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《識(shí)字7》第一課時(shí)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-23

《識(shí)字7》第一課時(shí)(精選12篇)

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)

  [教學(xué)設(shè)想]

  人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣

  [學(xué)生分析]

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  4、能仿照課文編編兒歌。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、激趣導(dǎo)入  (多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

  1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

  2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 (板書課題)

  〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

  二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)

  1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

  2、大家讀得很認(rèn)真,看小動(dòng)物們急著和大家交朋友,你能交到幾個(gè)好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個(gè)別學(xué)生讀——

  哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

  3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)。

  你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)

  〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)。〉

  4、你了解這些小動(dòng)物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)交流。(學(xué)生交流)

  小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí),更加了解這些小動(dòng)物,讓我們?cè)俅巫x這些詞語。

  〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀。〉

  5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀!現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí))

  6、認(rèn)識(shí)了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))

  學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  三、朗讀理解

  1、師:我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣?送他一句話。

  2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個(gè)句子,趕快練練吧!

  3、說說喜歡的原因

  A、例:第一句

  為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動(dòng),有趣。)朗讀體會(huì)

  B、理解第二、三句話。

  下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢?請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運(yùn)食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

  小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì),瞧,森林音樂會(huì)開始了。

  〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)

  師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎?

  (學(xué)生自由練說——交流)教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

  ------邊編兒歌教師邊打字

  小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個(gè)都成了小詩人。

  〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。〉

  五、暢談收獲

  通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢?

  向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

   1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)讀好前后鼻音。

  2、寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  一、激趣導(dǎo)入  :

  1、師:同學(xué)們,今天我們班來了這么多聽課的老師,你們高興嗎?說說你現(xiàn)在的心情吧!(學(xué)生自由說)

  2、師:老師今天也特別高興,瞧,我的朋友給我送請(qǐng)柬來了。大家看看,是誰邀請(qǐng)我去做客呀?{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊,(放大名字)你認(rèn)識(shí)它的名字嗎?說說你是怎么記住它的?(認(rèn)識(shí):孔雀)

  3、師:同學(xué)們,你們也到抽屜里找找看,有沒有好朋友給你也送了小禮物?(學(xué)生找)師:誰來說說你的好朋友是誰?(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)

  (學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——)(課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片,第一次和部分生字見面)

  4、師:孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們,今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂#ㄉ穑ǔ鍪荆簞?dòng)物王國)

  5、師:在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢?(認(rèn)識(shí):錦、鷹、鸝、靈)(學(xué)生交流識(shí)字)

  6、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中,有三個(gè)字的讀音我們要特別注意,誰能用自己準(zhǔn)確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么?(引導(dǎo):鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音)

  二、情境識(shí)字:

  1、(課件展示課文內(nèi)容)師:同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7,然后給大家說說你從課文中知道了什么?讀懂了什么?[(反饋)比如:我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師:你真會(huì)讀書。(出示這句話)其它也一樣。]

  3、師:看到小朋友們這會(huì)讀書,小動(dòng)物們可高興了,瞧,它們都出來迎接我們了。(出示圖片)和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。(自由地打招呼:小孔雀你好!或小熊貓你好!)

  4、師:同學(xué)們,在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它?和你的同桌伙伴交流交流吧。(同桌交流識(shí)字)

  4、反饋:請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰先來?(介紹部分生字的記憶方法)

  5、師:同學(xué)們真能干,有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了,對(duì)嗎?我們一起來讀一讀。(課件放所有生字,齊聲讀字)(讀完放音樂)

  6、師:同學(xué)們讀得真好。聽,小鳥們正用歌聲在表揚(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候,其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

  游戲:第一組:(師)小火車,開起來(生)開起來,開起來,快快開起來。(單字讀,課件演示)(開完出示整列火車,說說誰讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意)第二組:詞語小火車,快快開起來。生:開起來,開起來,快快開起來。(詞語)第三組:雙軌小火車,快快開起來。(字詞)第四組:句子小火車,快快開起來。生:開起來,開起來,快快開起來。(句子,課文中的)

  四、朗讀:

  1、師:動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng),小動(dòng)物們可熱情了,還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們,你們想給動(dòng)物朋友表演什么?(學(xué)生自由說,跳舞、唱歌、雜技都行)

  2、師:大家的主意都不錯(cuò)。王老師也有個(gè)主意,因?yàn)檫@是動(dòng)物王國,作為小學(xué)生,我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,你們覺得怎么樣?我們先來讀一讀這首兒歌吧。(齊聲讀)

  3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌,拍手的方式可以自己選擇,誰來說你準(zhǔn)備怎樣拍,把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。

  4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧,馬上就輪到我們表演了。(自由練習(xí))

  5、師:配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下?(請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示)

  三、復(fù)習(xí)生字:

  1、(槍聲)哎呀,怎么回事?我們?nèi)タ纯窗伞#▓D片一位小男孩正用槍在打鳥)師:小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話,你就會(huì)知道他是誰,他在干什么了。

  孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡的是去森林公園。瞧,他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

  2、師:誰來給大家讀一讀這段話?

  3、師:如果你是孔嬉的朋友,你有什么想對(duì)孔嬉說的?

  五、寫字:

  師:從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友,我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語,請(qǐng)你說說在寫這兩個(gè)詞語時(shí)要注意哪些方面?(學(xué)生說)師:請(qǐng)仔細(xì)觀察范字,然后描一描,寫一寫,把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。

  師:XX同學(xué),你覺得你寫得最好的字是哪一個(gè)?你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)?

