《識字５》課堂實錄（通用12篇）

《識字５》課堂實錄 篇1

　　一、初讀諺語（1：10——1：22）

　　1.揭題

　　師：今天呀，我們一起學習《識字5》。老師帶大家一起到諺語家族玩一玩。第一次讀諺語，要讀準生字寶寶。

　　2、學生初讀諺語一遍后正音�！�

　　師：你們在讀的時候，哪個字最容易讀錯？

　　生：搓（念成cuò）

　　（師出示卡片讓學生自我糾正。）

　　生：念cuō

　　師：對，搓搓小手（作動作）

　　（生做動作，搓搓小手。）

　　師：還有哪個字要提醒大家？

　　生：還有“繩”下面是“電”，“電”不出頭。

　　師：讀一讀。

　�。ㄒ簧�讀，后鼻音不到位）

　　師：（糾正）讀，往后靠。

　�。ㄉ�再念。跟老師讀后再齊讀。）

　　師：還有哪個字？

　　生：筷――kuài，像很快的“快”。

　　師：口形要到位，范讀。

　�。ㄉ�齊讀。）

　　生：焰

　　師：交個朋友吧！

　　生：火焰。

　　3、全體自由讀課文。

　　師：哪句話最難讀？

　　生：線多挑繩搓千斤。

　　師：（分解領讀）搓繩。

　　生：（跟讀）搓繩。

　　師：（領讀）線多挑繩搓千斤。

　　生：（跟讀）線多挑繩搓千斤。

　　師：這下讀的真準。

　　4、指名讀諺語

　　師：聽聽哪個字讀得好，哪個字你能超過他。

　�。ㄒ簧�讀。）

　　師：很流利的讀下來了。你聽清楚了嗎？他哪個字讀得特別準確？

　　師：出示“謀”學生讀。出示“柴”正音。（再指名讀諺語。該生讀得很累，老師提示并鼓勵）

　　師：你很努力地在讀，要一次比一次進步。

　　師：出示“挑”在這里讀什么？

　　生：tiāo挑千斤

　　師：還可以念什么？

　　生：tiǎo　挑逗的“挑”， 挑戰的“挑”。

　　5、生字初測。

　　師：我們再來與生字寶寶見見面。

　�。ǔ鍪究ㄆ瑢W生認讀“柴   柴火  火柴”）

　　師：“柴火”中的“火”讀輕聲。

　�。ㄉ�卡片認讀“折斷”）

　　師：干脆一點讀一讀。

　　生：“計謀”

　　師：你的口型很好。大家跟他學一學。

　　生：（齊讀）“謀”

　　生：（繼續齊讀）“移動”

　　師：移動一下你的鉛筆盒。（生動手動手操作）

　　生：“火焰”

　　師：我看到了旺旺的――（生）“火焰”

　　師：我看到了熊熊的――（生）“火焰”

　　師：這是什么字呀？

　　生：“獨”

　　師：給它找個朋友吧。

　　生：獨木橋

　　師：走獨木橋要謙讓。

　　生：孤獨

　　師：這么多詞就不孤獨了

　　生：獨樹一幟　

　　師：真了不起，這個詞你也懂。

　　【教師在字詞教學中努力上得質樸、自然，回歸語文課程本質，回歸到識字、朗讀的基本功教學。教學中善于發現學生的問題及時糾正，強調識字中的音、形、義結合，對詞語的意義理解采用多種方式，如讓學生動動手來了解“搓繩”和“移動”，放在一定的語境中讓學生感知“火焰”，而且還和以前的閱讀教學有機結合滲透品德教育——“走獨木橋要謙讓” ，善于鼓勵學生，都是非�？扇〉�。】

　　二、讀中感悟（1：23——1：45）

　　1、自由朗讀

　　師：生字寶寶讀的這么好，再去讀一讀諺語會更好。

　　（自由朗讀時，學生又一次齊讀。教師正音“風  fēnɡ，不是fōnɡ”。）

　　師：趙老師發現一個問題，我讓大家三次自由讀，你們讀著讀著就成了齊讀。這里一定有秘密。你們想不想知道？四個人讀一讀課文，去找找這個秘密。

　�。ㄋ娜俗x，老師小組指導。）

　　2、讀中感悟

　　師：你們迫不及待的想說自己的發現……

　　生：每句諺語都是由前半句，后半句組成。

　　師：每個前半句和后半句有什么特點？你讀一讀.

　　生：（讀）數字一樣多。

　　師：你的數字感覺真好。

　　師：用什么方法讀？

　　生：有停頓

　　師：為什么？

　　生：有個逗號

　　師：標點符號聽了可高興啦。我發揮作用啦！

　　師：前面的這邊同學讀，后邊的這邊同學讀。（邊說邊作手勢。）

　　生：前后半句對讀

　　師：這么整齊，所以大家讀著讀著又讀到一塊兒去了。還有什么秘密？

　　生：我知道這些諺語都表示團結合作的意思。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是從單元提示中知道的。

　　師：你讀書的時候，還會和提示語聯系，會讀書。我們前輩們真了不起，同一個意思五種說法。讀出團結的語氣來。

　　（齊讀）

　　師：讀著讀著，后來的力量大起來了。還有什么發現？

　　生：都是表示春天。

　　師：你們同意這個觀點嗎？

　　生：不

　　師：為什么？

　　生：“一把筷子不是難折斷”不是春天。

　　師：還有什么發現？

　　生：有停頓。

　　師：多會觀察多會讀書。

　�。ň氉x）

　　師：你們有沒有感覺到諺語讀去讀去很怎么樣？

　　生：感覺到古人在編諺語——

　　師：你感覺很好。感覺很順口，古人的諺語傳著傳著就傳到我們這里啦。

　�。ㄖ该�讀諺語）

　　師：（創設情景）我有個同事不開心，我想把“人心齊，泰山移”送給他，你們幫助老師怎么讀好送給他？課件出示句子。

　　【 教師創設的情境“同事不開心”和“人心齊，泰山移”似乎沒有多大的聯系，語文教師應該注重這種細節，準確把握文本內涵，讓學生在具體的語言環境中理解意思�！�

　　生：人心/齊，泰山/移。

　　師：為什么這樣讀？

　　（見學生答不上。老師引讀“人心――”生讀“齊”， 老師引讀“泰山——”生讀“移”）

　　師：你們發現什么？（學生答不上。）

　　師：齊、移有什么特點？

　　生：拖音

　　師：為什么拖音？

　　生：有標點。

　　師：老師告訴你們韻母都是什么，以后你們會知道押韻的。

　　【教師為了讓學生認識到諺語是押韻的，花了太多的時間，從這可以看出一方面教師的問題太籠統、含糊地讓學生發現，學生限于年齡、知識結構的特點還發現不了，也可以說教師備課沒有很好地從學生的實際出發，對學生的學習提出了過高的要求，沒有把握好本課的教學重點。另一方面是教師沒有根據課堂上學生的反應靈活地調整教學環節，還是按部就班在努力完成預設的目標，課堂的生成不夠靈活。其實本課的諺語，除了這句是押韻的，其它幾句并沒有這個特點，難怪學生也發現不了。應該說是教師還沒有很好理解文本�！�

