邊的每一個人，做個有愛心的好孩子。回家后，將這首詩背給媽媽聽；并為媽媽做件小事。

　　《母親的恩情》研修心得

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。“文包詩”這類課文最顯著的特征，就是把一首古詩(有時也選入一些“詞”或古文名句)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中。短文大都編成一個饒有趣味的小故事，它以講故事的形式，在恰當(dāng)?shù)牟糠?或開頭，或中間，或結(jié)尾)自然地引出要學(xué)習(xí)的古詩。本篇課文課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門時，深夜縫補衣裳、清早村邊送別的情景，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)本課時，我首先抓住“恩情”入手，但簡單指導(dǎo)學(xué)生理解“恩情”詞義，這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了。只有放到具體的情境中讓學(xué)生自我感悟：母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動中、母親的語言中。為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我充分地利用并發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，制作了相關(guān)課件與文本有效整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境。整個教學(xué)以讀為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句，體會情感。同時聯(lián)系自身的感受，感悟母愛母愛，感受親情，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。具體的教學(xué)流程大致如下：

　　良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時，我根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征，播放了《世上只有媽媽好》的音樂。既讓學(xué)生受到音樂的熏陶，初步母愛的的幸福；又拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。這一整合有效地為下文閱讀創(chuàng)設(shè)了生動的情境，埋下了堅實的鋪墊。

　　教學(xué)時，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我先課件展示插圖，將古詩的重點內(nèi)容、深遠意境進行形象的再現(xiàn)；接著指導(dǎo)學(xué)生認識古時的油燈和細密的針腳，體會母親縫補的認真和辛勞；再引導(dǎo)學(xué)生找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句，結(jié)合學(xué)生的回答相機出示課件，特別是重要的詞語我都用紅色的字體標(biāo)示。此時課件的出示可以幫助學(xué)生有效地梳理課文，可以幫助學(xué)生感情地朗讀課文，可以幫助學(xué)生深入地理解課文，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的意境，可以幫助學(xué)生提升對古詩中比較難懂的詞句的感悟。學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，終于領(lǐng)悟到母親的恩情就體現(xiàn)在母親的行動中，母親的語言上。在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。從而進一步理解 “誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。

　　“詩”是“文”的故事中心和思想升華，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”相映成趣。在教學(xué)的最后，我再一次用了《世上只有媽媽好》的背景音樂，再現(xiàn)課文情境，引領(lǐng)學(xué)生在課文情境中一遍遍的吟誦詩歌《游子吟》，再次喚醒并升華學(xué)生的感情，憑借短文對古詩意境的形象描繪，進一步展開語言想象力，深入挖掘、品味、鑒賞古詩內(nèi)在的意蘊美、情境美和語言音韻美。學(xué)生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲，學(xué)生經(jīng)受了一次心靈上洗禮，感悟到了母親對子女無私的關(guān)心愛護，懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。首尾呼應(yīng)，渾然一體。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點：讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.詞語。

　　縫補 濕潤 撫摸 注視 慈愛

　　光輝 沐浴 報答 恩情 銘記

　　2.看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？

　　（設(shè)計意圖：讀讀詞語的設(shè)計，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學(xué)，直接明了。）

　　二、 品讀課文，感受母恩。

　　（一）深夜縫衣圖

　　1.自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。

　　2.學(xué)生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　⑴指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？

　　⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。

　　⑶引讀：所以，孟郊要出遠門了，母親就——

　　盡管夜深了，母親還在——

　　看，母親縫的針腳多細多密啊！因為她想——

　　母親每縫一針就會念叨一句——

　　⑷指導(dǎo)朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話——

　　為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，——

　　為了兒子能早點回來，——

　　昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——

　　腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——

　　一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——

　　母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——

　　3.這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。

　　（設(shè)計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）

　　（二）清晨送別圖

　　1.過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？

　　2.指名朗讀。

　　3.學(xué)生交流，出示課文插圖二：

　　⑴指導(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時母親會說些什么呢？

　　⑵出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”

　　①指名讀，千言萬語都匯成了一句話，——

　　②指導(dǎo)朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，——

　　母親眼含淚水說，——

　　母親用顫抖的聲音說，——

　　4.引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。

　　孟郊眼睛濕潤了，是因為——

　　5.骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。

　　（設(shè)計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進行教學(xué)，可以讓語文學(xué)習(xí)由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來啊！”把母親的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）

