蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫的意境。
【課時(shí)安排】 第一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書 登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/ 鸛雀樓 ) 齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖 背古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。】
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者 這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫了不少著名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫了什么?捧好課文紙,聽老師來(lái)讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機(jī)正音 后鼻音 登 更 層
前鼻音 盡
邊音 樓 里
翹舌 入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎?
(出示)看,你們的讀書聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢恰N覀冊(cè)賮?lái)讀給它們聽。指名讀。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖 把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂。】
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
(出示)站在鸛雀樓上,詩(shī)人看見 。(生自由練說(shuō))
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)。看,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫的美景?——生:白日依山盡。看到這美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海。現(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。
聽老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
【設(shè)計(jì)意圖 課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀。】
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——) 欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背 齊背
【設(shè)計(jì)意圖 對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。】
五、指導(dǎo)寫字
1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀 樓 依 入 欲 窮 目 更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮!
2、(出示)入 更
比較 入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人 撇高捺低,入 撇低捺高,不能弄錯(cuò)。看老師來(lái)寫這個(gè)字。師黑板范寫 入(撇捺要舒展開)
更 也有撇捺,撇是豎撇,寫時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫 更
學(xué)生 入 更 各描紅一個(gè),臨寫一個(gè),寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲 目
欲 怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)
怎樣才能寫好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來(lái)寫右邊的欠。
目 怎么寫,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好。
學(xué)生 欲 目各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫
5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫完寫好剩下的。
【設(shè)計(jì)意圖 學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫好字落到實(shí)處。】
【教學(xué)理念】《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
2.練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。◆
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo) :1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書課題。
指名拼讀"登",要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè) 。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn) :生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。
傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
再登上一層樓。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)的大意,知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、flash
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn):初步理解古詩(shī)的大意,知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師:小朋友們,你們?cè)趫D片上看到了什么?
師:噢,看到了一座塔樓。其實(shí),這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩(shī)人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,于是就寫下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師:詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩(shī)呢?我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī)吧!
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片,理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師:從圖片上你看到了什么?那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢?
師:太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片,理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師:現(xiàn)在你又看到了什么?
師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓”。
師:現(xiàn)在詩(shī)人站在鸛雀樓的底樓,但是他想要看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景。那他該怎么辦呢?(走到更高的樓層上,就能看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景了。)出示詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師:這么好聽的古詩(shī),我們跟著音樂一起來(lái)念一念吧!
2、認(rèn)字吟唱:根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)
四、結(jié)束總結(jié)
師:古詩(shī)里“欲窮千里目,更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)
(1)簡(jiǎn)介作者。(板書:王之渙)
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)
(二)理解詞句的意思。
1.學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來(lái)。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1.默讀思考:這首詩(shī)主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書:白日 盡 黃河 流)
2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)
5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神?
6.指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2.小結(jié)。
3.背誦全詩(shī)。
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
(六)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
(七)完成課后3、4題。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo):在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化,善于在生活中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:
1、自我介紹。你還想知道什么?
2、師:老師平時(shí)最喜歡背古詩(shī)了,你喜歡嗎?你都知道哪些古詩(shī)?
學(xué)生背一背自己知道的古詩(shī)。
師:同學(xué)們的知識(shí)真豐富,會(huì)這么多的古詩(shī),今天我們一起再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)喜歡嗎?