　　（生齊讀）

　　師：你會把這句話想辦法送給小伙伴嗎？你呢？這就是——人多計謀廣，柴多火焰高（課件出示句子）

　　生齊讀。（沒讀出感情）

　　師：聽了你的朗讀，小伙伴還是眉頭沒舒展。（指導朗讀）讀著，你知道“計謀”是什么意思？

　　生：辦法、主意、點子、好辦法、 金點子……

　　師：“計謀廣”就是辦法很多。（課件出示諺語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷）

　　生：齊讀諺語

　　三、拓展諺語（1：46——1：47）

　　課件出示：眾人一條心，黃土變成金。

　　三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　邊學邊問，才有學問。

　　不懂裝懂，永世飯桶。

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　世上無難事，只怕有心人。

　�。ǔ鍪玖撕芏嚓P于時間的、學習的等諺語，學生逐一讀）

　　師：你還知道哪些？

　�。▽W生和教師口頭對諺語。師手拿《中國諺語大全》向學生介紹，并送給班級一本《諺語一點通》，希望小朋友和諺語交朋友。）

　　【對本課諺語學生并沒有很好地理解每句話的意思，甚至還沒讀得很有感情。教師在課文內容沒有理解的情況下，為了拓展而拓展。“希望小朋友和諺語交朋友”是對的，但前提是讓學生能充分感受到諺語給人啟發和鼓勵、教育作用。對擴展的這部分諺語，大部分學生是囫圇吞棗、一知半解，送一本書也有種做秀的感覺，在平常的教學中是不太現實的�！�

　　四、鞏固生字。（1：48——1：53）

　　1、指名讀生字。

　　2、指導書寫“容易”。出示“容易”兩個生字卡片，指名讀

　　師：這兩個生字寶寶是一對好朋友，仔細觀察，有什么共同點。要寫好字，靠誰幫忙？

　　生：橫中線，豎中線。

　　師：你看“容”字，哪兩筆最舒展，最放得開？哪兩筆要收一收？（范寫“容”）

　　師：“易”怎樣使這個字穩穩當當？

　　生：上小下大

　　師：哪兩撇接近？（范寫“易”）

　　師：時間到了，我們回教室再寫。

　　【教師寫字指導比較到位，范寫也很能反映教師的素質。根據二上的學生已初步掌握了自主書寫漢字方法的特點，教師無須每字都作示范而把訓練的難點定在指導“容、易”兩字上是可行的。但《識字5》中有8個要求會寫的字，在“斤、折、挑、跟、容、易、獨、滿”中， “獨、滿、易”是比較難寫的。教師僅用5分鐘時間來匆匆忙忙指導練字勢必造成寫字教學訓練“虛化”。當然，這也是識字教學公開課較難克服的一個問題。如果時間允許，教師可以針對學生書寫的困難，靈活地根據實際情況把示范的機會交給學生，采用先讓個別學生示范再組織全班進行分析、評價的形式。在教師指導下，學生通過自主、合作、探究的方式，達到會寫的目的�！�

《識字５》課堂實錄 篇2

　　【教學目標】

　　1.能準確認讀本課11個生字，正確書寫八個生字，認識羊字旁、戈字旁。了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則。

　　2.通過簡筆畫，幫助學生初步認識會意字的造字方法，激發學生主動識字的興趣。

　　3.通過游戲、故事等，幫助學生理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量的道理。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學重、難點】教學重點：識字、寫字，能按筆順正確地書寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：領悟兒歌蘊含的道理。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時：融合文本，情境識字，初步認識會意字的造字方法；指導學生準確認讀11個生字，正確書寫“眾、群、條、黃”四個生字，認識羊字旁；了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則；指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

　　第二課時：游戲、故事引領悟理；指導學生正確書寫“變、成、單、絲”四個生字，認識戈字旁；指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【過程實錄】

　　一、開門見山，導入揭題

　　師：小朋友們，今天汪老師要和大家一起學習《識字7》。

　�。ò鍟�：識字7）

　　師：一起把課題讀一下。

　　生（齊）：識字7。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友們把書輕輕打開到78頁，聽老師讀《識字7》。老師讀的時候，小朋友把書捧在手上認真聽。準備好了嗎?

　　生（齊）：準備好了！

　　師范讀課文。

　　師：老師讀好了，請小朋友們學著老師讀一讀課文。聽清楚老師的要求：把字讀準了，把句子讀通了，不認識的字看拼音多讀幾遍。明白了嗎？

　　生（齊）：明白了。

　　生自由讀課文，師行間巡視。

　　三、檢查朗讀，相機正音

　　師：小朋友們讀得很認真，課文中的生字都會讀了嗎？

　　生（齊）：會讀了。

　　師：老師來考考大家，我們來開火車拼讀生字。一個小朋友讀，其他小朋友認真聽，聽他讀得準不準。老師要看看誰的耳朵靈。

　　生開火車拼讀生字。

　　師相機評價正音。

　　師：這兩列火車開得又快又穩。我們一起來讀兩遍。準備好了嗎？

　　生齊讀生字。

　　師：把它們送到課文里讀一讀課文。誰愿意來給大家讀一讀《識字7》上面一半？

　　指名一學生讀。

　　師：其他小朋友坐正了，拿起書，認真聽。

　　生個別讀《識字7》字詞。

　　師生共同糾錯正音。

　　師：剛才這位小朋友聽得特別認真�，F在老師請他也來讀一讀。

　　生個別讀識字7字詞。

　　師：你聽得認真，讀得也很認真。小朋友們，我們一起來一邊拍手一邊讀。

　　（投影出示：人  工人    木  樹木

　　從  跟從    林  松林

　　眾  群眾    森  森林）

　　師：小耳朵聽仔細。

　　師拍手范讀。

　　師：小手伸出來，我們一起來拍手讀字詞。

　　生一邊拍手一邊讀字詞。

　　師：我們繼續，兒歌誰來讀？

　　指名一生讀。

　　師：其他小朋友怎么做呢？對，拿起書，仔細看，認真聽。

　　生讀兩首兒歌。

　　師生相機正音。

　　師：女生一起來讀一讀。男生可要仔細聽，待會兒要請你們跟女生比一比。

　　女生齊讀兒歌，男生聽。

　　師：女生讀得很齊，男生有信心超過她們嗎？

　　男生：有！

　　師：女生讀的時候男生聽得可認真啦！男生就要開始讀了，女生該怎么做呢？

　　女生坐正端書。

　　師：對，小胸脯挺起來，捧起書，仔細聽。

　　男生齊讀兒歌。

　　師：小朋友們輕輕把書放下來。男生讀得很響亮，比賽不分上下，大家表現都很棒，自己表揚自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境識字，觀察發現

　　師：剛才，小朋友們讀得很認真!下面，我們挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起來欣賞幾幅文字畫。這里的每幅畫中都藏著一個字。老師要看看誰的眼睛亮，能看出畫中的字。

　�。ㄙN出簡筆畫：一人圖）

　　師：這是一個——

　　生：人

　　師：畫中也有這個字，誰看出來了？在哪兒？

　　生：在兩條腿那兒。

　　師：對，你的眼睛可真亮！畫中人的兩條腿就像“人”字的撇和捺。

　�。ò鍟�：人）

　　（貼出簡筆畫：一木圖）

　　師：他拿著鍬，扛著樹苗，要去——

　　生：他要去植樹。

　　師：這幅畫中藏著的字是——

　　生：木，“樹木”的“木”。

　　師：你不止看出了畫中的字，還給它組了詞呢。

　�。ò鍟�：木）

　　師：樹木可以綠化大地，抵擋風沙，作用可大啦！他想種許多樹，可是一個人力量有限，怎么辦呢？大家幫他想想辦法。

　　生：可以再找一個人來幫忙。

　　師：好辦法！

　�。ㄙN出簡筆畫：二人圖）

　　師：瞧，朋友來了，跟他去植樹。兩人一起走什么字？

　　生：從

　�。ò鍟�：從）

　　師：一個人干什么，另一個人也跟著做什么，就叫“跟從”。

　�。ǔ鍪驹~語卡片：跟從）

　　師：讀好這個詞。

　　生（齊）：跟從

　　師：兩個人種了一棵又一棵，許多樹長在一起，連成了一片——

　�。ㄙN出簡筆畫：二木圖）

　　生：樹林

　　生：這幅圖中的字你看出來了嗎？

　　生：林

　　（板書：林）

　　師：后來，植樹的人越來越多。

　�。ㄙN出簡筆畫：三人圖）

　　師：三人成一群，什么字？

　　生：眾

　　（板書：眾）

　　師：人多了就是“眾”。人多力量大，樹越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三木圖）

　　師：一片又一片的樹林連成了一片大——

　　生：森林

　　師：這幅圖中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　�。ò鍟�：森）

　�。ㄈ∠铝�幅圖）

　　師：故事講完了，黑板上留下了兩組漢字。小朋友們一起讀一讀。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　師：.小眼睛亮起來，仔細看看這兩組字，你發現了什么？