  師:漂亮的字加上美麗的插圖,我們一定能提醒大家注意保護(hù),同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動(dòng)物,把它送給你最喜歡的人吧。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

   1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。

  2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  3.正確流利地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作多媒體課件。

  【教學(xué)過程 】

  一、談話導(dǎo)入  

  1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?

  (提示學(xué)生:帶上數(shù)量詞回答。)

  2.板書課題:識(shí)字6。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.多媒體課件輔助教學(xué):認(rèn)讀生字、新詞

  A.多可愛的蘋果,讀準(zhǔn)了字音,就摘到了蘋果。

  開火車讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀:4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。

  再全班齊讀。

  B.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個(gè)詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。

  開火車讀、再全班齊讀。

  3.指名分節(jié)讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1.多媒體課件輔助教學(xué):圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?

  2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動(dòng)作就更好了。

  3.賽讀、評(píng)議:誰來試一試,能加動(dòng)作更好。誰來評(píng)一評(píng)?

  4.全班美讀,加上動(dòng)作。

  5.多媒體課件輔助教學(xué):

  A.我們說這是一群飛鳥,是因?yàn)椋?),對(duì)呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

  B.練習(xí):還可以說一群( )。

  同桌練說,開火車匯報(bào)。

  四、美讀課文,認(rèn)識(shí)感悟

  剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

  自由讀課文。

  指名匯報(bào)讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?

  小結(jié):同學(xué)們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。

  1. 美讀第2節(jié)課文。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué):

  小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

  (2)多媒體課件輔助教學(xué),指導(dǎo)寫字:

  A.“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么?

  B.老師范寫。

  C.學(xué)生練寫一個(gè)。

  D.展示鼓勵(lì):看,這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí),把字寫端正。

  (3)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:

  春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。

  課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)。看著滿樹的果實(shí),農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢?

  1. 美讀第4節(jié)。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)事物,體會(huì)激情:

  小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

  那天,我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng),瞧,每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。(課件)鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。(課件)更讓人高興的是,我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊(duì)員。(課件)操場(chǎng)上,隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng):那群紅領(lǐng)巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球;還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。

  (2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。

  (3)哪些朋友一起來試試?

  (4)老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀,愿意嗎?開始吧。

  小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。

  3. 美讀第1節(jié)課文。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué):

  我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。(邊看課件,邊口頭回答)

  (2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

  (3)同桌一起匯報(bào)。

  (4)多媒體課件輔助教學(xué),完成填空:

  一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )

  開火車匯報(bào),想說幾個(gè)就說幾個(gè)。

  小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。

  4. 美讀全文。

  學(xué)到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學(xué)生自行解答)

  五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動(dòng)腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。

  2.匯報(bào)。

  3.多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪激趣:

  瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了。看!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪?dú)g快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興,也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞M瑢W(xué)們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。

  4.編課文。

  六、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語,讀好了課文,認(rèn)識(shí)了很多新事物,甚至編了課文,真能干!

  回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇4

  一、借用標(biāo)本,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘恍?biāo)本,請(qǐng)大家仔細(xì)來認(rèn)一認(rèn),它們是什么?

  2、(出示有關(guān)的標(biāo)本)這是什么?標(biāo)本好看嗎?

  3、今天,老師就帶著小朋友一起到大自然中去觀察、采集一些昆蟲。(放《郊游》的歌曲)

  實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生以更多的投入學(xué)習(xí)。

  音樂的帶動(dòng),以活躍的氛圍進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生以更多的投入學(xué)習(xí)。

  音樂的帶動(dòng),以活躍的氛圍進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  二、看圖學(xué)詞,誦讀韻文

  1、出示圖片:看,大自然中的景色是多么美麗呀!遠(yuǎn)處的田野里,莊稼長(zhǎng)得綠油油;近處有一片樹林,樹林里長(zhǎng)著許多枝葉茂盛的大樹。路邊的花叢里開滿了五顏六色的小花,有紅的、有黃的、還有淺藍(lán)色的,一朵朵,一叢叢,好看極了!啊,來大自然中采集昆蟲的小朋友真多。看,這幾個(gè)小朋友在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說話。

  (2)指圖:這個(gè)小男孩為了看清楚地上爬的小蟲子,整個(gè)身子都趴到了地上,他拿著放大鏡,眼睛睜的圓溜溜,看的多么仔細(xì),多么認(rèn)真呀!這么仔細(xì)、認(rèn)真地看,就叫——觀察(出示詞語)

  (3)指名讀詞語,評(píng)議。

  2、再來看圖,右邊的小女孩在干什么呢?

  (1)學(xué)生說話。

  (2)是啊!小樹林里的蝴蝶真多。小女孩經(jīng)過仔細(xì)觀察后,她發(fā)現(xiàn)這只蝴蝶最漂亮。于是,她就拿著網(wǎng)兜去采集蝴蝶了。

  (3)誰能把這三個(gè)詞語來讀好呢?(顯示三個(gè)詞語)

  (4)指讀,評(píng)議

  (5)到大自然中去采集昆蟲是一件很高興的事情。所以我們?cè)谧x這三個(gè)詞語時(shí),臉上要笑瞇瞇的。

  3、大自然中生活著許多昆蟲,我們應(yīng)該去哪些地方觀察、采集昆蟲呢?

