《識字5》課堂實錄
（人教版二年級）
重慶市萬州區紅光小學 姜小花 覃躍武
教學目標：
1、熟練認讀10個生字，指導書寫部分生字。
2、熟讀、背誦諺語。初步理解諺語的道理。
教學準備：生字卡片 、課件
教學重點：通過熟讀諺語來認識十個生字。
設計理念：
1、遵循兒童認知規律，整體輸入，定位聯想。
2、著眼韻語，著力識字，體現韻語識字的教學模式。
課前談話：（略）
教學過程：
一、復習引入，在回顧舊知中確定目標。
1、教師出示圖文，復習諺語。
師：小朋友們，我們在一年級的時候呀，學習了一些諺語。老師這里就有兩句，（教師操作課件，出現兩幅圖片）請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧。
生齊讀諺語：
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
2、拓展交流。請2---3個同學發言。
師：讀得不錯！那你們還知道其它的諺語嗎？
生：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
師：喲，多清脆的聲音啊，跟森林里的百靈鳥一樣。
生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
師：背得真流利，了不起！要是聲音更洪亮一些，就更棒了。
3、揭示教學目標。
教師操作課件，回到封面。
師小結：諺語讀起來，十分有趣兒，還能告訴我們一個道理呢！今天呀，我們這節課再來學習五條諺語，通過熟讀諺語來認識十個生字寶寶，還要會寫幾個字，相信大家一定會有很多收獲的。來，我們輕輕地打開語文書，翻到識字5。
二、初讀諺語，在自學互助中認準生字。
1、學生自讀自學（獨立識字）。
師導入：現在請小朋友們自由地讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字寶寶，遇到不認識的，請找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！
（學生勾畫生字，教師走下講臺，要注意傾聽和糾正學生讀錯的生字，注意糾正學生的讀書姿勢，給讀得認真的小朋友以表揚：點頭微笑或伸出大拇指或撫摸學生的頭等。）
師：勾畫得快的小朋友，還可以把生字多拼讀幾遍。
學生邊讀邊勾畫生字。
2、互相幫助學（合作識字）。
師：老師發現咱們二年級十班的小朋友可喜歡和生字寶寶交朋友啦！現在請你把諺語讀給同桌聽聽，你讀我聽，然后換過來我讀你聽，讀正確了給他鼓鼓掌，讀錯了教教他，行嗎？
（學生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）
師：老師想知道，現在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？
生紛紛舉手。
師：看來，你們都會讀這幾條諺語啦？
生：都會啦！
師：好！那我可要眼見為實！請看大屏幕。
3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）
（教師出示課件。）檢查學生是否能讀準這五條諺語。
（1）分別請幾位學生各讀一句，發現問題。教師、學生幫助正音。
課件：人心齊，泰山移。
指一名學生讀，學生讀得很正確。
師：正確！我們也來試一試。
學生齊讀第一句一遍。
（2）出示：“人多計謀廣，柴多火焰高。”
師：誰愿意來讀這一句？
指一學生讀。
師：你讀得非常好！可是，老師剛才聽到有幾個小朋友把這個字給讀錯了，（教師點擊“謀”字，出現拼音）請大家自由的拼讀兩遍。
生認真地拼讀。
師：誰愿意再來讀這個句子。（又指一名學生。）
師：會讀了！老師相信全班的小朋友一定會讀。