　　生：“從”里邊有兩個人，“眾”里邊有三個人。

　　師：你有一雙發現的眼睛。小朋友們一起告訴老師，“從、眾”都是由哪個字組成的呢？

　　生：人

　　師：我們繼續來發現。

　　生：“林、森”都是由“木”組成的。

　　師：你也一位會發現的小朋友。相同的字相加組成了不同的字，漢字真奇妙！

　　師：細心的小朋友一定還會發現，相同的字相加的時候，寫法上也有了一點小變化。

　　生：兩個“人”組成“從”的時候，左邊“人”的捺變成了“點”。

　�。ò鍟�：用紅粉筆標出“從”中的捺點）

　　師：你真細心！ “眾、林、森”眾也有這樣的變化。

　�。ò鍟�：用紅粉筆標出“眾、林、森”中的捺點）

　　師：我們一起再讀讀這兩組有趣的漢字。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　五、分析字形，指導寫字

　　師：漢字不僅有趣，而且很美。下面，我們就來美美地把漢字寫出來。

　　我們要寫的一個字是——

　　（貼出生字卡片：眾）

　　生：眾

　　師：幾人“眾”？

　　生：三人“眾”。

　　師：“眾”里邊的三個人，一個在上面，兩個在下面，像這樣的結構，我們叫“品字形結構”。跟老師讀“品字形結構”。

　　生：品字形結構

　　師：黑板上也有一個品字形結構的字，快找找！

　　生：森

　　師：你的眼睛可真亮！幾木“森”？

　　生（齊）：三木“森”。

　　師：以前的學習中，我們也見過品字形結構的字，小朋友們還記得嗎？

　　生：品，三口“品”。

　　師：你的記性可真好！繼續。

　　生：唱

　　師：“唱”怎樣寫？它是品字形結構的字嗎？

　　生：唱不是品字形結構。“唱”左邊是口，右邊是昌，它是左右結構。

　　生：我想起來了，我想說的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。

　　師：三日“晶”，品字形結構的“晶”。還有嗎？

　　生：三石“磊”。

　　師：這個字我們還沒學你就已經認識了，真了不起！

　　……

《識字５》課堂實錄 篇3

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、和老師玩拍手對對子的游戲：

　　師：和風和風對什么？生：和風和風對細雨。

　　師：朝霞朝霞對什么？生：朝霞朝霞對夕陽。

　　師：藍天對什么？ 生：藍天對碧野。

　　師：萬紫對什么？ 生：萬紫對千紅。

　　師：什么對水秀？ 生：山青對水秀。

　　師：什么對花香？ 生：鳥語對花香。

　　2、加大難度，不但對出反義詞，而且做出動作：

　　師：高 （生：低）。

　　師：大 （生：�。�。

　　師：左 （生：右）。

　　師：上 （生：下）。

　　師：對 （生：錯）。

　　師：冷 （生：熱）。

　　3、游戲暫時玩到這，下面讓我們共同學習《識字7》。

　　二、讀說結合，自主識字

　　1、請同學們打開書，看誰的讀書姿勢最正確：

　　師：怎樣讀才能把課文讀正確？

　　生1：讀書的時候眼睛看著每一個字；

　　生2：多讀幾遍課文，就能讀正確而且還流利；

　　生3：認識的字直接讀，不認識的字找拼音來幫忙。

　　2、自由讀課文：

　　師：就像剛才他們說得那樣正確地讀一讀吧。

　　（老師板書課題）

　　師：誰愿意站起來讀課文？其他同學認真聽。

　�。▽W生朗讀課文）

　　師：你們說他讀得正確嗎？

　　生：正確。老師我也想讀。

　　師：好，大家認真聽。

　　3、學習生字的讀音：

　　師：課文中藏著許多生字寶寶，請同學把它們圈出來，一邊圈一邊讀。

　　（學生開始自學生字，老師巡視指導。）

　�、拧�師：這位同學把你圈的生字讓大家看一看，你能帶著大家讀一讀嗎？

　　生：能。

　�。▽W生照著書上的生字領讀字音。）

　�、啤〕鍪菊n件：

　　帶音生字。

　　師：誰愿意當小老師教大家讀生字？

　　（請學生看著大屏幕領讀生字。）

　　⑶　師：你覺得哪個生字的讀音需要大家注意？

　　生：我覺得應該注意“贊”字，因為它是平舌音。

　　生：還應該注意“誠”“實”兩個字，因為它倆是翹舌音。

　　師：看來這些生字的讀音大家都能讀準了。

　　⑷　師：小火車們快坐好，比比看誰開得快！　

　�。▽W生開火車認讀生字）

　　師：今天的小火車開得可真快！

　�、伞�師：和老師玩個生字對號的游戲：

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：虛心的虛是幾號字？

　　師：驕傲的驕是幾號字？

　　師：1號1號什么字？

　　師：8號8號什么字？

　　師：贊是幾號字？

　　師：招是幾號字？

　　4、記憶字形：

　　師：生字寶寶的樣子該怎么記呢？誰先說一說我們學過哪些記字的方法？

　　生1：我們學過加一加的記字方法。

　　生2：可以查字典。

　　生3：可以用猜謎語、加偏旁、減一減。

　　師：好，就用你喜歡的方法來記這些生字，可以先和你的小伙伴說一說。

　�。▽W生小組內交流記生字的方法。）

　　師：誰愿意說說你記住了哪個字？

　　生：“老虎”的“虎”下面的“幾”換成“業”就是“虛”。

　　師：“虛”怎么組詞？

　　生：虛心。

　　生：謙虛。

　　師：誰會用“虛心”說一句話？

　　生：“虛心使人進步，驕傲使人落后�！�

　　師：哎呀，連這句名言你都知道，真厲害！

　�。ǔ鍪菊n件，大家齊讀這句名言。）

　　師：誰還愿意介紹你認識的生字？

　　生：言字旁加成就是“誠實”的“誠”。

　　師：有沒有和他不一樣的方法？

　　生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“誠實”的“誠”。

　　師：同樣的一個字可以用不同的方法來記，誰會用“誠”組詞？

　　生：誠實。

　　師：咱們班里誰是誠實的孩子？

　　生：我是誠實的孩子，當我犯錯誤的時候，我會主動承認。

　　師：老師就喜歡像你這樣誠實的孩子，你還發現誰也是誠實的孩子？

　　生：老師生甲也是誠實的孩子，因為他的考試成績不好時，也會如實的告訴爸爸媽媽。

　　師：你真棒，能看到別人的優點，這說明你是個虛心的孩子，誰還有要介紹的生字？

　　生：三點水加炎就是“淡”。

　　師：“淡”怎么組詞。

　　生：冷淡。

　　師：什么是“冷淡”？

　　生：冷淡就是很冷。

　　師：是很冷的意思嗎？想一想它的反義詞是什么？

　　生：冷淡的反義詞是熱情。

　　師：在生活中誰對誰很熱情？

　　生1：爸爸對媽媽很熱情。

　　生2：談戀愛的男的對女的很熱情。

　�。ㄈ�班同學和聽課的老師都笑了）

　　師：看，這位同學又想到了，小手舉的高高的，他一定是個愛動腦筋的孩子，你說說。

　　生：售貨員對顧客很熱情。

　　師：在生活中我們應該熱情地對待身邊的每一個人。

　　師：“贏”怎么記，（演示課件）誰發現了？

　　生：它是由五個字組成，“亡”“口”“月”“貝”“凡”。

　　師：我這里有個謎語：有個寶貝要爭先，我們大家齊稱贊。