  (1)學(xué)生練說。

  (2)那這三個(gè)詞語會(huì)讀嗎?(顯示詞語)

  (3)自己先在下面試著讀一讀,碰到難讀的字可以拼拼上面的拼音。

  (4)指讀,評(píng)議

  (5)分男女同學(xué)來比賽著讀。

  4、田野、樹林、花叢是昆蟲們的家。那這幅圖上畫了哪些昆蟲,它們分別在哪兒干什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)從圖上找一找,然后來說說。

  (1)請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示來把話說完整。(出示:我看見      。)

  (2)學(xué)生練說。

  (3)評(píng)議說話情況。(4)隨機(jī)出示昆蟲的圖片和詞語,指讀。

  (5)小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了一些昆蟲,還讀準(zhǔn)了它們的名字。下面老師把這六種昆蟲的名字放在一起,大家能連起來讀好嗎?自己先在下面練一練。

  (6)開火車讀一讀。

  5、小朋友,你們了解這六種昆蟲嗎?能把你所知道的昆蟲知識(shí)來告訴大家嗎?

  根據(jù)老師的填空題來練說。(出示:我知道          )

  6、剛才,老師和大家一起去大自然中認(rèn)識(shí)了一些昆蟲,是哪些呢?下面老師要來考考大家。(請(qǐng)六個(gè)小朋友上臺(tái)來,把六個(gè)昆蟲的名字貼在相對(duì)應(yīng)的昆蟲旁邊。)

  用貼圖這一學(xué)生喜歡的方式既調(diào)節(jié)了緊張而枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)又鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握。

  7、除了這六種昆蟲,你們還知道哪些別的昆蟲?大自然中還有很多的昆蟲,老師向你們推薦一本書,名字叫《十萬個(gè)為什么》昆蟲版,只要你們認(rèn)真去讀這本書,你們一定會(huì)知道很多很多昆蟲的知識(shí)。

  8、(顯示12個(gè)詞語)剛才,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)詞語,現(xiàn)在我們把它們連起來讀一讀。(學(xué)生齊讀)

  (1)這些詞語看起來一個(gè)一個(gè),但串起來組成一篇很美的韻文,先聽老師來讀讀(范讀,指讀)

  (2)配上音樂讀。

  9、(板書課題)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書,一起來讀書。

  三、鞏固詞語,指導(dǎo)書寫

  1、做個(gè)游戲,給花蝴蝶找朋友。

  2、一起走進(jìn)生字王國。

  (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)字,一個(gè)讀——,一個(gè)讀——。

  (2)小朋友你們能用自己的方法記住它們嗎?

  (3)學(xué)生交流識(shí)記方法。

  (4)要寫好這兩個(gè)字,應(yīng)該注意哪些筆畫呢?

  3、學(xué)生描紅。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

   1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。

  2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  3.正確流利地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作多媒體課件。

  【教學(xué)過程 】

  一、談話導(dǎo)入  

  1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?

  (提示學(xué)生:帶上數(shù)量詞回答。)

  2.板書課題:識(shí)字6。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.多媒體課件輔助教學(xué):認(rèn)讀生字、新詞

  A.多可愛的蘋果,讀準(zhǔn)了字音,就摘到了蘋果。

  開火車讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀:4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。

  再全班齊讀。

  B.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個(gè)詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。

  開火車讀、再全班齊讀。

  3.指名分節(jié)讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1.多媒體課件輔助教學(xué):圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?

  2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動(dòng)作就更好了。

  3.賽讀、評(píng)議:誰來試一試,能加動(dòng)作更好。誰來評(píng)一評(píng)?

  4.全班美讀,加上動(dòng)作。

  5.多媒體課件輔助教學(xué):

  A.我們說這是一群飛鳥,是因?yàn)椋?),對(duì)呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

  B.練習(xí):還可以說一群( )。

  同桌練說,開火車匯報(bào)。

  四、美讀課文,認(rèn)識(shí)感悟

  剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

  自由讀課文。

  指名匯報(bào)讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?

  小結(jié):同學(xué)們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。

  1. 美讀第2節(jié)課文。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué):

  小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

  (2)多媒體課件輔助教學(xué),指導(dǎo)寫字:

  A.“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么?

  B.老師范寫。

  C.學(xué)生練寫一個(gè)。

  D.展示鼓勵(lì):看,這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí),把字寫端正。

  (3)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:

  春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。

  課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)。看著滿樹的果實(shí),農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢?

  1. 美讀第4節(jié)。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)事物,體會(huì)激情:

  小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

  那天,我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng),瞧,每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。(課件)鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。(課件)更讓人高興的是,我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊(duì)員。(課件)操場(chǎng)上,隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng):那群紅領(lǐng)巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球;還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。

  (2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。

  (3)哪些朋友一起來試試?

  (4)老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀,愿意嗎?開始吧。

  小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。

  3. 美讀第1節(jié)課文。

  (1)多媒體課件輔助教學(xué):

  我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。(邊看課件,邊口頭回答)

  (2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

  (3)同桌一起匯報(bào)。

  (4)多媒體課件輔助教學(xué),完成填空:

  一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )

  開火車匯報(bào),想說幾個(gè)就說幾個(gè)。

  小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。

  4. 美讀全文。

  學(xué)到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學(xué)生自行解答)

  五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動(dòng)腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。

  2.匯報(bào)。

  3.多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪激趣:

  瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了。看!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪?dú)g快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興,也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞M瑢W(xué)們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。

  4.編課文。

  六、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語,讀好了課文,認(rèn)識(shí)了很多新事物,甚至編了課文,真能干!