上課:
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起學(xué)習(xí)的古詩(shī)題目是《登鸛雀樓》,下面老師要把詩(shī)題寫到黑板上,你可要睜大眼睛看。板書:登鸛雀樓 唐 王之渙
看(指詩(shī)題)這就是詩(shī)的題目,下面的“唐”指唐朝,王之渙是詩(shī)人的名字,也就是說(shuō)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙寫的。齊讀詩(shī)題。
圖片出示詩(shī)人圖片,這就是王之渙。
有一天,王之渙登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首有名的——《登鸛雀樓》。這就是鸛雀樓,它位于山西省永濟(jì)縣的黃河岸邊,傳說(shuō)有一種叫鸛雀的鳥兒常在樓上休息,所以叫鸛雀樓。看到這座樓,你覺得它怎么樣?(高、大)
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字
(一)看書初識(shí)課文,學(xué)習(xí)生字。
1、看書44頁(yè)。看這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī),她有4行,數(shù)一數(shù)每行有幾個(gè)字?(5個(gè))很多古詩(shī)都是這個(gè)樣子的。誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
2、在這首詩(shī)中你都認(rèn)識(shí)哪些字?學(xué)生匯報(bào)。
還有哪些字讀起來(lái)有困難,把它圈出來(lái),借助拼音讀一讀,再給同桌讀一讀。
學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)生字。
4、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀(帶拼音)。(自己讀、指名讀、齊讀)
出示去掉拼音的詞語(yǔ)。(指名讀、小老師帶讀)
5、出示會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀。“樓、白、盡、黃、河、入、流、千、里、更、層、目”(先給同桌讀一讀、小考官指學(xué)生讀)
7、把生字寶寶送回詩(shī)中。出示標(biāo)出生字的詩(shī)句。(齊讀)
(二)指導(dǎo)節(jié)奏
1、同學(xué)們讀的真帶勁,老實(shí)也想讀一讀。聽老師讀,聽我讀的跟你讀的有什么不一樣?
師一句一句讀,讓學(xué)生指出每一句中的不同。(停頓、重音)
完整讀全詩(shī)。
2、你自己試著讀一讀。指名讀。
課間操
三、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意
教學(xué)一、二句古詩(shī)。
1、看看45頁(yè)圖。你看到鸛雀樓了嗎?把樓搬到黑板上。現(xiàn)在你就是詩(shī)人,看看圖,讀讀詩(shī),想一想:登上樓以后會(huì)看到什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
在交流過(guò)程中相機(jī)地板畫:山、太陽(yáng)。
在詩(shī)中詩(shī)人是怎么說(shuō)太陽(yáng)的?“白日”出示圖片幫助學(xué)生理解“白日”的意思。連起來(lái)說(shuō):站在樓上看到傍晚的太陽(yáng)漸漸落山了。
3、我們?cè)跇巧线看到了黃河,板畫:黃河。出示黃河水的圖片。
黃河流向了遠(yuǎn)方,詩(shī)人在詩(shī)中告訴了我們,黃河流到大海里去了。齊讀“黃河入海流”
4、出示全景圖片:看太陽(yáng)漸漸落山了,黃河奔騰著向遠(yuǎn)方流去,景色多美呀!讓我們美美的再讀前兩句詩(shī)。(指名朗讀)
教學(xué)三、四句古詩(shī)。
1、詩(shī)人站在樓上看到了這么美的景色,可是他要想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):站高些、再上一層樓……)
2、是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩(shī)人發(fā)出感嘆:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)。指名讀
3、連讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們讀的真好。詩(shī)中還有4個(gè)會(huì)寫字要和我們交朋友呢!
出示“白、入、千、目” 認(rèn)讀
2、你認(rèn)為在這4個(gè)字中哪個(gè)字最難記?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。
學(xué)生交流記字方法:日+′=白 日+-=目 十+′=千 “入”跟“人”和“八”長(zhǎng)的很像。
你能給它找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?
3、和生字交朋友,不僅要認(rèn)識(shí)他們,還要會(huì)寫。下面就讓我們一起寫一寫吧。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意哪些地方。
4、在這些字中哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)“入”字,范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生自己練習(xí)。展示學(xué)生作品,評(píng)議。
五、小結(jié)
能和大家一起上課老師真高興。這節(jié)課你高興嗎?你學(xué)到了什么?
