《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)（通用15篇）
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇1
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
教材簡(jiǎn)析：
蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁⺈（撇刀頭），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、認(rèn)讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說(shuō)（顯示畫(huà)面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰(shuí)能把你們觀(guān)察的美景說(shuō)出來(lái)？
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①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書(shū)課題：秋游）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話(huà)，指導(dǎo)讀好漸漸。
4、用漸漸說(shuō)一句話(huà)。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：秋天來(lái)了
過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫(huà)面（1），請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅畫(huà)的？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)（上→下）
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、（再次顯示畫(huà)面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）。
2、白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
口頭說(shuō)話(huà)：幾多白云有時(shí)像，有時(shí)像。
3、你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請(qǐng)小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽(tīng)。（畫(huà)面配樂(lè)朗讀）
5、指名說(shuō)
6、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段
（藍(lán)藍(lán)的讀輕些，一望無(wú)邊和兩個(gè)有時(shí)像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看--
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫(huà)面（2）動(dòng)態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？
2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？
（學(xué)生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話(huà)應(yīng)讀好哪些詞？
7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫(huà)面1，畫(huà)面2，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫(huà)）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂(lè)。
1、小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的郊外，開(kāi)心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了！（指導(dǎo)觀(guān)察）
3、誰(shuí)能用有的……有的……有的……把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）
7、小朋友亮開(kāi)了嗓子干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）
8、指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。
9、這句話(huà)中用了三個(gè)有的，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸骈_(kāi)心哪！你們知道他們會(huì)喊什么？
秋天多美啊！
根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！
秋游真令人快樂(lè)！
啊！秋天，我愛(ài)你！
11、指導(dǎo)讀這四句話(huà)。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情，當(dāng)讀到笑著喊著時(shí)，每組分別讀這四句話(huà)。
五、朗讀擂臺(tái)賽：
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè)：
說(shuō)完了課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，把它寫(xiě)下來(lái)，下堂課交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開(kāi)心）下
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的5個(gè)生字的寫(xiě)法，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
（播放歌曲《郊游》）
大家聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？今天我們就伴著這首好聽(tīng)的歌，繼續(xù)去——秋游。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)往郊外的火車(chē)即將出發(fā)，大家準(zhǔn)備好了嗎？配背景音樂(lè)，開(kāi)火車(chē)讀詞。
分行出示生字詞：翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲音節(jié)。
三、回顧第一自然段
樹(shù)葉黃了，大雁南飛，秋姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。齊讀第一段。
四、精讀二至四自然段
（一）、精讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、出示詞語(yǔ)：一望無(wú)邊
（1）什么叫“一望無(wú)邊”？
（2）讓我們一起去看一看“一望無(wú)邊”的天空。（出示圖片）
（3）讀好詞語(yǔ)，再放進(jìn)句子里讀。
（4）“望”是個(gè)生字，我們?cè)鯓觼?lái)記住它？
（5）拓展：還有什么也是“一望無(wú)邊”的？（出示大海、草原、稻田圖）
4、藍(lán)藍(lán)的天上有什么？
出示句子
（1）白云還是位魔術(shù)師呢！看它變得多快！指導(dǎo)讀好句子。
（2）誰(shuí)能用朗讀展示天空的美？指名讀第一段。齊讀。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇3
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強(qiáng)調(diào)"從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
教材簡(jiǎn)析：
蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"⺈"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入 新課：
1、認(rèn)讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說(shuō)（顯示畫(huà)面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰(shuí)能把你們觀(guān)察的美景說(shuō)出來(lái)？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書(shū)課題：秋游）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話(huà)，指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：秋天來(lái)了
過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫(huà)面（1），請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅畫(huà)的？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)（上→下）
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、（再次顯示畫(huà)面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）。
2、白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
口頭說(shuō)話(huà)：幾多白云有時(shí)像，有時(shí)像。
3、你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請(qǐng)小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽(tīng)。（畫(huà)面配樂(lè)朗讀）
5、指名說(shuō)
6、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段