  回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇6

  一、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生讀了幾遍后,反饋:

  “詞語中間都用對(duì)字連起來。”

  “對(duì)字前面是一個(gè)字的,后面也是一個(gè)字,前面是兩個(gè)字的,后面也是兩個(gè)字。”

  “都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

  “前后數(shù)字一樣的”

  “都是意思相反的詞連在一起的”

  師:“小朋友真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書上的反義詞都找出來嗎?”

  學(xué)生邊讀邊劃,反饋,教師板書:

  是 非

  長(zhǎng) 短

  虛心 驕傲

  熱情 冷淡

  誠實(shí) 虛偽

  贊(美) 嫌(棄)

  小結(jié):象這課一樣的句子,我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)

  二、啟發(fā)思維,改編對(duì)子。

  1、讀對(duì)子:

  誠實(shí)贏得千家贊,

  虛偽招來萬戶嫌。

  2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎?

  先小組討論,后反饋,對(duì)子如下:

  誠對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌

  誠實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來 千家對(duì)萬戶

  贏得千家贊對(duì)招來萬戶嫌。

  反思:

  通過讀讀,想想,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn),學(xué)生興趣很濃,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí),學(xué)生一邊讀一邊想,在找反義詞的過程中理解了較難的詞:冷淡、虛偽、嫌。

  把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子,學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn),為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇7

  第一課時(shí)

  一、教材分析

  《識(shí)字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式,帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字,這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),分類組合,在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字;在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí),學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字,學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

  2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)物圖文卡片

  2、學(xué)生生字卡片

  3、教學(xué)課件

  四、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。

  1、老師出字謎。

  “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。(課件出示謎底“保”)

  2、出示“保”的會(huì)意文字。

  老師講解:“保”單人旁像一個(gè)媽媽,背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著,護(hù)著的意思。

  3、給“保”組個(gè)詞。

  4、出示詞語“保護(hù)”。

  “護(hù)”是個(gè)形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。

  5、說說,什么需要保護(hù)?

  設(shè)計(jì)意圖:謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。通過造字原理,認(rèn)清了字形,明白了字意,既凸顯了識(shí)字課的特點(diǎn),又為下面理解“保護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。

  (二)自主練讀,整體感知拍手歌。

  1、今天,我們學(xué)習(xí)一首拍手歌,講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。(板書:保護(hù)動(dòng)物)

  2、老師讀兒歌,學(xué)生打節(jié)拍。

  3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。

  (1)遇到生字怎么辦?

  (2)遇到難讀的句子怎么辦?

  4、學(xué)生練讀。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍,讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣,激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求,更能使學(xué)生有目的地讀書,有層次地讀書。

  (三)引出動(dòng)物名稱,歸類識(shí)字。

  1、拼音、圖、文結(jié)合,玩找朋友游戲

  (1)拍手歌里藏著許多小動(dòng)物,(師貼拼音,生說出小動(dòng)物的名稱)

  kǒng què xióng yīng   huáng lí    bǎi líng

  dà yàn      jǐn jī       lǎo hǔ     xióng māo  

  (2)圖文和拼音對(duì)照,找朋友。

  動(dòng)物們?cè)谀膬耗兀口s緊對(duì)號(hào)入座。(生上臺(tái)貼圖)

  (3)讀準(zhǔn)字音,整體識(shí)記字形。

  小老師帶讀難讀的字音。

  全班再齊讀。

  摘掉拼音帽子讀。(開火車讀)

  2、歸類識(shí)字

  (1)小動(dòng)物們不見了,你還認(rèn)得它們的名字嗎?(課件出示)

  錦雞     雄鷹    黃鸝 

  孔雀     大雁  

  (2)仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)

  仔細(xì)觀察,紅色的字有什么共同點(diǎn)?

  認(rèn)識(shí)“隹”(課件出示)

  師:“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找,哪些字帶“隹”旁?(點(diǎn)讀)

  3、自主識(shí)字

  你還有什么辦法記住這些字?學(xué)生交流

  (課件出示)錦 鷹 鸝 孔   雀 雞

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)在“動(dòng)物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí),口呼、眼觀,手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識(shí)記字形,再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記,最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法,注重實(shí)用結(jié)合。

  (四)再讀兒歌,隨文識(shí)字。

  1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀,一人讀一句。(老師及時(shí)正音)

  2、全班打節(jié)拍齊讀。

  3、自主學(xué)文,質(zhì)疑解疑。

  (1)自己讀文,讀懂的地方畫“!”,不懂的地方畫“?”。

  (2)交流:能用什么辦法解開問號(hào)?