五、作業(yè):
回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《登鸛雀樓》教學(xué)反思
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”
古詩(shī)的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思,去體驗(yàn)詩(shī)中的情感,從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語(yǔ),如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái),從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)三步走——《登鸛雀樓》教學(xué)反思
《登鸛雀樓》是一首五言絕句,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。我分以下三步走:
一、借插圖初步讀懂古詩(shī)
課文配有插圖,以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始,我出示了插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從圖上看到些什么?再多遍誦讀古詩(shī),讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣,同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平,方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳,他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了詩(shī)人登高望遠(yuǎn),看到了太陽(yáng)落下,看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出,孩子們雖小,但不乏有思考分析的能力,當(dāng)然不全面,體悟的不深刻,但是,良好的開端等于成功的一半,有了前面的整體把握,加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì),一定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們,同時(shí),告訴他們,以后碰到古詩(shī),可以先讀讀古詩(shī),再看看圖,再讀讀古詩(shī),這樣就能慢慢弄懂古詩(shī)寫的是什么內(nèi)容了。
二、析字義詳細(xì)了解詩(shī)意
析字義詳細(xì)了解詩(shī)意,這一步是很關(guān)鍵的,對(duì)于古詩(shī)的真正理解,必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī),然后從題目開始,讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō):反復(fù)讀讀,逐字理解,允許你們猜,看誰(shuí)猜得準(zhǔn)!沒有了壓力,孩子們顯然很興奮,從題目開始,在我的提示下,通過(guò)反復(fù)讀,逐一“猜”著。每一次我的肯定,都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣,我們就在課堂上猜著,然后又將句子的意思逐一拼裝,詩(shī)意逐漸變得明朗,每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士,課堂充滿了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象,我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的游戲,還是照老規(guī)矩,六個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組能將意思說(shuō)得更完整,可以加以自己的語(yǔ)言,只要合情合理都可以。班上總共也只有33個(gè)孩子,所以,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后,又讓同桌進(jìn)行了過(guò)關(guān),每個(gè)孩子都完整地將詩(shī)意說(shuō)一遍。
三、講背景體會(huì)思想感情
光理解了詩(shī)意,不繼續(xù)深入,孩子們很難將“欲窮千里目,更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來(lái)。于是,我給孩子們介紹了詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來(lái),有什么啟發(fā)?孩子們逐步感悟,意識(shí)到了詩(shī)人的寬大襟懷,也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)積極向上。
《登鸛雀樓》教學(xué)反思
周五在管驛街小學(xué)參加了中心組活動(dòng),我有幸執(zhí)教了《登鸛雀樓》一課,和大家一起探討低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的方法。
在剛接到張老師的上課通知時(shí),我真的很茫然。對(duì)于一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),教師應(yīng)如何把握教學(xué)重點(diǎn)?對(duì)于詩(shī)意的理解要把握怎樣的度?……很多的問題都讓我感到困惑。這次在課上所運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程,是我經(jīng)過(guò)多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,修改了很多次才確定下來(lái)的。雖然課上還有很多不如意的地方,但是我卻從中收獲了很多。下面就先說(shuō)說(shuō)我的收獲吧。
一、教學(xué)以識(shí)字為主