（"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些，"一望無(wú)邊"和兩個(gè)"有時(shí)像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看--
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫(huà)面（2）動(dòng)態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？
2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？
（學(xué)生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話(huà)應(yīng)讀好哪些詞？
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫(huà)面1，畫(huà)面2，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫(huà)）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂(lè)。
1、小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的郊外，開(kāi)心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了！（指導(dǎo)觀(guān)察）
3、誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮開(kāi)了嗓子"干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）
8、指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。
9、這句話(huà)中用了三個(gè)"有的"，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸骈_(kāi)心哪！你們知道他們會(huì)喊什么？
秋天多美啊！
根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！
秋游真令人快樂(lè)！
啊！秋天，我愛(ài)你！
11、指導(dǎo)讀這四句話(huà)。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情，當(dāng)讀到"笑著喊著"時(shí)，每組分別讀這四句話(huà)。
五、朗讀擂臺(tái)賽：
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè) ：
說(shuō)完了課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，把它寫(xiě)下來(lái)，下堂課交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開(kāi)心）下
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇4
作者：江蘇省新沂市黑埠小學(xué) 熊增梅 轉(zhuǎn)貼自：江蘇省新沂市黑埠小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：83
在生活體驗(yàn)中走進(jìn)文本——《秋游》教學(xué)例談
――秋天是七色的
（蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)《秋游》教學(xué)例談）
江蘇省新沂市黑埠小學(xué) 熊增梅 郵編 221412
[教學(xué)片斷]： 〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
師：請(qǐng)小朋友們自由讀第三自然段。
師引導(dǎo)：邊讀邊想，要是讓你用彩筆來(lái)畫(huà)農(nóng)田，你準(zhǔn)備用幾種顏色呢？
（生自由讀、思，師巡視。）
（師生交流）
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下？
生（非常得意地站起來(lái)）：要是我來(lái)畫(huà)農(nóng)田，我準(zhǔn)備用七種顏色！
（大部分學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，所有聽(tīng)課的老師臉上則流露出贊許。）
師（稍作遲疑后笑著問(wèn)）：噢，哪七種呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：紅橙黃綠青藍(lán)紫。（還有生在笑）
生接著說(shuō)：書(shū)上寫(xiě)了“農(nóng)田里，稻子——黃了，高粱——紅了，棉花——白了，這些我都要畫(huà)上。我還要畫(huà)很藍(lán)很藍(lán)的天空，還有路邊大樹(shù)的葉子也是黃的了，也得畫(huà)上……（看到大家都在看著他，他說(shuō)得越發(fā)起勁了）我家園子里的辣椒有青有紅的，茄子是紫的，韭菜是綠的……
（剛說(shuō)完，教室里響起了掌聲。）
“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
另一生：我來(lái)補(bǔ)充一下，到了秋天，花園里也是五顏六色的，一串紅是紅的，菊花呢，有白有黃還有紫，小松樹(shù)還是綠的……我也要用各種顏色來(lái)畫(huà)。
生：果園里也是各種顏色，我們背的《秋天到》里不就有嗎？“秋天到，秋天到，秋天果子長(zhǎng)得好。枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”（其他學(xué)生也情不自禁地跟著背起來(lái)。）
……
注：【在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教者預(yù)設(shè)時(shí)是想讓學(xué)生在讀好說(shuō)好的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)延伸的填空題：1、菜園里，綠了，紫了，紅了。 2、果園里，葡萄了，梨了，柿子了。但是在孩子們這么熱烈的討論中，這個(gè)練習(xí)沒(méi)再出示，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)這樣的練習(xí)此時(shí)顯得是那樣的機(jī)械與干癟】
【思考】 ：課堂是靈動(dòng)的，在學(xué)生讀悟的過(guò)程中，不可能如我們預(yù)設(shè)的那般“滴水不漏”，但恰恰是這“生成”的開(kāi)放的資源，才給我們課堂帶來(lái)了進(jìn)一步展開(kāi)的契機(jī)，讓我們的課堂更加有情有趣，富有靈性！
師（激動(dòng)地，飽含深情地）：小朋友們說(shuō)得太好了！秋天，是收獲的季節(jié)，一切都是成熟的，也是最美的。你們的這些想法和說(shuō)法讓老師的眼前真的展現(xiàn)出了這樣一個(gè)多姿多彩的秋天，那現(xiàn)在就讓我們美美地把這一段課文讀讀，把這美麗的田野留在我們的腦海中吧！
【思考】 ： 伽利略說(shuō)：“你無(wú)法教別人的任何東西，你只能幫助別人發(fā)展一些東西。” “創(chuàng)新”不是讓學(xué)生在課堂上有什么發(fā)明創(chuàng)造，而是要珍視每位學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)。建構(gòu)主義也認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的對(duì)文本的解讀。因此，閱讀教學(xué)中，孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)是寶貴的教學(xué)資源。教師要基于基本語(yǔ)義層面，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更深語(yǔ)義層面的解讀。
教學(xué)本段，教者讓學(xué)生自己去讀讀這個(gè)句子，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出一幅美好的圖畫(huà)，各種色彩的，大豐收的景象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去想想如何去描繪它。這就使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)了，使閱讀和說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)了，也就會(huì)收到比較好的效果。
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《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)讀音。
漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
（二）師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出不懂的字詞。
（三）教學(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問(wèn)：這一自然段，可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，（ ）帶（ ）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無(wú)邊 藍(lán)藍(lán)的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)邊)
還有哪些詞也表示“一望無(wú)邊”這個(gè)意思？
(出示)一望無(wú)際 一望無(wú)垠 ：一眼望不到邊
(3)齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。
(5)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。
(注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)
【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。】
3、師范讀第3自然段。
農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?
