《歡慶》課堂教學實錄（精選12篇）

《歡慶》課堂教學實錄 篇1

　　一、導入

　　師：你過生日的時候，大家是怎樣為你慶祝的？

　　生：媽媽給我鼻子上抹上蛋糕。

　　生：媽媽用蛋糕往我頭上點上幾個紅點。

　　師：在你生日的時候，大家為你慶祝，你是多么地開心呀。今天是9月20日，再過十天，誰知道是什么誰的生日？

　　再過十天，就是十月一日國慶節，是祖國媽媽的生日。誰知道有關國慶節的故事？

　　1949年的10月1日，中華人民共和國成立了，她誕生的這一天，就是祖國媽媽的生日。從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。今天我們就來學一首和祖國媽媽有關的兒歌《歡慶》。

　　二、朗讀中理解課文

　　1、初讀課文

　　先聽老師讀。

　　你想不想讀？大家自己來讀這篇課文，注意要把生字讀準，看誰比老師讀的還要好。

　　師：我聽見有一個同學把一個多音字讀錯了，你能不能找出來是哪個多音字？

　　畫出多音字：“歡樂”“樂曲”，標上音調，讀三遍。

　　師：讀完了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道了十月一日是祖國媽媽的生日，這一天，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏著歡樂的樂曲。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　2、學習生字

　　出示八個生字。

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　學生用分偏旁記字法記住“獻”，用熟字加偏旁記住“幟”，用形象的方法記住“舉”（像一個人雙手向上舉起東西）。

　　我補充了“奏”的記法“像樂器的琴弦”。并講解了“億”：我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億孩子呀？孩子回答“13億）

　　教師指生字，學生快速反應認讀生字，開火車讀，

　　同位檢查幫助學習。

　　匯報檢查學習結果。

　　回頭讀全文。

　　3、一句句理解讀。

　　a學習第一行

　　祖國媽媽生日這一天田野是怎樣歡慶的？

　　讀第一句。

　　畫上金黃的田野。秋天，都有什么果實是黃的？（梨，玉米，稻子）順便引說“金黃的梨”“金黃的玉米”“金黃的稻子”。

　　對照板圖和字讀第一句。看誰能讀出金黃的樣子？

　　順勢引導讀出感覺：有幾個小朋友還沒有讀出金黃的樣子，再來試試。

　　學習第二行。

　　師：此時楓林在怎樣慶祝呢？

　　讀楓林句，畫楓林。楓林是什么顏色的？你看，這些楓林，高高的掛著火紅的楓葉，多像什么呀？是啊，這火紅的楓葉，多像迎風招展的火紅旗幟。來，讀讀看，看誰能夠讀出楓葉火紅的樣子？

　　順勢指導：這一排小朋友讀得還不夠紅，來，再紅一點。

　　b、學習第三四行

　　這次我來畫，你來說。畫鴿子。

　　看誰能夠讀出鴿子的潔白？

　　讀大海句

　　繼續畫畫和引導說。

　　生：大海上下翻滾有波浪，就像在演奏音樂。

　　生：大海里還有小動物，它們隨著音樂在跳舞。

　　師：看呀，大海里既有歡樂的音樂，還有歡樂的舞蹈，多么高興的情景呀，來，看誰能讀出大海的歡樂。

　　c 、連起來讀這四行

　　看黑板圖朗讀，能背下來的學生背誦

　　d、學習第二句

　　小朋友們在干什么呢？看圖說一說，再來讀一讀。

　　我們中國有13億人民。國慶節這一天，13億中國人都在慶祝國慶節，有的唱歌，有的跳舞，有的表演節目，多么高興呀。來，讓我們帶著高興的心情來讀。

　　最后兩行找一個讀得好的學生讀，然后大家很深情地讀。

　　三、深入回顧創造

　　1、齊讀全文，比賽有感情讀。

　　背誦課文。

　　2、續編：祖國媽媽生日，你們動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也寫上兩句為我們的國慶獻禮？

