《識字５》課堂實錄
一、初讀諺語（1：10——1：22）
1.揭題
師：今天呀，我們一起學習《識字5》。老師帶大家一起到諺語家族玩一玩。第一次讀諺語，要讀準生字寶寶。
2、學生初讀諺語一遍后正音。
師：你們在讀的時候，哪個字最容易讀錯？
生：搓（念成cuò）
（師出示卡片讓學生自我糾正。）
生：念cuō
師：對，搓搓小手（作動作）
（生做動作，搓搓小手。）
師：還有哪個字要提醒大家？
生：還有“繩”下面是“電”，“電”不出頭。
師：讀一讀。
（一生讀，后鼻音不到位）
師：（糾正）讀，往后靠。
（生再念。跟老師讀后再齊讀。）
師：還有哪個字？
生：筷――kuài，像很快的“快”。
師：口形要到位，范讀。
（生齊讀。）
生：焰
師：交個朋友吧！
生：火焰。
3、全體自由讀課文。
師：哪句話最難讀？
生：線多挑繩搓千斤。
師：（分解領讀）搓繩。
生：（跟讀）搓繩。
師：（領讀）線多挑繩搓千斤。
生：（跟讀）線多挑繩搓千斤。
師：這下讀的真準。
4、指名讀諺語
師：聽聽哪個字讀得好，哪個字你能超過他。
（一生讀。）
師：很流利的讀下來了。你聽清楚了嗎？他哪個字讀得特別準確？
師：出示“謀”學生讀。出示“柴”正音。（再指名讀諺語。該生讀得很累，老師提示并鼓勵）
師：你很努力地在讀，要一次比一次進步。
師：出示“挑”在這里讀什么？
生：tiāo挑千斤
師：還可以念什么？
生：tiǎo 挑逗的“挑”， 挑戰的“挑”。
5、生字初測。
師：我們再來與生字寶寶見見面。
（出示卡片學生認讀“柴 柴火 火柴”）
師：“柴火”中的“火”讀輕聲。
（生卡片認讀“折斷”）
師：干脆一點讀一讀。
生：“計謀”
師：你的口型很好。大家跟他學一學。
生：（齊讀）“謀”
生：（繼續齊讀）“移動”
師：移動一下你的鉛筆盒。（生動手動手操作）
生：“火焰”
師：我看到了旺旺的――（生）“火焰”
師：我看到了熊熊的――（生）“火焰”
師：這是什么字呀？
生：“獨”
師：給它找個朋友吧。
生：獨木橋
師：走獨木橋要謙讓。
生：孤獨
師：這么多詞就不孤獨了
生：獨樹一幟
師：真了不起，這個詞你也懂。
【教師在字詞教學中努力上得質樸、自然，回歸語文課程本質，回歸到識字、朗讀的基本功教學。教學中善于發現學生的問題及時糾正，強調識字中的音、形、義結合，對詞語的意義理解采用多種方式，如讓學生動動手來了解“搓繩”和“移動”，放在一定的語境中讓學生感知“火焰”，而且還和以前的閱讀教學有機結合滲透品德教育——“走獨木橋要謙讓” ，善于鼓勵學生，都是非常可取的。】
二、讀中感悟（1：23——1：45）
1、自由朗讀
師：生字寶寶讀的這么好，再去讀一讀諺語會更好。
（自由朗讀時，學生又一次齊讀。教師正音“風 fēnɡ，不是fōnɡ”。）
師：趙老師發現一個問題，我讓大家三次自由讀，你們讀著讀著就成了齊讀。這里一定有秘密。你們想不想知道？四個人讀一讀課文，去找找這個秘密。