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字,文本是識(shí)字的載體,識(shí)字是文本的依托。在教學(xué)中不能孤立的把識(shí)字和理解文本分開,但也不能重文本輕識(shí)字。在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,邊理解詩(shī)意邊識(shí)字。但是課堂容量太大,學(xué)生要全部接受有一定困難。而且在學(xué)習(xí)之前,大部分孩子已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī)了,詩(shī)中的許多生字也認(rèn)識(shí),如果大密度的學(xué)習(xí),會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在這節(jié)課上,我先讓孩子們自己讀詩(shī),給他們展示的機(jī)會(huì),對(duì)于課前學(xué)習(xí)予以肯定;然后讓他們將生字對(duì)照拼音對(duì)號(hào)入座自學(xué)生字,再以“老師考考你們”為由引入生字的認(rèn)讀,從帶拼音到去拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,再到單個(gè)字的認(rèn)讀,難度一層層加深;最后把“生字寶寶送回詩(shī)句中”,生字回文,做到在詩(shī)句中準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字的過(guò)程中,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“自己認(rèn)讀”“指名讀”“小老師帶讀”“我當(dāng)小考官”等多種形式的活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
二、設(shè)計(jì)情景,以圖代講
一年級(jí)的孩子第一次真正地接觸古詩(shī),如果枯燥的逐字逐句理解詩(shī)意,學(xué)生一定會(huì)對(duì)古詩(shī)失去興趣。在教學(xué)理解詩(shī)意一環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了隨詩(shī)人一起登上“鸛雀樓”的情景,先讓學(xué)生觀察書上的插圖,然后在黑板上畫出看到的:山、太陽(yáng)、黃河等,并結(jié)合多媒體出示圖片,幫助學(xué)生悟詩(shī)意,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)句。由于低年級(jí)的學(xué)生還以形象思維為主,所以在這部分的教學(xué)中,我以圖畫吸引學(xué)生的興趣,避免了枯燥的講解,在觀察中發(fā)現(xiàn),在圖畫中理解、悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,教學(xué)效果較好。
三、寫字教學(xué)不容忽視
識(shí)字與寫字是不容分割的,在識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確、工整的書寫生字,也是這節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于本課的四個(gè)會(huì)寫字,我從識(shí)記字形、擴(kuò)詞運(yùn)用、指導(dǎo)書寫等幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時(shí)以學(xué)生觀察、老師范寫、學(xué)生書空、練寫、展示一順序進(jìn)行,抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是在備課、上課的過(guò)程中,總結(jié)出來(lái)的點(diǎn)滴啟示。當(dāng)然,在這節(jié)課中更有許多值得我反思的地方:
1、生字教學(xué)中,只是一味的注重過(guò)程與形式,而忽略了學(xué)生真正的需要。這首詩(shī)中“盡”“欲”“更”等字比較難讀,學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)。在教學(xué)之前沒有充分的預(yù)設(shè),致使學(xué)生讀音不準(zhǔn)。此處可以改為:在出示帶拼音的詞語(yǔ)時(shí),這幾個(gè)字制作成點(diǎn)擊變色,讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀或拼讀。
2、在檢查生字認(rèn)讀過(guò)程中,單個(gè)學(xué)生展示機(jī)會(huì)較少,沒有做到“每生必會(huì)”。
3、對(duì)于詩(shī)句朗讀指導(dǎo),我計(jì)劃以“讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀出語(yǔ)感”這一過(guò)程進(jìn)行,但其中節(jié)奏朗讀指導(dǎo)一環(huán)沒有收到效果。此環(huán)節(jié)我以教師范讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)、模仿為主,逐句進(jìn)行指導(dǎo)。耗費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng),但是沒有強(qiáng)調(diào)停頓節(jié)奏,導(dǎo)致學(xué)生的朗讀沒有提高。
4、寫字教學(xué)進(jìn)行的不扎實(shí)。本課的四個(gè)生字學(xué)生已有了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),應(yīng)把重點(diǎn)放在如何把字寫規(guī)范上。但在教學(xué)中為了突出記字方法的多樣,在教學(xué)“白”時(shí)耗費(fèi)了大量時(shí)間。使寫字環(huán)節(jié)顯得很匆忙,而且沒有抓住重點(diǎn)。雖然預(yù)設(shè)中是指導(dǎo)“入”的書寫,但在課堂上,欠缺教學(xué)機(jī)智,完全依從學(xué)生的思路,沒有準(zhǔn)確的把握重點(diǎn),使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不高。
5、不能有效地組織課堂教學(xué)。這一點(diǎn)也是我最值得反思的。教學(xué)中缺少教師應(yīng)有的沉穩(wěn),只是注意了教學(xué)的過(guò)程,而不能關(guān)注所有的學(xué)生。課堂是老師的課堂,課堂更是學(xué)生課堂。只有過(guò)程,而學(xué)生沒有參與或沒有完全參與,都不能算是有效的課堂。在以后的教學(xué)中,要逐步鍛煉自己駕馭課堂的能力,更加有效的組織課堂教學(xué)。一年級(jí)孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的階段,有效的組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
一節(jié)課的教學(xué),雖然失誤頻頻,但是我卻感到欣喜,因?yàn)橛惺д`才會(huì)從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信在一次次的磨練中,我會(huì)學(xué)到更多。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課。
1.出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什么?你們覺得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?