　　生：小鳥獻上美妙的歌曲。

　　生：大地獻上多彩的圖畫。

　　生：大海跳起歡樂的舞蹈。

　　時間有限，大家課后繼續來編。

　　3、今年的十一，你準備為祖國媽媽的生日做些什么？大家可以寫詩，可以搜集有關十一的資料，可以畫畫，課后自己想點子，過幾天我們辦一期有關十一的小專欄。

《歡慶》課堂教學實錄 篇2

　　【教學思路】

　　《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：

　　1、激發學生興趣：

　　好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2、讓學生自主：

　　學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。

　　同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、進一步培養學生主動積累詞語的意識。

　　【教學難點】

　　指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。

　　【課時】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？

　　2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

　　3、這節課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）

　　4、誰愿意介紹一下？（指名說）

　　5、請齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）

　　2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）

　　3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。

　　（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）

　　4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）

　　喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。

　　小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）

　　三、朗讀感悟

　　1、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師范讀）

　　2、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？（指名說）

　　3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）

　　4、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀）

　　誰想跟她比一比？

　　5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！（師生比賽讀）

　　⑴　誰給我們倆評一評？（指名評）

　　⑵　誰還想這位小老師比一比？

　　6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。

　　四、背誦

　　1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）

　　2、誰想背給大家聽一聽，并說一說你是怎樣背會的?（指名說背）

　　3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大屏幕。（出示大屏幕）

　　4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）

　　五、識記生字

　　（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）

　　1、請看大屏，誰來讀讀題目的要求？

　　（大屏顯示：讀一讀，說一說你發現了什么？）

　　⑴　我們為祖國慶祝生日。

　　⑵　潔白的雪花獻上了對新年的祝福。

　　⑶　歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中：

　　①　請同學們先自己讀一讀，并想想你發現了什么？（自由說）

　　②　第一句話誰來讀，匯報？（指名讀）

　　2、（課件：歡慶　獻上　潔白奏起　樂曲　祖國　十三億　旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）

　　男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快！

　　3、我們再來讀本課的生字，看這里。（詞卡）

　　4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？

　　⑴　請同學們仔細看田字格中的生字，并把你認為最難寫的字作個記號。

　　⑵　經過老師的觀察，大多數同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什么位置？仔細觀察！

　　⑶　誰愿意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）

　　六、每日一積累

　　1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。

　　（大屏顯示：每日一積累）

　　2、讀一讀：

　　金黃的　火紅的

　　潔白的　歡樂的

　　美好的

　　3、誰想讀？（指名讀）

　　4、請看第二題！（大屏顯示：2、填上合適的詞）

　　金黃的（　　）　　　火紅的（　　）

　　潔白的（　　）　　　歡樂的（　　）　　　

　　美好的（　　）　　　

　　5、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）

　　6、誰說給大家聽一聽？（指名說）

　　7、請看第三題！（大屏顯示：3、摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。

　　總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日！

　　【教學反思】

　　崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。

　　現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環節。

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。

《歡慶》課堂教學實錄 篇3

　　［教材簡析］

　　《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

　　［教學說明］

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。

　　［教學片段］

　　（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）

　　師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？

　　生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

　　生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。

　　生：我能用“獻”說一句話：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。

　　師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

　　師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

　　師：還認識了哪個字？

　　生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”

　　生：巾加只就念幟。

　　師：誰能組個詞？

　　生：旗幟

　　生：獨樹一幟

　　師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？

　　生：“火紅的旗幟”