出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這句話(huà)除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了.
(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話(huà)?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?
4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話(huà))
5、指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。課件提供句式：
（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開(kāi)心呀！
（2）大掃除時(shí)，同學(xué)們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認(rèn)真呀！
指名口答（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
7、把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
三、總結(jié)全文
1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
2、齊聲有感情地朗讀全文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、秋游
天空美 藍(lán)天 白云
農(nóng)田美 黃 紅 白
同學(xué)們 游玩 開(kāi)心
有的……有的……有的……
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：71
《秋游》教后小記
由于課前有了“找秋天”這個(gè)前奏，所以上起這一課來(lái)，順暢多了。
讀通課文環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)讀好“有的忙著逮螞蚱” 中“逮螞蚱”這一個(gè)障礙。一些很難讀好的語(yǔ)句，主要讀上幾遍，效果便完全不同。所以，教師的引導(dǎo)作用，真的不容忽視。
讀懂課文環(huán)節(jié)，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，看掛圖等理解一些詞句。如通過(guò)“白兔”“綿羊”想象感受秋天天空的美。“黃、紅、白”這些表示顏色的詞，感受秋天的美麗。最后一段則通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生感受那種開(kāi)心。在讀熟的基礎(chǔ)上，落實(shí)積累運(yùn)用。學(xué)生完成小練筆：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，有時(shí)像——————，有時(shí)像——————。田野里，——————，——————，——————-。同學(xué)們有的——————，有的————，有的————————。
識(shí)字方面，仍然運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法，這一課的生字教學(xué)效果還不錯(cuò)。一些字，經(jīng)靈活析解后，學(xué)生記得很牢。
老：一個(gè)老人，拿一根拐杖（一撇），爬上土坡，一不小心，摔個(gè)四腳朝天（匕）。
師：左邊是“刀”上面一橫是筆，右下是布巾。會(huì)用刀在竹簡(jiǎn)上刻字，會(huì)用筆在帛上寫(xiě)字的人，就是“師”。
望：一個(gè)國(guó)“王”，他的國(guó)家滅“亡”了，他還被別人抓去坐牢，每到晚上，他只能“望”著“月”傷心。
兔：教師書(shū)寫(xiě)小篆演示“兔”，上面是頭，中間是身子，下面是腳，一點(diǎn)是尾巴。特別強(qiáng)調(diào)“尾巴”不能少。
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《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇7
作者：丁丁 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：54
感悟《秋游》
丁丁 發(fā)表
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂(lè)心情。為此在教學(xué)中，牢牢的抓住語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)層面：感悟——積累——運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單我沒(méi)有放過(guò)多的時(shí)間在講解上，而是通過(guò)讓學(xué)生讀后感知道這一自然段寫(xiě)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)在讀中有什么不懂的地方提出來(lái)。當(dāng)孩子提出“漸漸”是什么意思的時(shí)候，通過(guò)生生間的互相幫助，學(xué)生對(duì)漸漸有了理性的認(rèn)識(shí)，再學(xué)生讀課文，不用老師教學(xué)生都能通過(guò)讀表達(dá)他們的理解和對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。從中可以看出，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，產(chǎn)生共鳴。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡白云？接著讓學(xué)生試著用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣，再讓學(xué)生大膽想像，白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？最后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)，有感情地誦讀，白云變幻的美輕輕地在課堂上空飄浮著。學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。 〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
課文第四自然段我則緊扣“開(kāi)心”一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練，然后讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們?cè)诓莸厣鲜窃鯓油娴模啃那槿绾危吭偻ㄟ^(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)反復(fù)的誦讀表達(dá)這種心情。