　　生：是“稱贊”的“贊”。

　　5、認讀生詞（出示無音生詞）：

　　師：如果把這些生字寶寶摘掉拼音帽子并且藏在詞語里你們還認識嗎？趕快讀一讀。

　　三、自讀自悟，拓展升華

　　1、出示課件：

　　無音課文：

　　師：現在生字寶寶們又回到了課文中，沒有拼音看看你還認識嗎？誰愿意讀課文的前兩行？

　�。▽W生讀課文）

　　師：中間兩行誰能讀？

　　（學生接著讀）

　　師：最后兩句呢？

　�。▽W生讀）

　　師：誰能把課文聯起來讀？

　�。▽W生讀全文）

　　2、師：從課文中你知道了什么？

　　生：我知道課文中又反義詞，比如說是和非就是一對反義詞。

　　⑴　師：讓我們用“是”和“非”對下面的做法進行是非判斷。

　　師：小麗經常幫媽媽做家務。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：是，因為小麗做得對。

　　師：小明放學回家不寫作業，先看電視。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：我選“非”，因為小明做得不對。

　　師：小紅講文明懂禮貌，見到老師主動問好。

　　生：選“是”。

　�、啤�師：課文中還有誰和誰也是一對反義詞？

　　生：長和短是一對反義詞。

　�。ɡ蠋熡瞄L短不同的粉筆來表現“長”、“短”）

　　師：咱們班誰唱歌好聽？

　　師：誰寫字工整？

　　師：其實這也叫做你們的長處，；老師也有長處，就是當我遇到問題時會虛心地響別人請教，可是我也有短處，比如說，有時我會脾氣急躁，沒有耐心。今后我要學習別人的長處，來彌補自己的短處，這也叫做“取人之長，補己之短”。

　　（課件出示，學生齊讀）

　�、恰∩�：最后兩句的意思是誠實的人大家都稱贊，虛偽的人大家都不喜歡。

　　師：你知道“誠實”的反義詞是什么嗎？

　　生：誠實的反義詞是虛偽。

　　3、男女分行合作朗讀課文；男女問答朗讀課文。

　　4、請學生試著背一背課文。

　　5、拓展：

　�。ǔ鍪静煌暾�的反義詞對子歌）請學生來填一填：

　　好對（壞），忙對（閑）。

　　認真對（馬虎），成功對（失�。�。

　　勤勞大家都（喜歡），（懶惰大家都討厭）。

　　四、寫字

　　1、指導書寫“冷”、“熱”：

　　師：仔細觀察田字格中的生字，思考在書寫時要注意什么？

　　生：寫“冷”的時候，左邊是兩點水不是三點水，右邊的令有點寬。

　　生：寫“熱”時下面的四點底要寫在一條直線上。

　　師：和老師練習書空。

　　師：在書上描紅書寫。比一比，看說寫得最漂亮。

　　2、展示書寫工整、漂亮的作業。

《識字５》課堂實錄 篇4

　　識字5　　許嫣娜

　　常熟市實驗小學　二9班

　　師：許老師昨天和二9班的小朋友一起復習了識字一，我們知道，秋姑娘把江南水鄉打扮得十分迷人，過了秋天，是什么季節？

　　生：冬天。

　　師：誰來說說，冬天是什么樣子的？

　　生：冬天是有寒流的。

　　生：冬天哈爾濱要下鵝毛大雪。

　　生：冬天蠟梅開得旺。

　　師：老師知道小朋友最喜歡下雪。　

　　師：誰來讀讀這個字。

　　生讀。

　　師：喜歡雪的小朋友一起來。

　　師：小雪花聽到了小朋友的喊聲，瞧，下雪了。

　　動畫。

　　師：你看見了什么？

　　生：雪從天上來下來。

　　生：我看見了小雪球。

　　生：我聽見了風的聲音。

　　師：我們一起來學一學風吹的聲音。

　　生學。

　　師：誰能讀好這兩個詞語：大雪，北風。

　　指名讀。

　　師：誰能讓冬天快快來到，讀得更好。

　　指名讀。齊讀。

　　師：冬天的天氣會突然變冷，下大雪，刮大風，都是因為冷空氣的影響，這樣的冷空氣我們就把它稱為？

　　生：寒流。

　　指名讀。齊讀。

　　師：寒流來了，小朋友要多穿衣服，可剛才老師覺得很溫暖。誰再來讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　師：寒流，大雪，北風，這些都是冬爺爺送給我們的禮物，誰連起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：雪大得真大，一會地上就堆得很厚了，現在，你想干什么？

　　生：打雪仗。

　　生：滑雪。

　　生：堆雪人。

　　師：小朋友一定很想到雪地里做游戲�？纯此麄冊诟墒裁�。

　　出示圖。

　　生：跳繩。

　　生：滑雪。

　　生：打雪仗。

　　師：許老師也是個跳繩高手。

　　生齊讀。

　　師：還有什么？

　　生：溜冰。

　　生：還有在滑雪。

　　師：滑雪是勇敢者的游戲。哪個小朋友來讀讀。

　　分小組讀。

　　師：誰能讀好這組詞。

　　生讀滑雪，溜冰，跳繩。

　　師：到了冬天，小朋友都積極地鍛煉身體，我們就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，動物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。

　　生：青蛙吃飽了去睡覺。

　　生：螞蟻躲起來了。

　　生：蜜蜂在蜂房里睡覺。

　　生：螞蟻在它的洞里吃東西。

　　師：小朋友想先看看動物還是植物。

　　生：動物。

　　看圖。

　　師：是誰呀？

　　生：刺猬。

　　師：刺猬長得什么樣��？

　　生：它的皮是紅的，它的渾身都是刺。

　　師：誰想和小刺猬交朋友。

　　生讀。

　　生：第二個蟒蛇。

　　師：原來這個又長又粗的蛇叫蟒蛇。

　　生讀。

　　師：你知道除了蟒蛇還有哪些蛇？

　　生：還有青蛇。

　　生：還有綠樹蛇，眼鏡蛇。

　　師：小朋友知道得真多，這些蛇到了冬天，都躲到雪地里冬眠了。

　　師：螞蟻是我們的老朋友了，它要在冬天里干什么呢？

　　生：吃東西，睡覺。

　　生：冬眠。

　　師：它沒有睡覺，它在活動呢，看。

　　看圖。

　　師：誰來跟勤勞的小螞蟻打招呼。

　　生：螞蟻，螞蟻。

　　指名讀。

　　師：我們一起來和它打招呼。

　　師：輕輕地，我們不打擾它們，誰來讀一讀這組詞。

　　生齊讀。

　　師：剛才還有小朋友想看看風雪中的植物，現在老師就把它們請出來。

　　看圖。

　　師：冬天，有些樹枯萎了，有些樹凋謝了，可是，有三種植物不怕冷，你對誰感興趣。

　　生：蠟梅。

　　師：它長什么樣子。

　　生：黃黃的臉蛋。

　　生：我喜歡松樹。

　　師：為什么大家把松樹稱為蒼松呢？

　　生：因為它的顏色像蒼蠅。

　　師：不是的，老師告訴大家，因為蒼是指綠色，松樹到了冬天，顏色還是這么綠，這么精神。誰來朗讀。

　　生讀。

　　師：通過你的朗讀，許老師看到了一棵挺拔的松樹，誰再來讀。

　　指名讀，齊讀。

　　師：有一種花是黃色的，它是蠟梅，誰愿意來讀一讀。

　　生讀。

　　師：這株植物，我們把它稱為翠竹，因為它和蒼松一樣，到了冬天，還是一樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。