　　師：是呀！“火紅的旗幟”是無數先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀

　　師：請繼續匯報

　　生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。

　　生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

　　師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？

　　生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

　　師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。

　　生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

　　生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

　　師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導讀

　　師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結出更多的好方法。

　　小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。

　　齊讀前四句

　　師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句

　　配樂齊誦全詩

　　此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。

《歡慶》課堂教學實錄 篇4

　　［ 作者：陜西師范大學附屬小學 侯西科

　　廣西南寧市民樂小學 李以丹

　　課堂實錄

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節日？

　　生：國慶節。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料？

　　生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰還說？

　　生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽我爸爸媽媽說說。

　　師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

　　生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節。

　　生：歡慶母親節。

　　師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？

　　生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。

　　生：這歡就是劉歡的歡。

　　生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。

　　生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。

　　師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。

　　生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。

　　師：多好啊！誰來記記慶？

　　生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。

　　師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？

　　生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。

　　師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。

　　生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。

　　生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。

　　生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

　　師：觀察得很仔細。

　　生：“慶”的一點要寫在豎中線上。

　　師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。

　　生寫師指導。

　　展示三個學生寫的生字。

　　師：誰來說說誰寫得好？

　　生：第一本寫得好。

　　師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。

　　生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。

　　師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。

　　生讀。

　　師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。

　　出示詞語卡片：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂

　　師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲

　　生讀。

　　師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　生齊讀。

　　師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？

　　生讀，師指導。

　　師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得好有感情。

　　師：你覺得呢？

　　生：他讀得很流利，不拖音。

　　生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。

　　師：你看得很仔細。

　　生讀。

　　師：你自己評評自己讀得怎么樣？

　　生：我覺得自己讀得蠻好了。

　　師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。

　　師范讀，生豎大拇指。

　　師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？

　　我！

　　師：來大家一齊讀一讀。

　　生讀。

　　師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。

　　小組討論，師指導。

　　師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？

　　小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。

　　師：噢，你解決了句子。

　　小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）

　　師：十三億是什么？

　　生：就是全國人民。

　　生：十三億是一個很大很大的詞。

　　師：其他組呢？

　　生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。

　　生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。

　　生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。

　　生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。

　　師：還有什么沒解決的？不懂的地方？

　　生：十三億孩子錯了，是十三億人口。

　　師：是不是錯了呢？

　　生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。

　　師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？

　　生：田野上金黃的果實我不明白？

　　師：等一會我們讀書你就明白了。

　　生：旗幟我不明白。

　　師：誰來解決

　　生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

　　生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

　　師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？

　　多媒體演示

　　師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。

　　小組讀。

　　師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰第一個讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？

　　生：好。

　　師范讀。

　　師：和剛才那個同學比誰讀得好。

　　生：老師。

　　師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。

　　逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生讀第一句：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。

　　生：田野獻上金黃的果實。

　　師：你讀這一句看到了什么？

　　生：大谷小麥……

　　師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。

　　開火車讀。

　　師：還有兩句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？

　　生：《生日快樂》歌。

　　生：《歡樂頌》。

　　生：《國歌》。

　　生：他會唱《我愛中華》

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　生讀。

　　師：還有一句誰來讀。你來讀。

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽到它說什么呢？

　　生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：祖國媽媽祝你長命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？

　　生讀。

　　師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？

　　生：可以。

　　師讀后，生鼓掌。

　　師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。

　　生讀。

　　師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？

　　生：帶來了。

　　師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？

　　多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。

　　師：誰來。

　　生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。

　　生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。

　　師：真好，快貼到黑板上。

　　生：天空亮起五彩的禮花。

　　生：申奧成功，大快人心！

　　生：祝祖國媽媽生日快樂。

　　生：綠城亮起五彩的夜燈。

　　師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　生讀。

　　師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？

　　生齊讀。

　　師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。

　　結束。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網絡

《歡慶》課堂教學實錄 篇5

　　一、根據課文組詞

　　億（      ）    潔（      ）    歡（      ）    祖（      ）  

　　旗（      ）    幟（      ）    慶（      ）    曲（      ）

　　二、填填記記

　　1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。

　　2、____月____日是祖國媽媽的生日。

　　三、品味探究

　　1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。

　　2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）

　　四、實踐活動

　　1、國慶節去看升旗感受國慶氣氛。

　　2、做做你想給祖國媽媽送的禮物。

《歡慶》課堂教學實錄 篇6

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》課堂教學實錄 篇7

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力;向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內;向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。