總之，一堂課下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的能力得到了訓(xùn)練，但是由于在課堂上老師的激勵(lì)機(jī)制不夠多，加之缺乏兒童語(yǔ)言，學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極性，在今后的教學(xué)中要注意根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇8
一、激趣引入
小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么？
生：秋游。
好的，這節(jié)課我們繼續(xù)去秋游。板書(shū) 秋游
生齊讀課題
我們出發(fā)了，班長(zhǎng)發(fā)音唱歌。（全班齊唱《郊游》）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字詞
兔 涼 老 師 喊 望 農(nóng)田 開(kāi)心 郊外 追逐 秋風(fēng)
2、上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)咱們秋游的目的地，對(duì)嗎？（對(duì)）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個(gè)要求，去郊游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)哦。（師出示掛圖）
1、同學(xué)們，你看到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅畫(huà)的？
生輕聲讀課文
指名答
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
生說(shuō)，師板書(shū) 藍(lán)天、白云、稻子、高梁、棉花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你喜歡秋天的哪些景物？請(qǐng)告訴秋姑娘。
生說(shuō)：白云 師問(wèn)：為什么？
（2）是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它？（指名第二自然段）
（3）師范讀第二自然段。
（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（5）這么美的白云在什么地方？指名說(shuō)。
（6）你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)）
（7）藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？（一望無(wú)邊）
（8）什么叫一望無(wú)邊？（指名或師解釋?zhuān)?/p>
（9）指導(dǎo)讀好“一望無(wú)邊”。（讀得緩慢些）
（10）誰(shuí)能把一望無(wú)邊讀得美美的。（指名、齊讀）
（11）老師想讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，還有什么是一望無(wú)邊的？（大海、草原、稻田）
（12）同學(xué)們看到的白云真多啊，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大實(shí)聽(tīng)。
師出示：（藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 ，有時(shí)像 。）
（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導(dǎo)朗讀。
（14）讓我們一起美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧！（齊讀）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說(shuō)（邊看圖邊說(shuō)）。
（2）這些呀都是長(zhǎng)在田野里的，同學(xué)們喜歡的是秋天的田野。（請(qǐng)同學(xué)們大聲讀第3自然段）
生讀。
（3）同學(xué)們，秋天的田野美嗎？（美）
（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。
（5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美，你能說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
出示（田野里，稻子黃了 ，高梁紅了 棉花白了 。
（6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話(huà)應(yīng)讀好哪詞？
生說(shuō)。
（7）光讀好“黃了、紅了、白了。”這些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。
（8）師范讀，指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（9）學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。
6、同學(xué)們，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的郊外，開(kāi)心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？
（1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)，（指導(dǎo)觀(guān)察圖）。
（2）誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”把所看到的說(shuō)出來(lái)，指名說(shuō)。
（3）書(shū)上是怎么寫(xiě)的！齊讀第四自然段的第一句。
（4）大家玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊圈出相的詞語(yǔ)。
（5）指名回答。
（6）師指著一名學(xué)生問(wèn)：那位是大嘴巴的同學(xué)在干什么？（亮嗓子）
（7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請(qǐng)一兩位同學(xué)大聲唱一唱。
（8）同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)放聲的高歌就叫做高升了嗓子。
（9）你們看，他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸骈_(kāi)心哪，你們知道他們會(huì)喊什么？
秋天多美啊！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂(lè)！
那這一段，我們?cè)撛鯓幼x好呢？齊讀要求讀出高興，開(kāi)心的心情。
（10）出示練習(xí)
下面讓你們發(fā)揮想像用有的……完成下面的這道題。