  (3)學(xué)生自主交流,解疑。

  (4)反饋學(xué)習(xí)情況。

  問號(hào)解開了嗎?怎么解開的。

  預(yù)設(shè):“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫字”“叢林”“嬉戲”

  7、師小結(jié)

  藍(lán)天上雄鷹翱翔,叢林里老虎奔跑,竹林里熊貓嬉戲,大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要保護(hù)動(dòng)物。問號(hào)變成感嘆號(hào) “!”了。

  設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字,在語言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞、詞不離句,領(lǐng)會(huì)字意,幫助認(rèn)記字形, “叢”結(jié)合簡(jiǎn)筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別,使之意識(shí)到“叢”表示:生長(zhǎng)在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢,以字帶詞,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受,加深對(duì)字形的理解,這種知其“所以然”的識(shí)字方法,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  (五)生字復(fù)現(xiàn),換位識(shí)記。

  1、看圖讀詞

  花團(tuán)錦簇       孔雀開屏         雄鷹展翅     

  保護(hù)動(dòng)物       雜草叢生         牢不可破

  2、看圖猜字。

  (1)出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”?

  (2)生交流。

  (3)師小結(jié):“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子,房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方,從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。(板書:牢記)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法,把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn),不僅起到了鞏固生字的目的,還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮:1、“牢”字形簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字,所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。2、通過字理來識(shí)記“牢”,是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞,不僅解疑,還回扣了課文,點(diǎn)明了主題。

  (六)指導(dǎo)寫字

  1、先觀察,領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)。

  (1)第一個(gè)“牛勿”

  以熊貓晶晶學(xué)寫字,發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

  (2)第二個(gè)“物”

  出示晶晶重寫的字“物”

  生再點(diǎn)評(píng)。

  師范寫,生書空。

  (3)出示“牢”

  生點(diǎn)評(píng)。

  師小結(jié)后范寫。

  (4)出示“貓”

  學(xué)生給自己提寫字要求。

  生交流。

  老師范寫。

  2、學(xué)生練寫。

  (1)學(xué)生讀帖。(先看范字,不動(dòng)筆。)

  (2)動(dòng)筆,描紅,注意寫字姿勢(shì)。

  (3)臨寫。

  3、書寫點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮,為了達(dá)到這一目標(biāo),這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境,讓學(xué)生先對(duì)照范字點(diǎn)評(píng),領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng),然后給自己提寫字要求,最后教師范寫,學(xué)生練寫。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快,層層遞進(jìn)。

  (七)游戲鞏固生字。

  認(rèn)真聽,仔細(xì)看,根據(jù)老師的意思找出卡片,大聲地喊出來。

  呆在媽媽身邊很安全。(保)

  一只美麗的小鳥愛唱歌。(鸝)

  做拍手動(dòng)作。(拍)

  屋里關(guān)著一頭牛。(牢)

  學(xué)雞叫。(雞)

  窗戶的戶加提手旁。(護(hù))

  描紅描一半,小狗跑來看。(貓)

  師總結(jié):這節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字,還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事,要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“!”,恭喜同學(xué)們滿載而歸啦!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲,既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧,不斷滲透各種識(shí)字的技巧。

  (八)課外延伸

  1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀!你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎,看誰編得多。

  2、學(xué)著課文的樣子,編編拍手歌。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇8

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《識(shí)字7》是形近偏旁比較識(shí)字。教材將一些由形近偏旁構(gòu)成的字歸在一起,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形近偏旁的辨析,加強(qiáng)對(duì)由形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶,強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)的效果。我主要分析一下本課的第二課時(shí),即“寶蓋”、“穴寶蓋”,以及由這兩個(gè)偏旁構(gòu)成的生字。教材最上面是兩個(gè)圖表,以兩兩對(duì)應(yīng)的形式表現(xiàn)了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實(shí)物——古文字——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解本義,辨析這兩組形近偏旁,然后以偏旁帶字的形式將詞語歸組讓學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)字,理解詞義。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。它是學(xué)好語文的基礎(chǔ),它是掌握詞、句、篇的關(guān)鍵,因此,在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是很重要的一環(huán)。古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)!”低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果差,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。因此,低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功,關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。

  因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我嘗試著用“復(fù)習(xí)生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程:“復(fù)習(xí)生字寶寶”,即學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)回顧,復(fù)習(xí)了“示字旁”、“衣字旁”以及相應(yīng)的字與詞語。通過復(fù)習(xí),學(xué)生明確了一點(diǎn),凡是帶有“示字旁”的字,大多都與“神話、傳說”有關(guān);凡是帶有“衣字旁”的字,大多都與“衣服”有關(guān)。復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感,復(fù)習(xí)自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”,即進(jìn)行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學(xué),通過觀看部首演變的動(dòng)畫演示,讓學(xué)生覺得新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們樂于學(xué)習(xí)新詞。“讓生字寶寶交朋友”,即讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。“寫好生字寶寶”即指導(dǎo)學(xué)生練字,也通過字形筆順的動(dòng)畫演示和優(yōu)美的配樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生在一種有趣的,愉悅的情境中練字,效果很好。

  總之,在識(shí)字教學(xué)中,力求通過各種教學(xué)手段以及學(xué)生豐富大膽的想象,使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的事物聯(lián)系起來,從而激發(fā)學(xué)生探索無窮奧秘的文字世界的積極性。通過不斷的教學(xué)與深化,真正做到寓教于樂,寓教于玩,學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),不會(huì)再覺得枯燥乏味,達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)比較“寶蓋”和“穴寶蓋”兩組易于混淆的偏旁。

  (2)借助圖畫理解詞語,能做到圖文結(jié)合,進(jìn)行生字的辨析,掌握生字的書寫。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  “識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:白板課件、展臺(tái)。

  六、教學(xué)流程:

  (一)復(fù)習(xí)生字寶寶,導(dǎo)入新課。

  1、開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

  2、指名說說,上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)部首是什么?(“礻”和“衤” ),它們分別與什么有關(guān)?