2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、借助拼音自讀古詩(shī)。
1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩(shī),正音。
三、理解詩(shī)句意思。
1.自由讀古詩(shī),讀后想想:
(1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2.指名讀,集體評(píng)議。
3.同桌互背。
4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)背景:
一年級(jí)學(xué)生剛接觸古詩(shī),可以說(shuō)是初入門徑。而古詩(shī)很講究意境及其韻味,老師如果在教學(xué)古詩(shī)時(shí)進(jìn)行繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō),必將影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),把古詩(shī)教學(xué)著眼點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情景上,從搜集的資料入手,通過(guò)多媒體展示,以激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感。取得了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,初步理解字義和詩(shī)句。
能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)片段:
教學(xué)《登鸛雀樓》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:
師:老師知道小朋友喜歡畫畫,現(xiàn)在老師也來(lái)畫一幅畫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫的是什么?
師:誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或一段話?
生:一天傍晚,一位老爺爺來(lái)到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了,非常美麗。
師:你編得真好!像個(gè)小作家一樣!老師也想編一段,行嗎?
師:在我國(guó)唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。
師:課前老師讓你們搜集王之渙的詩(shī)歌,你們做到了嗎?(生匯報(bào))師:一天傍晚,王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!這時(shí),詩(shī)人還想看更遠(yuǎn)的景色,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
生:可以用望遠(yuǎn)鏡!
師:這是個(gè)好辦法,不過(guò)那時(shí)候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢!
生:可以登上旁邊那座樓!
師(把詩(shī)人畫到鸛雀樓頂層):我們來(lái)試試,哇!真的看到了!那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師:你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,他明白了:只有站得高才能望得遠(yuǎn)。于是就寫了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》。這所詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?讓我們一起來(lái)聽聽。(教師范讀)
理解詩(shī)中意境時(shí)我這樣安排教程:
師:老師開始朗讀了,請(qǐng)各位小評(píng)委注意聽!
生(鼓掌):給老師打一百分!
師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿分?
生:因?yàn)槔蠋熥x得很好!
師:好在哪兒?
生:老師的聲音很響亮。
生:老師有的地方讀得快,有的地方讀得慢,“白日”連起來(lái),“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個(gè)字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,就象在上樓梯一樣。
師:聽得多仔細(xì)!沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了!
師:現(xiàn)在我們跟著詩(shī)人來(lái)看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。
畫面一:多美的景象呀!你們知道這是什么時(shí)候的太陽(yáng)嗎?課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么?那么這行詩(shī)句,該讀得快些還是讀得慢些?哪位小朋友愿意來(lái)試試?(個(gè)別讀,小組讀)
師:除了看到夕陽(yáng)下山的美景,詩(shī)人還看到了什么景象?(黃河)
黃河水進(jìn)入大海又是一番什么樣的景象呢?請(qǐng)看——
畫面二:(敘述:奔騰咆哮的黃河水、滾滾南來(lái),一直匯入浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”呀!)多么壯觀的場(chǎng)面!你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?