1、在操場(chǎng)上，小朋友們有的 ，有的 ，有的 ，大家 ，玩得多開(kāi)心呀！
2、放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 ！
四、朗讀比賽
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀看誰(shuí)讀得好。
五、總結(jié)，有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天的秋游就結(jié)束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全言語(yǔ)，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇9
師：讀課題。
生：讀。
師：這一課的生字小朋友認(rèn)識(shí)了嗎？橫著讀。這一組小朋友開(kāi)火車(chē)。
生：涼、老、師、兔、追、望、郊、逐、喊
師：一起來(lái)讀。
生：讀。
師：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手來(lái)唱《郊游》歌。
生：唱歌。
師：平時(shí)你看到的秋天是怎么樣的？
生：美美的，吹下來(lái)的風(fēng)是爽爽的。
生：葉子掉下來(lái)了，果園里的果子成熟了。
生：秋天很美。
生：秋天楓葉紅紅的，莊稼成熟了。
生：秋天的小草沒(méi)有夏天的綠了，慢慢地變得黃了。
師：想不想知道課文中是怎么說(shuō)的？自己讀二、三小節(jié)。想一想你喜歡秋天的什么？
生：讀書(shū)。
師：互相說(shuō)說(shuō)，你怎么想的？為什么。
生：白軟軟的，很可愛(ài)。
生：稻子。
生：白可以變白兔一群綿羊。
生：小羊。
師：它會(huì)變一會(huì)兒變成這兒。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
生：讀第二節(jié)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，怎么樣？
生：一望無(wú)邊？
師：你知道是什么意思？
生：就是從邊上看沒(méi)有邊。
師：你知道有哪個(gè)詞語(yǔ)與它意思一樣？
生：一望無(wú)際。
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了。
生：讀：一望無(wú)邊、一望而卻步無(wú)際
師：還有什么也是一望無(wú)邊的？
生：大海。
師：怎么樣的大海一望無(wú)邊？
生：藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊。
生：綠綠的小草一望無(wú)邊。
師：長(zhǎng)在什么地方？青青的草原一望無(wú)邊。你能把這個(gè)詞讀好嗎？
生：不好。
師：你能讀好嗎？
生：讀。
師：好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天一樣。
生：讀一望無(wú)邊。
師：我們看一下。美不美？
生：美。
師：天上還漂著白云有時(shí)會(huì)……有時(shí)會(huì)……它還會(huì)變成什么樣？
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
師：真是變化多端，多姿多彩。能讀好這一小節(jié)嗎？【可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞】
生：讀。
師：引導(dǎo)評(píng)：哪個(gè)詞讀得好？
生：聲音很響亮。
生：他讀的“一望無(wú)邊”好。
師：他讀的聲音很響亮。表?yè)P(yáng)讀的和評(píng)的同學(xué)。鼓掌。一起來(lái)讀。
生：齊讀。男生讀。
師：女生來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：沒(méi)有感情。
師：黃妍來(lái)讀讀這一節(jié)。
生：讀。
師：男生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：前面的聲音太小了，后面就響亮了。
生：她的聲音非常優(yōu)美。
師：像黃妍一樣再來(lái)讀第二節(jié)。【如何對(duì)低年級(jí)小朋友進(jìn)行朗讀指導(dǎo)？】
生：齊讀。
師：秋天還有什么也很美？喜歡秋天的稻子的舉手？喜歡高粱的舉手？我們到秋天的農(nóng)田里看一看？
生：讀課文。
師：農(nóng)田里美不美？美在哪兒？
生：農(nóng)田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黃的，紅的，白的。
師：什么美？
生：顏色美。
師：出示圖片。稻子黃了，像什么？
生：地毯。
師：出示棉花白了，像什么？
生：棉花糖。
生：白兔
生：雪。
生：在地上鋪了一層白白的地毯。
師：剛剛看了三幅圖，你覺(jué)得秋天的農(nóng)田美嗎？選取一個(gè)你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
生：棉花白了，像地上的雪。
生：稻子黃了，像……
師：像地上鋪了一層金子一樣。
生：棉花白了，像一個(gè)枕頭。
生：棉花有時(shí)像下雪了，然后鋪成的白色的。
師：稻子黃了金燦燦的……秋天的農(nóng)田真美啊！你能讀出秋天的美嗎？
生：能。讀。
師：老師覺(jué)得他的顏色的詞讀得最好，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯可高興了。
生：讀
師：顏色美嗎？
生：不美。
師：誰(shuí)來(lái)讀得美一點(diǎn)？
生：讀。
師：評(píng)價(jià)。
生：他的棉花白了，讀得最美。
師：小朋友一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀。
師：小朋友，秋天的果園里有哪些水果？
生：草莓。
師：草莓可不是秋天的水果。
生：桔子。
師：桔子怎么了？【語(yǔ)言的訓(xùn)練隨處都可以進(jìn)行。有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能在平常的每一堂課中把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)通順，說(shuō)美。我們的教學(xué)就是這樣一步一步走向成熟的。】
生：桔子黃了。
生：蘋(píng)果紅了。
生：石榴裂開(kāi)了大嘴。
生：秋天的葡萄紫了。
師：（出示文字）
生：讀
師：小朋友 ，你想不想用我們學(xué)過(guò)的一首兒歌來(lái)贊美一下？知道中哪一首？
生：《秋天到》。
師：加上動(dòng)作來(lái)演一演。
生：上前背誦。
師：板書(shū)田野。黃紅白。秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人。你能把二、三小節(jié)讀美嗎？
生：配樂(lè)讀。齊讀——指名讀——再讀——女生齊讀
師：來(lái)到這么美的郊外。你最想干什么？
生：畫(huà)下美麗的風(fēng)景。
生：躺在草地上，欣賞藍(lán)藍(lán)的天空。【不要重復(fù)學(xué)生的話(huà)】