  (學(xué)生回答完后,教師通過課件出示部首演變圖,加強(qiáng)理解。)

  3、過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”,比一比誰最愛動(dòng)腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (通過復(fù)習(xí),學(xué)生回顧了舊的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,并且,在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了“開火車讀”這一環(huán)節(jié),學(xué)生的興趣容易被激發(fā),有了學(xué)習(xí)的積極性,很愿意參與到復(fù)習(xí)中來。)

  (二)給生字寶寶戴帽子,掌握新知。

  1、看圖知詞。

  (1)看圖,想想圖上畫的是什么?(通過課件出示第一組圖片)

  學(xué)生看圖,說出圖意,師進(jìn)行指正與總結(jié)。

  (2)自由讀第一組詞語,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。

  (3)課件出示第二組圖片,想想,這幾幅圖又畫了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并自由讀第二組詞語。

  (4)檢查朗讀情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音,練讀中將詞語與圖片對(duì)應(yīng)起來。

  (5)將兩組詞語放在一起,男同學(xué)讀左邊一組三個(gè)詞,女同學(xué)讀右邊一組三個(gè)詞,進(jìn)行比賽讀。

  2、找出部首。

  (1)現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,第一組詞語中,有三個(gè)字的部首一樣,是哪三個(gè)字?(生:室、宅、家)。

  它們的部首咱們以前學(xué)過,叫做什么?(生:寶蓋)。(板書:宀)

  (2)第二組詞語中,也有幾個(gè)字的部首一樣,是哪幾個(gè)?

  (生:窩、窗、窟、窿)。

  它們的部首我們沒學(xué)過,你比較一下,這個(gè)部首與“宀”有什么區(qū)別?

  (生:比“宀”多了一撇和一點(diǎn))。

  (3)師進(jìn)行介紹:這個(gè)部首叫“穴寶蓋”,(板書:穴)。

  齊讀三遍。

  (4)找到這些詞語中的規(guī)律,請(qǐng)學(xué)生想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

  (5)全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)

  (6)多媒體課件演示“宀”和“穴”的實(shí)物、古文字、偏旁的演變過程。

  (7)通過觀察,你覺得“宀”由什么演變而來?(生:房屋)。所以它和房屋有關(guān)系。“穴” 由什么演變而來?(生:洞穴)。所以它和洞穴有關(guān)系。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

  (9)齊讀這兩組詞語。

  (10)學(xué)生自己練讀詞語。

  (11)去掉拼音,分組進(jìn)行檢查。

  (新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要在于充分利用教材,在完成識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多讀多練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力,通過觀看部首演變,學(xué)生不僅對(duì)部首和字的印象深刻,而且,對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也變得濃厚,以便更好地記憶。)

  (三)、讓生字寶寶交朋友,拓展延伸。

  1、小組合作討論:你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”這兩個(gè)偏旁?

  (生進(jìn)行討論,師根據(jù)生的回答,出示出其他帶有“宀”和“穴”的詞語,讓全班學(xué)生進(jìn)行齊讀,簡(jiǎn)要介紹里面比較難的字)。

  2、誦讀全文,總結(jié)拓展  

  (1)將本課12個(gè)詞語的卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

  (2)集體誦讀整篇韻文。

  (3)讓學(xué)生自己介紹:凡是帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān);帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān);帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

  (4)總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字,相信咱們小朋友的錯(cuò)字一定會(huì)越來越少。

  (進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力;讓學(xué)生自己把卡片貼到黑板上,并且當(dāng)小老師帶著其他同學(xué)讀,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí);由讀到背,不僅提高讀書能力,也豐富了自己的積累;拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,鞏固新知。)

  (四)、寫好生字寶寶,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、課件出示“室”這個(gè)字,演示筆順圖,讓學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)要求。

  (1)書空筆順。

  (2)數(shù)筆畫。

  (3)說一說字的偏旁和結(jié)構(gòu)。

  (4)組詞練習(xí)。

  (學(xué)生說出答案,師進(jìn)行評(píng)析)。

  2、課件出示“窩”這個(gè)字,演示筆順圖,同樣方法完成“窩”的教學(xué)。

  3、說出這兩個(gè)字的部首,比較其區(qū)別。

  4、交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。

  (生當(dāng)小老師教其他學(xué)生,教師點(diǎn)評(píng))。

  5、教師板書“室”和“窩”這兩個(gè)字。

  6、學(xué)生在寫字本上認(rèn)真書寫,教師給學(xué)生配上優(yōu)美的練字音樂,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  7、展示好字,進(jìn)行總結(jié):師將學(xué)生寫的好的字通過展臺(tái)展示出來,并從字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

  (寫字訓(xùn)練是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要做到扎實(shí)有效。先讓學(xué)生觀察,分析字形結(jié)構(gòu),比較兩個(gè)字的偏旁的不同,回顧這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),再進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生寫好后,教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),并將比較好的字展示出來,讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在以后的練習(xí)中也有了針對(duì)性,共同提高,共同進(jìn)步。)

  (五)、板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字7

  宀            穴

  室            窩

  (通過比較“室”與“窩”,發(fā)現(xiàn)“寶蓋”與“穴寶蓋”的區(qū)別,板書直觀、清晰,具有示范性。)

  七、教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過多媒體揭示部首的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生體會(huì)到共同學(xué)習(xí)的樂趣,享受到合作學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)寫生字時(shí),再一次回顧“宀”和“穴”這兩個(gè)偏旁的區(qū)別,對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行回顧,回歸到本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)上。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇9

  一、準(zhǔn)備階段,身心放松

  小朋友們,我看看誰最有精神?老師想對(duì)你們說兩句話,如果你覺得老師說得對(duì)就鼓鼓掌,老師說得不對(duì)就搖搖頭,好嗎?第一句,我是你們的好朋友。第二句你們是我的好朋友。真高興,一下子有了這么多的好朋友!好朋友們,今天我給大家?guī)韼追鶊D片,想看嗎?看著圖片,你想說什么?一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話都可以!