　　生讀。

　　師：自已讀讀這幾組詞。

　　生自讀。

　　師：你最喜歡韻文的哪一組詞，請你讀給同桌聽。

　　師：現在，誰來讀給大家聽聽。

　　生讀，教師指導。

　　師：誰能把整篇韻文連起來讀一讀。

　　師：大家可以邊讀邊看畫面。

　　指名讀。教師指導。

　　師：大家都很喜歡冬天，就讓我們盼望著冬天快快來到吧。

　　師：離開韻文，生字大家都認識嗎？

　　師出示生字卡，學生不出聲地認讀。

　　師：小火車誰來開，你來開。

　　學生開火車讀。

　　師：許老師要加大難度了，如果沒有拼音，你們認識嗎？

　　生認讀。

　　師：一起寫寫刺。

　　學生書空。

　　師：讀讀這個字：雪。

　　生讀，組詞。

　　師：最后一個字讀？

　　生：翠。

　　師：接下來，我們就要學寫兩個生字。

　　師：我們學寫的第一個就是我們小朋友最喜歡的雪。小朋友看清楚許老師寫的筆順。

　　師范寫。

　　師：現在請小朋友輕輕地把書合上，再輕輕把書打開，做好寫字姿勢，翻到第16頁，找到雪字。讓老師檢查一下你們的寫字姿勢。身體要坐端正。描一遍，寫一遍。

　　學生書寫。

《識字５》課堂實錄 篇5

　　教學過程：

　　師：小朋友們，這是上一堂課我們學習的六個詞，一起來讀讀，好嗎？

　　生：好。

　　師：誰能告訴老師，上一行和下一行劃橫線的字各是什么偏旁？

　　生：上一行是日字旁，下一行是目字旁。

　　師：（板書日字旁和目字旁）“日”字旁、“目”字旁的字各與什么有關？

　　生：日字旁的字與太陽有關。

　　生：目字旁的字與眼睛有關。

　　師：通過上節課的學習，我們發現凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡事與眼睛有關的字大都是目字旁。這節課，我們繼續學習識字4。

　　師：（板書兩點水）這是什么偏旁？

　　生：兩點水。

　　師：仔細觀察這幅圖，看看圖上畫的是什么？

　　生：畫的是一塊冰。

　　師：這快冰中間怎么了？

　　生：裂開了。

　　師：（指著圖）這就是冰的裂紋

　　師：中間這個字是兩點水的古文字，它像圖中的什么？.

　　生：這個古文字像冰的裂紋。

　　師：（出示“寒冷、凍結、冰雪”）猜猜它們與什么有關？

　　生：與冰有關。

　　師：請小朋友們自己讀一讀這幾個詞語，要求讀準字音，特別注意讀準后鼻音，詞兒連讀。

　　生自讀。

　　師 ：這三個詞中，你最熟悉哪個詞？

　　生：寒冷。

　　師：寒冷的時候什么樣子，誰來表演一下？

　　師：什么時候覺得寒冷？

　　生：冬天

　　師：能把話說完整嗎？什么時候覺得寒冷？

　　生：冬天覺得寒冷。

　　師：什么樣的冬天？

　　生：寒冷的冬天。

　　師：冬天寒冷，那春天呢？

　　生：溫暖的春天。

　　師：真聰明。

　　師：那你們知道哪里冰雪最多？

　　生：南極。

　　師：（出示南極圖）小朋友們，看著這幅圖能說幾句話嗎？盡量用上“寒冷”、“冰雪”這兩個詞。

　　生：寒冷的南極，到處是冰雪。企鵝在雪地上玩

　　生：南極十分寒冷，可企鵝不怕冷，它們在冰雪上跑步。

　　生：寒冷的南極，冰雪覆蓋，小企鵝跟著媽媽在雪地上散步。

　　生：冰天雪地的南極，氣候十分寒冷，企鵝很堅強，它們在雪地上快樂地生活。

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　　師：小朋友們說得真好。那你們知道這些冰雪是怎么形成的嗎？

　　生：是水凍起來的。

　　師：對，在氣溫降到0度以下時，水就凍結成冰。

　　（出示凍結）齊讀凍結。

　　師：“結”是多音字，誰知道它另一個讀音是什么？

　　生：jiē

　　師：能組幾個詞嗎？

　　生：結實。

　　生：結果。

　　生：結巴。

　　師：jié也說幾個詞。

　　生：凍結。

　　生：結冰。

　　生：結束。

　　師：除了看到水遇冷凍結起來，你們在冬天還看到什么凍結的？比如，媽媽豬的魚，湯……

　　生：魚凍。

　　生：凍肉。

　　師：你們最愛吃的，放在嘴里吸的？

　　生：果凍。

　　師：很冷的時候，我們的手會被凍——

　　生：凍傷。

　　生：凍壞。

　　生：凍裂。

　　生：凍紅。

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　　師：那我們怎么記住這個“凍”字？

　　生：左邊是兩點水，右邊是東字。

　　師：那在田字格寫“凍”的時候，要注意什么呢？小朋友們仔細觀察一下。

　　生：左窄右寬。

　　生：第五筆是豎鉤。

　　生：左低右高。

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《識字５》課堂實錄 篇6

　�。ㄈ私贪娑�年級）

　　重慶市萬州區紅光小學 姜小花 覃躍武

　　教學目標：

　　1、熟練認讀10個生字，指導書寫部分生字。

　　2、熟讀、背誦諺語。初步理解諺語的道理。

　　教學準備：生字卡片 、課件

　　教學重點：通過熟讀諺語來認識十個生字。

　　設計理念：

　　1、遵循兒童認知規律，整體輸入，定位聯想。

　　2、著眼韻語，著力識字，體現韻語識字的教學模式。

　　課前談話：（略）

　　教學過程：

　　一、復習引入，在回顧舊知中確定目標。

　　1、教師出示圖文，復習諺語。

　　師：小朋友們，我們在一年級的時候呀，學習了一些諺語。老師這里就有兩句，（教師操作課件，出現兩幅圖片）請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧。

　　生齊讀諺語：

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　2、拓展交流。請2---3個同學發言。

　　師：讀得不錯！那你們還知道其它的諺語嗎？

　　生：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　師：喲，多清脆的聲音啊，跟森林里的百靈鳥一樣。

　　生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　師：背得真流利，了不起！要是聲音更洪亮一些，就更棒了。

　　3、揭示教學目標。

　　教師操作課件，回到封面。

　　師小結：諺語讀起來，十分有趣兒，還能告訴我們一個道理呢！今天呀，我們這節課再來學習五條諺語，通過熟讀諺語來認識十個生字寶寶，還要會寫幾個字，相信大家一定會有很多收獲的。來，我們輕輕地打開語文書，翻到識字5。

　　二、初讀諺語，在自學互助中認準生字。

　　1、學生自讀自學（獨立識字）。

　　師導入：現在請小朋友們自由地讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字寶寶，遇到不認識的，請找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！