生：我想坐在草地上，把這幅美景拍下來(lái)。
生：我把所有的東西畫(huà)了一張紙上，給爸爸媽媽看。
師：同學(xué)們干什么呢？
生：齊讀第四小節(jié)。
師：他們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心 。
師：你從哪兒看出？
生：嘴都咧開(kāi)了。
師：從課文中的文字中看出什么來(lái)呢？
生：笑著多開(kāi)心啊。
生：向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
生：有的在草地上打……
師：板書(shū)。他們會(huì)喊些什么呀？
生：哇！藍(lán)天真美！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍(lán)天上，看藍(lán)天上的風(fēng)景。
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到白云上躺著。【給學(xué)生一幅背景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否會(huì)更好呢？】
師：每個(gè)小朋友自己喊一喊吧！
生：喊。
師：藍(lán)天真美，我愛(ài)秋天！你能把他們的開(kāi)心地讀出來(lái)嗎？
生：讀。
師：哪些地方讀得好？
生：笑著喊著讀得好。
師：還有誰(shuí)讀？
生：讀。齊讀。
師：老師想讓同學(xué)們用三個(gè)有的說(shuō)一段話(huà)。你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：操場(chǎng)上，有的在跳，有的在踢，有的在打籃球。
生：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦窗臺(tái)
生：超市里，人們買(mǎi)了好多的東西，有的買(mǎi)飲料有的買(mǎi)鹽有的買(mǎi)薯片
師：同學(xué)們選擇其中一句說(shuō)一說(shuō)。
生：說(shuō)。【先自由地說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)交流】
師：秋天的景色真是賞也賞不完，看也看不厭。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文。
生：齊讀。
師：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，讀一讀，記在你的腦子里。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇10
一,激情導(dǎo)入
(出示掛圖)上一課我們已經(jīng)和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒(méi)有玩夠啊 今天我們一起再去仔細(xì)的看一看,注意有個(gè)要 求,就是一定要完得開(kāi)心.
二,精讀課文,感悟自然
(一),學(xué)習(xí)第一自然段
1,"先聽(tīng)老師來(lái)把第一自然段來(lái)讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤,適時(shí)追問(wèn)"漸漸游玩" 什么意思,激起學(xué)習(xí)的激情.
2,指名讀,評(píng)價(jià).
3,齊讀.
(二),學(xué)習(xí)第二自然段
1,過(guò)渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來(lái)先看看這幅圖.
2,讓學(xué)生觀(guān)察,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的順序.
3,情境激發(fā)學(xué)生的興趣.
(1) 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,邊聽(tīng)錄音邊想象這幅美麗的畫(huà)面(放錄音樂(lè))
(2) 請(qǐng)你們想一想你們認(rèn)為白云還像什么 指名回答.
4,在學(xué)生真正體驗(yàn)了天空美時(shí)適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
5,拓展延伸剛剛我們已經(jīng)想象了白云還像什么,你能仿照書(shū)上的句式說(shuō)一句話(huà)嗎
6,齊讀.
(三),學(xué)習(xí)第三自然段
1,過(guò)渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請(qǐng)看圖,你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎 指名說(shuō).
2,課文第三自然段就是寫(xiě)了田野中的美景,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀
3,你覺(jué)得田野美嗎 美在哪
4,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美,你能說(shuō)所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,三種就更好了.
(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說(shuō)你們描述得太美了,讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一段來(lái)讀一下,好嗎
5,怎樣讀呢 老師覺(jué)得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應(yīng)該——
6,齊讀.
(四),第四自然段
1,過(guò)渡:秋天的景色這么美,那么你們平時(shí)在野外草地上打過(guò)滾嗎 心里有什么感覺(jué)
2,你們逮過(guò)螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.
3,誰(shuí)來(lái)說(shuō)如果是你向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子會(huì)喊什么
4,通過(guò)讓學(xué)生喚起生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)同學(xué)們?cè)诓莸厣?打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.
讓學(xué)生邊讀邊感悟,指名說(shuō),把這種心情表達(dá)出來(lái).
5,拓展:請(qǐng)同學(xué)們想象,假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎樣 用"有的……有的……有的"說(shuō)一句話(huà).
6,見(jiàn)縫插針:這么美麗的景色我們應(yīng)該保護(hù)7,意游未盡:讓學(xué)生把教室想象為草地,結(jié)合圖擺脫束縛盡情玩耍.