　　（三）路上感恩圖

　　1.過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。

　　2.學(xué)生交流。

　　（1）他看到了什么？

　　①學(xué)生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。

　　②“生機勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為——

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。 3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)重點：識字寫字，重點指導(dǎo)“補”、“求”。

　　教學(xué)難點：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間 ：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：識字寫字；理解《游子吟》的詩意；通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題

　　1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

　　2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……）

　　師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是本課的生字，請同學(xué)們和老師一起寫。“恩情”是指深厚的情誼。

　　師:讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：

　　（1）課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。

　　（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀小提示。

　　3、學(xué)生課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號。

　　4、檢查生字、詞語認讀。 （課件出示，生字標(biāo)為紅色）

　　出示：恩情、孟郊、縫補、撫摸、沐浴、永遠、報答、銘記、注視、慈愛、著名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、

　　（1）指名試讀

　　學(xué)生讀的過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。

　　（2）帶讀，開火讀、齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：讀了這篇課文,你最想說什么呢?

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？ 1、出示古詩 指多名學(xué)生讀,齊讀。

　　2、這首詩你讀懂了多少?請同學(xué)說一說.

　　師:是呀,就因為有一次孟郊要遠行,母親對兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。

　　3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？

　　師：這種文包詩的課文，我們怎樣才能了解詩的意思，你有什么好辦法嗎？

　　師：同學(xué)們的方法非常實用，下面讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文.

　　三、精讀課文,借文悟詩

　　1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　全班交流: (溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會到——)

　　預(yù)設(shè)：

　　a、夜深了,母親還在油燈獨出下一針針一線線地縫著。

　　學(xué)生談體會(學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密,就是希望讓兒子早日歸來。)

　　所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)

　　孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服,所以——(讀這句)

　　母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)

　　說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)

　　真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來?

　　b、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀! ”(追問你感受到了什么?)

　　縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)

　　是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)

　　孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)

　　母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩句:(齊讀)

　　慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

　　2、 帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。

　　a、看到:太陽出來了,小草生機勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!

　　你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

　　50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報得三春暉!”

　　這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

　　母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。)

　　從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。

　　讓我們再深情地朗誦這首詩。

　　四、吟誦古詩，升華情感

　　同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

　　夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說—— (齊背《游子吟》)

　　師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)

　　這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親:

　　早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。

　　這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得::誰言寸草心,報得三春暉。出示齊讀

　　五：指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)“補”“永”“報”三個字。先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再描紅，然后自己各寫一個，最后同位互評。

　　板書設(shè)計：，

　　9、母親的恩情

　　母親 縫衣送兒

　　孟郊 銘記在心 《游子吟》

　　作業(yè)設(shè)計：

　　必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

　　選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

　　教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

　　學(xué)情分析 ：每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。大多數(shù)學(xué)生對這首古詩有所了解甚至能熟背，學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。

9母親的恩情教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步體會母親對子女的關(guān)懷之情。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情

　　2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認。

　　3、解題：恩情：深厚的情意。“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

　　三、初讀指導(dǎo)，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。

　　2、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

　　3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認認。

　　4、出示以下帶有生字的詞語，認讀識字。

　　（1）指名試讀生字詞卡

　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　（1）學(xué)生自由地讀課文。

　　（2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　（3）給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

　　7、比賽讀書

　　8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀讀生字詞

　　2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？

　　3、你怎樣記住這些字？

　　4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

　　（1）“補、針”兩個字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。

　　（2）“根、撫、摸、報”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。

　　恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁。“心”字寫時臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個點。第一、三兩點分別在臥鉤左右外側(cè)相對，第二點落在豎中線上。遲：寫時注意兩點，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長于上部，一“點”不宜偏下。永：：“點”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運筆。

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽光，她呵護著我們的心靈，哺育著我們健康地成長，無論我們長得多大，走得多遠，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心啊！

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫今天教的生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生

　　從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重難點：體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

　　出示：我想讀書

　　我想說話

　　我想提問

　　二、初學(xué)古詩

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

　　出示古詩：《游子吟》

　　（1）自由讀，指名讀。

　　（2）請學(xué)生大致說說自己對這首詩的理解。