　　（學生勾畫生字，教師走下講臺，要注意傾聽和糾正學生讀錯的生字，注意糾正學生的讀書姿勢，給讀得認真的小朋友以表揚：點頭微笑或伸出大拇指或撫摸學生的頭等。）

　　師：勾畫得快的小朋友，還可以把生字多拼讀幾遍。

　　學生邊讀邊勾畫生字。

　　2、互相幫助學（合作識字）。

　　師：老師發現咱們二年級十班的小朋友可喜歡和生字寶寶交朋友啦！現在請你把諺語讀給同桌聽聽，你讀我聽，然后換過來我讀你聽，讀正確了給他鼓鼓掌，讀錯了教教他，行嗎？

　�。▽W生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）

　　師：老師想知道，現在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？

　　生紛紛舉手。

　　師：看來，你們都會讀這幾條諺語啦？

　　生：都會啦！

　　師：好！那我可要眼見為實！請看大屏幕。

　　3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）

　�。ń處煶鍪菊n件。）檢查學生是否能讀準這五條諺語。

　�。�1）分別請幾位學生各讀一句，發現問題。教師、學生幫助正音。

　　課件：人心齊，泰山移。

　　指一名學生讀，學生讀得很正確。

　　師：正確！我們也來試一試。

　　學生齊讀第一句一遍。

　�。�2）出示：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　師：誰愿意來讀這一句？

　　指一學生讀。

　　師：你讀得非常好！可是，老師剛才聽到有幾個小朋友把這個字給讀錯了，（教師點擊“謀”字，出現拼音）請大家自由的拼讀兩遍。

　　生認真地拼讀。

　　師：誰愿意再來讀這個句子。（又指一名學生。）

　　師：會讀了！老師相信全班的小朋友一定會讀。

　　全體學生齊讀第二條諺語。

　�。�3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　指一名學生讀。

　　齊讀這一條諺語。

　　教師做一個動作指引學生齊讀。

　　（4）樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　指一名學生讀。

　　師：你會讀了，真好！同學們，你們剛才認真聽了嗎？他把這兩個特別難讀的生字都讀準了。真了不起！教師點擊生字，出現拼音，一個是平舌音，一個是翹舌音，可不好讀了，自己練習練習。

　　再抽一到兩個學生來讀。讀詞語，再讀諺語。

　　師：這個小朋友讀得不錯，你們能不能讀好？全班再齊讀這一條。

　�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　指一名學生讀。并請他教讀。

　　師：呀！不光你讀得準，全班的同學都讀得準，這才叫“百花齊放春滿園。”

　　4、教師再點擊課件，出示重點句子。本文的第二句和第四句。

　　師：這些諺語中，這兩句真不好讀，我們再來讀一讀。分成兩個大組來讀，一組讀一條。好嗎？

　　生很認真地讀這兩條比較難讀的諺語。

　　三、熟讀諺語，在鞏固生字中感悟道理。

　　1、多形式讀諺語，讀熟生字。

　　師導入：小朋友們，我們再把這五條諺語來讀一讀，注意生字寶寶的讀音，老師相信你能比剛才讀得還要準確、流利。開始吧！

　�。�1）學生自由讀，把生字讀準。

　　師：小朋友們，我們一起來試一試吧！

　�。�2）學生再次齊讀這五條諺語。

　　（3）師生對讀，引導，請大家注意句子的停頓和節奏。

　　師：你們認真讀書的積極性也把我感染了，老師也想來和你們一起讀，可以嗎？我讀上句，你們讀下句，注意聽老師是怎么讀的。

　　師：聽出來了嗎？請小朋友和你的同桌對讀，你讀上句，我讀下句。老師來聽聽，哪些小朋友讀的聲音美，節奏美？

　�。�4）同桌對讀這五條諺語。

　　師：我發現這個小朋友讀得特別好�，F在請你和全班的同學來對讀好嗎？

　　請一名學生與全班同學對讀。

　　師：（老師看到很多學生舉手還想來讀）哦，好多小朋友還想讀，那這樣吧，我們分男女生來讀吧！

　　（5）男、女生對讀。男生讀上句，女生讀下句。

　　教師評價：你們一次比一次讀得好！

　　2、初步理解道理。

　　師：剛才我們反復誦讀了諺語，在讀中，你體會到了這幾句諺語是想告訴了我們一個什么道理？（團結起來力量大）

　　生：我知道了“人心齊，泰山移。”的意思！只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

　　師：看看！看看！這就叫“書讀百遍”，意思一下就明白了。你說得真好！請坐下。

　　生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”這句話的意思。它的意思是一根筷子，我們不用多少力氣就可以把它給折斷，要是一把筷子牢牢地抱在一起的話，我們會很難折斷的。

　　師：這說明咱們團結起來------

　　生：力量大！

　　師向學生豎起了大拇指。

　　師：大家請看！（大屏幕出示圖片）柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是------

　　學生讀：人多計謀廣，柴多火焰高。師：再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是------

　　生：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　師：瞧，（大屏幕出示圖片）五顏六色的花朵爭著搶著張開笑臉，這樣的春天才會更加絢麗多姿，這就是------

　　生：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　四、背誦諺語，在積累語言中積累生字。

　　師評：讀得真整齊，聲音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

　　生：（大聲地）會！

　　師：那我們來玩開火車的游戲。

　　師：小火車呀，開呀開，火車開到哪里來？

　　生：小火車呀，開呀開，火車開到這里來。（學生紛紛舉手）

　　師：（請一個小組的同學）識字火車啟動了，大家可要坐穩了，還要認真聽，看他們讀準了生字了沒有？

　　第二次開火車。請兩個小組讀，一人讀生字卡片，一人組詞。

　　師導入：這次的火車可是雙軌列車哦！有難度，聽好要求：這邊的學生讀字，另一邊的小朋友給它組詞。明白嗎？

　�。ㄩ_始一直很順利，可開到一個女生那里，用“獨”字組詞時，她停住了。）

　　師：誰愿意幫助她？

　　生：單獨

　　生：獨自

　　生：獨一無二

　　師：你也是獨一無二的。真好！（轉向那個女生：現在你會組詞了嗎？）

　　生：我會了。單獨、孤獨、獨木橋

　　師：哦，這次一口氣連說了三個，真好！

　　（接著開火車的游戲。）

　　3、背誦諺語。

　　師評：真是“人心齊，泰山移”�，F在生字寶寶跑到了大屏幕上，你能快速讀出來。（學生積極性很高。）根據老師出示的生字背出所在的諺語嗎？

　　1課件出示相關生字，學生背出生字所在的諺語。

　　2自由背誦自己喜歡的諺語。

　　3抽生背自己喜歡的諺語。

　　五、辨析字形，在指導書寫中識記生字。

　　1、游戲中辨字形。

　　師：（教師點擊課件，生字不見了，只出現一些花骨朵兒。）呀，生字寶寶哪兒去了？原來，他們和大家玩起了捉迷藏的游戲，都悄悄的藏到花朵里去了。待會兒，我們要大聲地叫準它們的名字，否則，它又會躲起來的。