  二、導(dǎo)入新課

  1、是呀,萬紫千紅、鳥語花香構(gòu)成了一幅美麗的春天的圖畫。在這個(gè)美麗的春天里,咱們學(xué)校剛剛舉行了學(xué)雷鋒的故事比賽,在我們中間還涌現(xiàn)出了很多好人好事呢。 學(xué)校最近呀要評(píng)選出一批好孩子,你認(rèn)為什么樣的是好孩子?

  (看來他是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子!哦,會(huì)讀書這是多么了不起呀!遵守紀(jì)律這是個(gè)多么重要的品質(zhì)!我看到咱們班不少同學(xué)都非常遵守紀(jì)律,你看同學(xué)們坐得多端正呀!好成績(jī)肯定是與平日的努力是分不開的。)

  哦,我聽出來了,大家評(píng)選的這些好孩子,原來他們都有品質(zhì)呀!怎么讀?

  2、聽說評(píng)選好孩子,我們的好伙伴明明也趕來了,看,明明會(huì)說些什么?誰能讀讀明明的話?了不起,第一次讀就能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確!這么多同學(xué)也想讀,咱們一起讀讀吧!誰來起個(gè)頭?

  (單元導(dǎo)讀)

  三、自學(xué)指導(dǎo),精講點(diǎn)撥

  1、初讀兒歌(5分鐘):

  ⑴ 是呀,我相信我們這些同學(xué)一定都有好品質(zhì),我相信我們這些同學(xué)也都會(huì)成為好孩子。明明還給我們帶來一首小兒歌呢,想讀一讀嗎?那咱們可要多讀幾遍,看看能不能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確。哎,我知道第一次讀兒歌呀,肯定會(huì)遇到一些生字,有辦法解決嗎?(拼拼音這可是個(gè)法寶!我就在你們中間,親愛的同學(xué)們。查字典,會(huì)嗎?怎么學(xué)會(huì)的?你真了不起。)有了這么多好辦法相信你一定能把生字變成熟悉的好朋友!

  ⑵ 怎么樣?能讀準(zhǔn)確嗎?那就同桌兩個(gè)互相考考吧,互相讀給同桌聽一聽,如果你的同桌讀得很好,你就表揚(yáng)表揚(yáng)他,如果他還有一點(diǎn)點(diǎn)困難你就幫幫他,好嗎?

  ⑶ 看大家讀得可真帶勁, 好了,哪位同學(xué)想推薦一下自己的同桌,剛才讀得很棒的?你剛才是怎么表揚(yáng)他的?這么棒,我們都很想聽了,請(qǐng)你讀一讀吧!我們一定會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽!

  (真的像你同桌說的,你讀得又準(zhǔn)確又通順)

  誰還能自信地推薦一下自己,覺得自己讀得也很棒,把你的小手高高地舉起來。

  (能勇敢站起來讀,已經(jīng)很了不起了!)

  不認(rèn)識(shí)的字直接板書.這個(gè)字讀?再來?這個(gè)字能讀好,這句話肯定能讀好了,再讀一遍好嗎?

  ⑷ 誰還想讀?好,想讀的同學(xué)都站起來,咱們一起來讀讀,你來給大家起個(gè)頭好嗎?

  2、識(shí)記生字(10分鐘):

  ⑴ 真好,能在這么短的時(shí)間里把兒歌讀得這么流暢,那我知道同學(xué)們一定能把生字讀準(zhǔn)確,是嗎?咱們先來找找看兒歌里有哪些字是我們今天剛剛遇到的?板書

  來,看看黑板上這些字,咱們比一比,誰認(rèn)得最多?誰的辦法好?

  ⑵ 驕傲、虛心:

  (板書:驕)

  哦,這個(gè)字你是這樣記住的,換偏旁也是個(gè)好辦法.能組個(gè)詞嗎?是它嗎?它的朋友怎么來記呢?特別是中間這么多,這可怎么辦? 

  你還在什么地方見過或聽過這個(gè)詞?