　　首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》課堂教學實錄 篇8

　　一、教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景 ，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都覺浸在歡樂之中。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生合，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成多么歡樂、祥和的圖畫。似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗；聽見兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，架起了濃濃的情感場面，拉近了教材與學生的距離。

　　二、學情簡析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學生喜歡這種課文。而且，課文的內容淺顯，學生容易理解。本課可以感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、設計理念：

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。

　　四、教學目標

　　1、 會認7個生字以及文中的詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　3、 加深對祖國的熱愛之情。

　　五、教學過程

　　（一）、激情引入

　　1、同學們都有自己的生日，誰能告訴老師你們的生日是哪一天？誰又能告訴老師祖國媽媽的生日又是哪一天。

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

　　3、讓生說說這個國慶節長假里的感受，是怎么過的。

　　（二）、學習詩文

　　⑴初讀詩文，整體感知

　　課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

　　⑵識字教學

　　1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？

　　2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

　　3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字。出示課件

　　4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

　　5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！

　　6、讀帶生字的詞語：同學們想和生字朋友一塊游戲嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

　　7、出示多音字：樂  曲   學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

　　⑶再讀詩文、感悟

　　1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

　　2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

　　a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅于二月花，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

　　c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去看看那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷讀第二句話。

　　3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。  和孩子們齊唱《生日快樂》

《歡慶》課堂教學實錄 篇9

　　法　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。　

　　首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》課堂教學實錄 篇10

　　隨著科學技術的迅猛發展，特別是信息化的今天，現代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光盤教學，可以點燃學生的激情，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。依據這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光盤，并進行適當的修改、調整，設計了自己的教學流程、教學預案。接下來我將從五方面為大家介紹：

　　一、說教材

　　教材簡析：

　　《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發學生的愛國情感，并和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。

　　教學目標：

　　知識目標：1、認識7個生字。

　　2、熟讀課文，并能讀準每個字的讀音。

　　能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、學會搜集資料。

　　情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

　　教學重、難點：

　　重點：識字和有感情地朗讀課文。

　　難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

　　二、說教法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節課教法的指導思想是:運用光盤與授課相融合的方式想方設法激起學生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。

　　三、說學法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學習的主體性。從而培養學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導之間的關系。我想只有這樣才能有利于創新精神和求異思維的培養，讓學生真正學會學習。

　　四、說教程

　　（一）、談話導入，情境牽引

　　1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節”。現在我們來說說國慶節給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節放了七天假、國慶節里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）

　　2、學生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）

　　3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導書寫這兩個字）

　　【設計意圖：創設一個好的情境，能一下子吸引學生的注意力。本課的導入我先通過光盤播放，讓學生觀看“閱兵式”的情景，將學生帶入歡慶的行列，讓學生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學生結合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】

　　（二）、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，找出文中的生字。

　　2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。

　　3、巧記生字。

　　我先教給學生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認讀未注音的生字，接著讓學生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。

　　如：

　　慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］

　　潔：出示“結”與“桔”進行形近字認讀（潔白）。［比一比］

　　奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］

　　【設計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】

　　（三）、指導朗讀，讀中感悟

　　1、學生自己練習有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻上果實，楓林舉起旗幟，藍天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）

　　（教師根據學生回答，相機板書。見“板書設計”）

　　2、學生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.

　　3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導、練習朗讀。

　　【設計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養學生朗讀的感覺和情緒，激起學生學習興趣，達到喜歡閱讀的目的。并且學生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】

　　（四）、練習鞏固，情感升華

　　1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）

　　飛翔在鴿子藍天上潔白的

　　答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。

　　2、問答題。

　　a、我國的首都在哪里？（北京）

　　b、我國的國歌怎樣唱？（學生唱《義勇軍進行曲》）

　　c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）

　　【設計意圖：第一題學生只要認真思考，應該能順利地完成，從而提高學生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學生也許不知道答案，但通過練習就應該知曉，因為作為一名中華兒女應該了解這些常識。】