三,總結(jié)四,布置作業(yè)
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇11
作者：常小燕 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語(yǔ)感
作者：常小燕
這些來(lái)自不同地區(qū)各個(gè)學(xué)校的孩子們朗讀存在太多問(wèn)題，朗讀文章沒(méi)有語(yǔ)感，唱讀，快讀，聲調(diào)不準(zhǔn)。而本冊(cè)的第一篇課文《秋游》，是一篇語(yǔ)言很美的寫(xiě)景小短文，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊游的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀恢斜M情玩耍盡情享受的歡樂(lè)心情。怎樣把這篇簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律的美文讀好，我在授課過(guò)程中的做法達(dá)到了很好的效果。課堂上呈現(xiàn)出了如行云流水般地靈動(dòng)，孩子們情緒高昂，妙語(yǔ)連珠，整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂(lè)而扎實(shí)。
首先，以“同學(xué)們還記得描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)嗎？”為導(dǎo)入，由于昨天剛學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，引起了學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，逐漸進(jìn)入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后，我進(jìn)行了范讀，讀后問(wèn)大家:“聽(tīng)老師朗讀時(shí)，你想到了什么？”孩子們有的說(shuō)：“白白的云，藍(lán)藍(lán)的天。”有的說(shuō)：“火紅的高粱。”“那么你再讀一讀，讓我聽(tīng)的時(shí)候也能看到這些。”大家練讀，已比初讀好了很多。
我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第二段主要寫(xiě)天空、白云，原文“白云有的像一群白兔，有的像幾只白兔。”孩子們邊讀邊做動(dòng)作，我只輕輕一句“還有的像？”此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致，“還有的像飛奔的大馬”“像喝水的大象”，并且邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí)，怎么會(huì)不產(chǎn)生語(yǔ)感？
第四段寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫埃@段在看圖基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象說(shuō)，圖上的豐富畫(huà)面極大地產(chǎn)生了渲染力，孩子們的語(yǔ)氣語(yǔ)速分明帶著一種歡快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心啊！”當(dāng)我聽(tīng)到孩子們有心喊出這句話(huà)時(shí)，我知道這節(jié)課已成功了。
這節(jié)稍覺(jué)得意的課，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預(yù)設(shè)，課中的隨機(jī)調(diào)整，也就是“以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)”。孩子的朗讀要達(dá)到有感情，必須真正由情而發(fā)，由感而出，進(jìn)入情景達(dá)到忘我。
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《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇12
課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 能2、正確流利朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 能 認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等） 配樂(lè)朗誦磁帶。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 四、分段感知課文，朗讀課文。 五學(xué)寫(xiě)生字 一、激趣導(dǎo)入 1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。在這么美的季節(jié)里，你們想出去玩嗎？ 2、板書(shū)課題 3、釋題：秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內(nèi)容。 （1）配樂(lè)范讀課文 （2）提問(wèn)：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得開(kāi)心 嗎 三 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友們想自己讀一讀課文嗎？ （2）出示閱讀小提示： 1、讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。2、先一句一句地讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出小生字，拼讀幾遍，記住這些字的讀音。 （3）檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞，指名讀。 2、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。 3、指出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，加上拼音，讓學(xué)生看著拼音再讀，教師領(lǐng)讀。 四、分段感知課文，朗讀課文。 1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。思考：每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話(huà)把這段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 2、指名分段朗讀課文，交流每段主要內(nèi)容。 3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀，評(píng)價(jià)。 5 、齊讀課文 五、學(xué)寫(xiě)生字 1、出示生字 2、學(xué)生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形 4教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一 邊講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。 5、學(xué)生練寫(xiě) 伸出小手書(shū)空課題，齊讀課題 思考，作答 邊聽(tīng)老師讀課文邊思考：同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳兀克麄冊(cè)诮纪馔娴瞄_(kāi)心嗎？ 思考，交流。 自由讀課文，按要求畫(huà)出大生字和小生字拼讀。 請(qǐng)三四個(gè)同學(xué)讀 開(kāi)火車(chē)讀 （其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，相機(jī)糾正。） 跟著老師齊讀。 自由讀，標(biāo)出每段序號(hào)。思考每段主要內(nèi)容。 交流： 1、讀了課文的第一段，你知道了什么？ 2、第二段描寫(xiě)的是秋天哪兒的景色呢？ 3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下第三自然段寫(xiě)的是哪兒的景色？ 4、讀了最后一段，你知道了什么？ 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀，評(píng)價(jià)。 齊讀 用生字組詞 仔細(xì)觀(guān)察這些生字，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住這些字。 課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀能力，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。 理清課文脈絡(luò)，為下堂課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 識(shí)字、寫(xiě)字是二年級(jí)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋游 天空 農(nóng)田 玩耍
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇13
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？
生：秋游！
師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
生：（律動(dòng)《郊游》）
師：小朋友，去郊游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)了。
（教師邊指放大的板畫(huà)圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問(wèn)）小朋友，你看到了什么呀？
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是
生：秋色宜人！
師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）
師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說(shuō)說(shuō)為什么。
生：（小組交流）
師：你喜歡秋天的什么，請(qǐng)告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？（出示第2自然段）