師:這就是詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,所見到的景色。(板書:看)。美麗的夕陽(yáng),連綿起伏的群山,壯麗的黃河!讓我們把上下兩行詩(shī)句連起來(lái)好好地讀讀。(師生齊讀)
師:小朋友,詩(shī)人還想再看到遠(yuǎn)一點(diǎn)的壯觀景色,他怎么做呢?對(duì),上樓,想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要更上一層樓。那么書上哪幾行講的就是這個(gè)意思呢?一起找出來(lái)。(齊讀三、四句)。
師:小朋友,這兩行詩(shī)句就是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,(板書——想:)它告訴我們一個(gè)深刻的道理,誰(shuí)知道呢?(只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。)(板書:登高望遠(yuǎn))這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。這是一句催人上進(jìn)的句子。那么該怎么讀才能讀出它的積極向上的精神來(lái)?(生讀,師評(píng))
反思:在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察版畫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再來(lái)我借助課外資料的演示引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體演示,讓學(xué)生感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)媒體觀看黃河奔騰入海的壯觀景象,通過(guò)借助課外資料充實(shí)課內(nèi)知識(shí),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),進(jìn)而感受到 “只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這首古詩(shī)中要闡明的道理。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書課題。
指名拼讀"登",要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。 窮:窮盡。 千里目:就是看到了 更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。( )
傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
再登上一層樓。( )
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):79
讀《登鸛雀樓》
學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》很熟悉,絕大部分人已經(jīng)能夠熟練背誦了。但是我想,他們的“熟練”僅僅是一種機(jī)械地背誦而已,對(duì)于古詩(shī)的意思極其蘊(yùn)含其中的道理還沒有弄明白。而這一點(diǎn),正是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
要突破這一難點(diǎn),再現(xiàn)詩(shī)歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境始于親。”如何再現(xiàn)詩(shī)歌意境,走進(jìn)詩(shī)歌意境呢?課本中有精美的插圖,詩(shī)句描寫的情景,借助圖畫再現(xiàn)了出來(lái),使內(nèi)容變得形象生動(dòng)。那么在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)充分利用插圖,幫助學(xué)生讀悟詩(shī)意。我們可以從分析景物入手,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境——夕陽(yáng)西沉,漸漸沒入連綿的群山,黃河奔騰,匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中,可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字,讓“白日依山而盡,黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運(yùn)動(dòng)畫面定格在學(xué)生的腦海里,然后讓他們說(shuō)說(shuō)寫景詩(shī)句的意思,我想就不會(huì)太難了。這里,教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡(jiǎn)筆畫,以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立語(yǔ)言表象,體會(huì)作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目,更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊(yùn)蓄,感受意境中詩(shī)人所表達(dá)的感情。這里的教學(xué),我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)展開。相信每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷,教師可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己站在高處的體會(huì),從而感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。 那么,把這個(gè)道理運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上就是說(shuō)要想取得更大的進(jìn)步,還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》以及成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前”等來(lái)體會(huì)。這樣,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用、積累語(yǔ)言。 請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com
詩(shī)歌描繪的美好意境是無(wú)窮的,留給我們的回味更是無(wú)盡的。突然記起師范時(shí)學(xué)《古代文學(xué)》,老師介紹歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》中“狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩(shī),對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。每首古詩(shī)都是一個(gè)完整的統(tǒng)一體,每首古詩(shī)都有它獨(dú)特的意境。很多時(shí)候,詩(shī)真的是只可意會(huì),不能言傳。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很難體會(huì)這首古詩(shī)的藝術(shù)感染力的。現(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,引發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)。我想,隨著他們年齡的增長(zhǎng),閱歷的豐富,他們對(duì)此詩(shī)的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) :
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn):
“山”的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn) :
認(rèn)字
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法:
討論法、自學(xué)法、想象法
教具:
圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具:
生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟:
導(dǎo)學(xué)步驟 老師 學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫字
談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書《登鸛雀樓》
放錄音:《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導(dǎo)讀
師范讀
指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫“太陽(yáng)的形狀”
學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口
師用文具盒演示:
先進(jìn)入,后關(guān)門。
3、板書“目”
抽生畫“眼睛”
小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題
整體感悟
畫出節(jié)奏
生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn)
給卡片排隊(duì)
同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字
生用△畫出來(lái)
生觀察圖:中間高,兩邊低
口頭組詞
生畫
口頭組詞、說(shuō)話
生討論寫法
蘇教版二上 17.《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
執(zhí)教:安徽省灘溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙遠(yuǎn)利
評(píng)析:特級(jí)教師 胡淑芳
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入 新課,破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
(二)初讀古詩(shī),整體感知
1借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫景的?哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的?
(三)精讀詩(shī)句,悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩(shī)意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
8出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
(四)總結(jié)全文,拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。
3師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程 始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。