　　（五）、課外拓展，擴大視野

　　光盤播放“開國大典”盛況。

　　【設計意圖：讓學生見證當1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴而又神圣的時刻，從而加深學生對祖國的了解，激發學生的愛國情懷。】

　　（六）、作業設計，自主靈活

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。

　　2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。

　　【設計意圖:靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展，也可達到語文與音樂、美術學科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進一步激發學生對祖國的熱愛之情。】

　　（七）、板書設計，幫助記憶

　　十三億孩子

　　歡慶

　　祖國媽媽的生日

　　果實旗幟鴿子樂曲

　　獻上舉起飛著奏起

　　(圖)(圖)(圖)(圖)

　　田野楓林藍天大海

　　五、說應用

　　作為一名農村小學教師，我們的學生，生在農村，長在農村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現給學生的是圖文并茂的內容，學生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進行適當的修改、調整，設計了自己的教學流程、教學預案。因為我認為在光盤運用的過程中，教師需要再創造，需要與資源互動，需要精心設計，而不應簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發揮光盤教學的作用，才能更好地提高教育教學質量。

《歡慶》課堂教學實錄 篇11

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

　　2、寫字：

　　書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　二、朗讀感悟

　　這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

　　朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

　　三、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　四、資料袋

　　〖國慶節的來歷〗

　　“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

　　1949年10月1日，是新中國成立的紀念日。這一天，在廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

《歡慶》課堂教學實錄 篇12

　　《歡慶》評課稿

　　《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學生，激發學生的愛國情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學應該以形象、直觀的方式幫助學生理解、學習，因此李老師在執教本課時，運用了多媒體進行教學。

　　1.課堂上注重了學生的讀、寫、說多方面相結合，訓練比較到位；字詞學習扎實，方法多樣，既能從自主學習入手，又能協作學習；

　　2.注重學生的朗讀個性體驗，在學生初讀后說說你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？激發學生的想象；學習課文重點突出，能符合二年級小朋友的特點，以讀帶理解，既不是機械的去理解，而是聯系學生實際生活來理解；

　　3.教學重點明確，有主有次，詩歌的句子特別相似，但教師選取了幾個典型的句子進行教學，既節約時間，又有了放手讓學生自答機會，收放自如；

　　4.對詞的理解，借助生活經驗來理解它。

　　《歡慶》評課稿

　　《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景：從田野到楓林，從藍天到大海，再到祖國媽媽的每一個孩子，到處呈現出歡樂的氣氛，構成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。全文只有兩句話，語言簡單優美，但是讓二年級的孩子真正地走進文本，感受文中的歡樂、喜慶的氣氛，對祖國媽媽產生進一步的了解，還是有難度的。根據課標對第一學段閱讀教學的要求，李莉老師將教學目標定位在：

　　1.正確認讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文。在讀中想想畫面、體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。

　　教師設計這一堂課的基本環節是：復習字詞，激趣導入——整體朗讀，感知內容——展開想象，分句朗讀——熟讀成誦，體驗情感——拓展提升，升華情感。 從這個簡約的環節看，讀貫穿了整堂課的始終。僅在讀的形式上，李莉老師就安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學生反復接觸詩歌語言，感受語言的優美，獲得初步的情感體驗。

　　從讀的效果上看，學生在一遍又一遍的朗讀基礎上，對詩歌優美的語言還是有了一定感受，特別是在指導想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復誦讀中，詩歌優美的語言就會內化為孩子們自身的積累。

　　在教學中，教師還關注了寫字教學，重點指導落實了“旗”和“祖”字的寫法，其目的是想將本文的8個要求會寫的漢字分散到第二課時閱讀教學中，既減輕了孩子集中書寫的負擔，也可以在比較從容的時間內讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂趣。

　　在課件的使用上，教師注重了美而精，在孩子盡量多地接觸文字的基礎上，使每一頁課件都發揮幫助孩子們理解、朗讀的功效。

　　總之，整堂課，教師著力體現一個讀字，讀準確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現語言的提升。