生：（幾名學(xué)生讀）
師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。讓我也來(lái)試一試吧！（范讀第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。
師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。
師：誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）
師：老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上，肯定還有各種各樣的白云。聽(tīng)老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？
生：白云有時(shí)像宮殿。
生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。
……
師：小朋友看到的白云真多呀，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥(niǎo)，有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長(zhǎng)在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)句式，把它說(shuō)得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。
師：說(shuō)得真棒，誰(shuí)能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。
生：（邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》）
師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰(shuí)能來(lái)讀好它呢？（出示第3自然段）
生：（讀第3自然段）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語(yǔ)氣。
生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。
師：讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生：（齊讀第3自然段）
師：再往遠(yuǎn)處看，你還看到了什么？
生：我看到了果園。
師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請(qǐng)小朋友來(lái)布置一下秋天的果園。
生：（到板畫(huà)的果樹(shù)上去貼果子）
師：（指圖）秋天的果園美嗎？
生：美！
師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。
生：（小組討論）
生：（用《秋天到》的兒歌來(lái)夸）
生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）
生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋(píng)果紅了，葡萄紫了。
師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。
生：（配樂(lè)齊讀第2、3自然段）
師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個(gè)成語(yǔ)，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報(bào)秋景圖上的成語(yǔ)，生自由讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）
師：小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過(guò)程中，我們還結(jié)識(shí)了4位好朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
（識(shí)記生字：望、幾、兔、羊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)略）
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：61
評(píng)奚敏君《秋游》
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奚老師這節(jié)課能放下架子，走近學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到老師是自己的親密朋友，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流。 在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，運(yùn)用操作調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)促思，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣。能引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生對(duì)“交換加數(shù)位置，和會(huì)不會(huì)變”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生在相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步。在這節(jié)課中，采取合作學(xué)習(xí)方式，采用猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、比一比、評(píng)一評(píng)等多種形式，進(jìn)行小組活動(dòng)、拓寬學(xué)生參與面、讓學(xué)生在動(dòng)手、比一比中體驗(yàn)成功后快感和喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處：
給學(xué)生提出問(wèn)題空間時(shí)間不充足。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的“問(wèn)題”是引發(fā)學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生在尋求問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得發(fā)展的“動(dòng)力源”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的有效途徑。因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生去做提問(wèn)題的主人，這比被動(dòng)地回答老師的提問(wèn)更有效。只有這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)濃厚，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生自己提出問(wèn)題再去尋求問(wèn)題解決的途徑，真正體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 篇15
教學(xué)片段:
師:我們繼續(xù)交流,秋天,我們身邊的景物有什么變化
生:秋天到了,樹(shù)葉黃了.
生:秋天到,楓葉紅了,遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)火.
生:秋天,稻子成熟了.
師:是啊,秋天的農(nóng)田很美.讀一讀課文,看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的.
(自讀課文第3自然段)
師:(出示圖片)看,秋天的農(nóng)田美嗎 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么
生:我看到稻子黃了.
師:你能用一個(gè)abab的詞語(yǔ)來(lái)形容一下它的顏色嗎
生:我看到了稻子成熟了,金黃金黃的.
生:我看到高粱成熟了,火紅火紅的.
生:我看到了雪白雪白的棉花,像剛下了一場(chǎng)雪一樣.
師:誰(shuí)能把這句話(huà)讀美了(第3自然段).
生自由讀,同桌讀,小組賽讀.
師:你能用一個(gè)詞形容一下農(nóng)田嗎
生:秋天的農(nóng)田真是五顏六色啊!
生:秋天的農(nóng)田五彩繽紛,色彩斑斕!
師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,果園里也是五彩繽紛,你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎 (出示圖片)
(出示句式:果園里,梨子( ),蘋(píng)果( ),( ).)
生:果園里,梨子黃了,蘋(píng)果紅了,葡萄紫了.
生:果園里,梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,棗子也紅彤彤的.
教學(xué)反思:生活和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語(yǔ)文世界后,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的.只要我們關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是活生生的,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,其樂(lè)無(wú)窮.也只有生活中的語(yǔ)文才如此的鮮活生動(dòng),豐富多彩.學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候正值秋天,所以在學(xué)習(xí)時(shí),我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊秋天的變化,自己去說(shuō)一說(shuō)秋天的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,并且能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)的能力.