　�。�1）教師一個花骨朵，就出現一個生字，學生快速的讀出。

　　點擊生字，只留下“繩”一個字。

　　師：真是“百花盛開春滿園”。仔細觀察這幾排字，你發現了什么？（滲透字形結構的區別）

　　生：我發現上邊的字是左右結構，“柴”和“易”字是上下結構，“斤”字是獨體字。

　　師：你真會觀察！再看看，還有哪個左右結構的字還沒有來集合呢？我們趕快找一找。

　　生：紛紛說是“繩”字。

　　師：讓我們喊三次它的名字好不好？點擊課件，出示生字。

　　2、指導書寫。

　　（1）觀察。找一找，本課既要會認又要會寫的有哪幾個生字？

　�。�2）指名學生說有四個字：斤 、折 、易 、獨

　�。�3）先讀準這四個字的讀音。

　　（4）揭示本課我們只寫兩個字：斤和折

　　（5）引導學生觀察這兩個字的異同，主要是兩個斤字在田字格里的擺放位置。

　　生：我發現“斤”和“折”兩個字，都有一個“斤”字。

　　生：我還發現“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一樣！

　　師：會發現！

　　生：獨體字“斤”要擺在田字格的正中央，而“折”字要寫得左窄右寬，“斤”字要讓點位置給提手旁。

　�。�5）教師范寫，學生邊書空，邊觀察老師是怎么寫的。

　　指導書寫“斤” ，提醒大家：

　　師：“斤”字雖然只有四筆，但要寫好不容易，看老師書寫。先寫平撇粗而短，再寫豎撇，這是兩筆組成的，不要一筆寫成，然后再寫一橫，最后寫一豎，這一豎由重到輕，略微比豎撇長一點。

　　我們再來寫“折”字，先寫提手旁，接著寫“斤”字，“斤”字的豎撇寫在豎中線上，寫到與提手旁的豎鉤平齊，后面和斤字的寫法一樣。看清楚了嗎？

　�。�6）學生描紅一個，然后再田字格里寫一個。

　　教師巡視，提醒學生書寫的姿勢和握筆姿勢，同時，也注意觀察哪些學生寫得好，畫上笑臉娃娃，并選兩個學生進行展示。

　　（7）展示，評價。

　�。�8）學生再寫第二個字。

　　師：相信大家第二個字一定比第一個字寫得更好！

　　六、小結拓展，在課后延伸強化學習。

　　教師小結：孩子們，識字不僅只在我們的語文課堂上，生活中也可以認識生字。請同學們下去積累一些諺語，不認識的字向父母，朋友請教。下一節課大家再和你們的語文老師進行交流，相信你們一定會認識更多的字，積累更多的諺語。

　　同學們，再見！

《識字５》課堂實錄 篇7

　　人教版課標實驗教科書語文二年級上冊

　　吉林省通化市東昌區第三實驗小學高萍

　　【教材分析】

　　本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

　　過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

　　情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

　　【教學過程】

　　一、借助“多”字，學習諺語

　�。ㄒ唬┮�出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　�。ǘ�）初讀課文，讀準字音

　　自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

　　出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫，理解含義

　�。ㄒ唬﹫D意結合，識字寫字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。

　　繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

　�。ǘ�）體驗實踐，識字寫字

　　1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

　　（三）揭示諺語含義

　　五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！

　　這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧�。▽W生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　�。ㄒ唬┳R記生字

　　生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）

　�。ǘ�）猜字謎

　　小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

　�。ㄕn件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

　　一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

　�。ㄈ�）認讀詞語

　　看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

　　出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩

　　（四）智慧延伸

　　諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

　　出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里

　　螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

　　生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩

　　勞動是棵樹，根苦果子甜

　　勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠

　　其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）

　　你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

　　板書設計：

　　識字5

　　人“多”團結力量大

《識字５》課堂實錄 篇8

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程 

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入  新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》課堂實錄 篇9

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

　　2、初步認識相關的軍事裝備及軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。

　　教學重、難點：識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。

　　教學時間：兩課時

　　一、談話導入，激趣

　　小朋友，你們知道10月1日是什么日子嗎？是呀，再過幾天就是國慶節了。咱們快來看看1999年我們國家舉行的國慶50周年閱兵大典吧。（播放閱兵視頻）

　　看到這兒，你想說些什么呀？（威武！你能不能說完整些呀？）是，解放軍叔叔們的威武雄姿給我們每個人留下了深刻的印象。這節課，就讓我們一起走近他們！

　　二、圖文結合，學詞

　　1、教學：手槍步槍機槍

　　（1）出示圖片，指認手槍、步槍、機槍，區別它們的異同點，根據它們的特點讀好各個詞。

　�。�2）連讀

　　3、教學：飛機、潛艇、導彈

　　（1）教學：飛機

　　（2）教學：潛艇

　　介紹潛艇的本領。亦稱潛水艇，可以潛到水下去。它有特種水艙，吸一定量的水，就能潛到海下面去，使敵人發現不了它。把水排出來，也可以浮在海面航行。在戰斗中，它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇，出其不意地開火，把敵人的艦艇擊沉，難怪有人把它稱為“海上幽靈”，說的就是—潛艇。

　�。�3）教學導彈

　　介紹導彈。一般由電腦控制，可以事先設定好目標，前面有彈頭，可以是一般的炸藥的彈頭，也可以是更厲害的核彈頭，速度快、威力大，射得遠，可以從咱們的東半球打到西半球，想打哪兒就打哪兒，非常準。

　　（4）根據各自喜好讀出不同的感覺。

　�。�4）二行連讀

　　指出六個詞的相似之處：都屬于武器裝備。

　　（5）交流了解其他武器裝備。

　　過渡：這些軍事裝備需要解放軍叔叔來掌握，那，解放軍叔叔是怎么用這些武器來保衛祖國的呢？

　　2、教學：站崗、巡邏、巡航、哨所、領空、海疆

　�。�1）出示下面6幅圖畫（見課件）

　�。�2）教學站崗

　　（3）教學哨所

　　用站崗和哨所連起來說話。

　�。�5）教學巡邏

　　講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原，在草原就騎馬，在沙漠就騎駱駝，在高山，就步行，只要在執行巡查任務，都叫—巡邏。

　　（4）教學巡航

　　巡航包括兩種：軍艦在海疆巡航和飛機在領空巡航。

　�。�5）連讀：站崗、巡邏、巡航，要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性

　　（6）比較：巡邏、巡航

　　巡邏和巡航都有巡查的意思，飛機在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。

　　（7）教學：海疆

　　講解：我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆，渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼，海防線一萬八千公里，海洋中的生物有18萬種之多，有各種礦產資源65種。

　�。�8）教學：領空

　�。�9）連讀：站崗巡邏巡航

　　哨所、領空、海疆

　　無論到什么時候，我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛國，無論是我國的領土、領空還是海疆，都神圣不可侵犯。

　　三、連詞成句，學篇

　　四、寫字

　　出示：機、彈、哨

　　1.記憶字形

　　2.教師范寫

　　3.學生臨寫

　　相機糾正學生坐姿與寫字姿勢。

　　4.作業點評

　　選擇兩份作業，一份好的，一份差的（請學生點評，教師用紅筆在上面作適當修改）。

　　五、小結

　　今天我們一起學習了識字5，在認識了幾種武器的同時，還知道了親人解放軍人保衛祖國的艱辛，我們感動著，在感動的同時，我們應該從現在開始就—好好學習，將來才能報效祖國。好，下節課我們將對照圖，運用我們學過的這些詞語，說說話。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1.鞏固字詞

　　這些詞語你能讀準嗎？

　　手槍潛艇領空站崗哨所

　　2.聽寫詞語

　�。�1）飛機巡邏步槍航行

　�。�2）自己打開書看一看，你寫的對嗎？不對的自己訂正。教師行間巡視檢查。

　　二、朗讀韻文

　　三、拓展延伸，訓練說話

　　觀察圖畫，運用課文中的詞語說話，介紹國防基礎知識。

　　潛艇的分類以及我國潛艇的優越性。

　　四、情感升華學了韻文，此時此刻，你最想說的是什么？

　　五、寫字

　　崗導彈哨

　　教學設計分析：

　　一、動靜結合，形象直觀

　　教學開始安排了國慶50周年的視頻以及課中的大量的武器裝備的圖片，采用較為直觀的方式，來調動學生的多方感受，使之建立對國防的較為立體的認識，從而大大降低了理解的難度。

　　二、咬文嚼字，化解難點

　　巡邏和巡航的意思很相似，在本文中是一個理解的難點，通過讓學生觀察圖去比較二者之間的異同，巧妙地化解了這個難點。

　　三、拓展延伸，情感升華

　　本課的教學不僅僅宥于課本的內容，而向其相關的知識領域拓展，比如說請學生介紹分辨步槍和機槍，介紹軍事小故事都在一定程度提升了學生的愛國熱情，使其情感得到升華。

　　四、資料交流，突顯主體

　　在課中安排了一個資料交流的環節，其實這個環節的設置超過了其本身的價值，因為課前需要去搜集資料，這是一種良好的學習的方法，然后對資料的采集和整理等等都需要學生的直接參與，突顯了學生的主體地位。

　　五、感悟說話，培養能力

　　課有多次讓學生感悟詞語所帶的情感，比如說學一學站崗的軍人叔叔的樣子，培養了學生的思考感悟能力；通過語氣來體現海疆、領空的遼闊，都是一種良好的語言能力的培養與鍛煉；再如訓練學生用所學詞語說一句話，一方面需要理解能力、口語表達能力，另一個方面其實對所學知識也要有一個整合，是綜合能力的培養。

《識字５》課堂實錄 篇10

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第一冊《識字五》

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，二類字只識不寫。 

　　2.能按筆順描紅。

　　3.想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀。

　　教學難點：想象大海的景象。

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文基礎上，感悟大海的美。

　　教學目標：1.掌握十二個生詞，正確熟練地朗讀小韻文。

　　2.會寫“沙、浪、漁”三個生字。

　　3.初步培養孩子邊讀邊想的能力。

　　教學重點：讀準生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。

　　教學難點：想象能力的培養。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師生互動

　　師：請你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：請你跟我拍拍手

　�。ㄅ氖�、點頭、微笑……郊游）

　　小朋友們喜歡郊游嗎？今天王老師就要帶大家去郊游啦！現在我們坐上了去郊游的大客車，要出發了。請大家閉上眼睛，仔細聽，王老師要帶你去的這個地方都有些什么。

　　2、師范讀課文

　　3、你都聽到了些什么？這是什么地方？（大海）

　　二、識字讀文

　　1、出示圖，說說，圖上都畫了什么？

　　2、識字。借助拼音讀準漢字。

　　3.檢查

　�、俪鍪菊n件（帶字的貝殼）

　　生自讀生字，注意讀準字音。                                 

　　開火車讀生字。

　�、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰來讀？

　　讀詞卡。

　　結合理解漁船。（漁船，漁船用來做什么的？捕魚用的船就是漁船，漁的意思就是捕魚；不能把漁和魚弄混了）

　　4.詞讀得很不錯，你們能在書上的圖畫里找到相應的詞語嗎？自己找一找，我請表現好的小朋友上來找。（指導海風的位置，指導理解港灣）

　　5.大海好玩嗎？是啊，大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行，每一行就是一個好玩的景點，現在請選擇一行你最喜歡的來讀，注意要邊想邊讀。

　�。ㄊ痉叮�

　　6.師隨機點撥

　�。�1）沙灘是什么樣子的啊？如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

　　誰能把它補充完整？

　　（      ）的貝殼（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

　�。�2）海風吹來了，它把誰也帶來了呢？

　　問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂�。∽屛覀兠烂赖匕训诙�組詞語讀一讀吧！注意想象。（齊讀）

　　（3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產豐富的地方。師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，指名說。

　�。�4）大海美嗎？其實，傍晚時分的大海更美。

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。

　　三、帶情入境讀韻文

　　1.下面請同學們聽老師的要求讀課文。老師說完，你接在后面讀。

　　我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫

　　再聽聽海面上的聲音----海風 海鷗 浪花

　　漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶

　　太陽落山了，我們放眼看----港灣 漁船 晚霞

　　2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。（展示讀）

　　3.今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

　　四、感悟大海，寫生字

　　1.激發寫字興趣。同學們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們三枚漂亮的貝殼，想要嗎？（想！）那得把貝殼下邊的生字寫漂亮，有信心寫好嗎?

　　2.觀察生字，書空筆順。請同學們認真觀察這三個字的筆順表，用手指照樣子書空。

　　3.教師寫，學生看。請小朋友們注意觀察老師寫時是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。

　　4.學生寫，教師巡視。

　　五、課后作業

　　1、美美地讀課文。

　　2、找一找表現大海美景的圖片。

《識字５》課堂實錄 篇11

　　一、把下面的諺語補充完整

　　1、冰凍三尺　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、人多力量大　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、一寸光陰一寸金�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、不怕讀書難�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　6、當局者迷�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　7、前人栽樹�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　8、天下無難事�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　9、路遙知馬力�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　10、受人滴水之恩�。撸撸撸撸撸撸撸�

　　二、根據意思寫出相應的諺語

　　1、功夫到了家，事情自然就會成功。（　　　　　）

　　2、剛出生不久的小牛，不怕老虎。（　　　　　）

　　3、人總是希望生活得更好。（　　　　　）

　　4、比喻單方面鬧不起事來。（　　　　　）

　　5、各行各業都有杰出的人才。（　　　　�。�

　　6、心里只有打算，但能力不足，無法去做。（　　　　　）

　　7、既然事情已經來了，就應該安下心來。（　　　　�。�

　　8、家庭和睦，就能事事興旺發達。（　　　　�。�

　　9、時機難得，不可錯過。（　　　　�。�

　　10、只要有志氣，想做的事情就總能成功。（　　　　�。�

　　三、在空白處填上適當的諺語

　　1、家務活，只要練，就會做，＿＿＿＿＿＿。

　　2、這次比賽雖然失敗了，你一定不要灰心，因為＿＿＿＿＿＿。

　　3、有不同意見是難免的，我們應該＿＿＿＿＿＿把工作干好。

　　4、小明開始學鋼琴了，老師告訴他說，學琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

　　5、今天，我因為沒聽媽媽的勸告，又去工地玩，結果被釘子扎傷了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危險的地方去玩兒了。

　　6、今年暑假，我隨旅游團來到這里，真是＿＿＿＿＿＿親身感受了她的魅力。

　　7、我是班干部，處處都要注意自己的表率作用，因為我知道＿＿＿＿＿＿。

　　8、我收到了美國的一位小朋友寄來的新年賀卡，真是＿＿＿＿＿＿。

　　三、大家聽兒歌

　　拉線開關吊床邊，

　　一只老鼠蕩秋千。

　　吱吱吱，蕩得歡。

　　忽然“咔嚓”電燈亮，

　　照得老鼠花了眼。

　　“咚”的一聲掉下地，

　　送給貓咪當晚餐。

《識字５》課堂實錄 篇12

　　教學目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容�？矗�這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？

　　請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　�。�1）引導學生看圖說話。

　�。�2）出示相應的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　�。�4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　�。�5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？

　　是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀

　　讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　�。�3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　男女生讀，齊讀。

　�。�4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　�。�5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　�。�1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　�。�2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　�。�3）女生讀，齊讀。

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　�。�1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　�。�4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　四、歸類學韻文。

　　1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？

　　(板書: 氣候   植物   動物   體育活動)

　　2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。

　　3、讀韻文,背誦韻文。

　　五、總結課文。

　　小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？

　　是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!