  哦,驕傲的小公雞,能簡(jiǎn)單給我們講講嗎?看,這個(gè)驕傲的小人(簡(jiǎn)筆畫)同學(xué)們笑了,咱們可不要學(xué)這個(gè)樣子!咱們可要虛心一點(diǎn)!虛心對(duì)的是 ──(指)驕傲對(duì)的是──再讀一下,哎!虛這個(gè)字我好像有點(diǎn)認(rèn)識(shí),在哪兒見過呢?我還沒想起來你就說出來了,真棒!咱們中國字可真有意思,換了一部分字不同了,讀音也不同了!一提起驕傲虛心這兩個(gè)詞呀,人們馬上就會(huì)想到毛主席說過的一句話,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。聲音真響亮,我還想聽,再讀一遍,好嗎?讀懂了嗎?(你又讀了一遍,不過從你的朗讀中我已經(jīng)知道你讀明白了)(你說得太好了,能告訴我你的名字嗎?我要把這個(gè)名字寫在這兒)你看咱們很多同學(xué)雖然有很多好辦法認(rèn)識(shí)生字,可還在虛心地聽別的同學(xué)說,我想這樣的同學(xué)一定能取得更大的進(jìn)步!能虛心地聽別人說是多么地難得呀!來,讓我們虛心地聽聽誰還有好辦法來記別的生字朋友?

  ⑶ 短:

  加一加減一減(或偏旁)也是個(gè)挺好的辦法!短對(duì)長(zhǎng),哦,這兩支鉛筆,相比較,這支──這支──?

  說到長(zhǎng)和短呀,這會(huì)兒呀我一下子想起了一個(gè)故事《駱駝和羊》!誰看過這個(gè)故事?里面的黃牛伯伯說:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短!這句話是什么意思?咱們學(xué)生字時(shí)也可以學(xué)別人比較好的方法,誰的辦法好咱們就學(xué)誰,好嗎?誰還有好辦法呢?

  ⑷ 誠實(shí)、虛偽;嫌、贊:

  能組個(gè)什么詞?來,找找看哪句話里有這個(gè)詞?誰還想起來讀讀?還有誰?

  誠實(shí)的人能贏得千家就是很多很多人的稱贊!

  咱們看看這兩個(gè)小朋友,你愿意和誰交朋友?這兩個(gè)小朋友在干什么呀?

  第一個(gè)小朋友不小心打碎了花瓶,犯了錯(cuò)誤但勇于承認(rèn),說明他是個(gè)誠實(shí)的孩子!第二個(gè)小朋友懶惰不寫作業(yè),這已經(jīng)很不好了,可他還怕別人說,沒寫作業(yè)卻騙人說作業(yè)忘在家里了,太虛偽了!那么你愿意和誰做朋友?看來大家都愿意和誠實(shí)(指)的人做朋友,看來大家也都想做一個(gè)贏得千家贊(指板書)的孩子。而不愿意做一個(gè)虛偽(指)的招大家嫌(指)的孩子。來,咱們?cè)賮戆炎詈笠痪湓捵x讀,聲音真響亮,看來大家也都愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子,咱們閉上眼睛試試,能不能記在心里?我希望同學(xué)們能把這句話深深地記在心里!

  好孩子們,你還記住了哪個(gè)生字朋友?

  ⑸ 冷淡、熱情:

  情,能給它組個(gè)詞嗎?是它嗎?熱情,有好辦法記住熱嗎?熱情對(duì)──;冷對(duì)的是──;冷淡對(duì)的是──看到這兩個(gè)詞,你又有什么好辦法來記住呢?

  我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下:你好,我可以采訪一下你嗎?家里來了客人,你都干什么?聽聽,多有熱情的孩子呀,用了一個(gè)“您”字,謝謝你,把我放在心上!真是個(gè)待人熱情的好孩子!那冷淡又是怎么回事?誰來試試?──嗨,你好!我是你媽媽的同事,你媽媽不在家嗎?──對(duì)我愛理不理的,可真冷淡,我還是走吧!謝謝你,讓我們懂了冷淡這個(gè)詞,不過我知道你在生活肯定是個(gè)熱情的孩子!

  小結(jié):

  看,同學(xué)們有這么多的好辦法來記生字,怎么樣都記住了嗎?我可要考考大家,敢不敢?認(rèn)識(shí)就大聲音讀出來?咱們?cè)囋囌l搶得快,好嗎?

  四、課中放松,心理調(diào)試

  同學(xué)們聲音響亮而且讀得非常準(zhǔn)確,看來大家真的和生字交上了好朋友!看來同學(xué)們想出的這些辦法真管用!來,咱們做個(gè)游戲稍微休息一下,好嗎?來,伸出小手站起來, 嗯就做個(gè)我說你對(duì)的游戲怎么樣? 比如“我說上”,你就接“我對(duì)下”,我說明白了嗎?(2分鐘)

  我說云──     我說雪──     我說──

  我說是──     我說長(zhǎng)──     我說虛心──

  我說熱情──    我說誠實(shí)──

  五、激活練習(xí)(10分鐘)

  你看小朋友們,真有精神,眼睛睜得大大的,看到同學(xué)們對(duì)得這么快,明明呀,出了一個(gè)闖關(guān)的游戲要考考大家,小朋友們敢不敢迎接挑戰(zhàn)?一共有三關(guān),想順利過關(guān)呀,可不容易,明明悄悄告訴我,如果能把生字讀得很熟練就一定能順利地過關(guān)!想順利闖關(guān)嗎?那咱們要先準(zhǔn)備一下,我?guī)屯瑢W(xué)們準(zhǔn)備了一些卡片就在你桌箱的信封里,你可以用這些字卡快點(diǎn)準(zhǔn)備一下一會(huì)兒咱們來闖關(guān),好嗎?開始吧!

  1、第一關(guān):

  準(zhǔn)備好了嗎?進(jìn)入第一關(guān):

  拼一拼:

  屏幕出示部件:

  (招 誠 嫌 短 對(duì) 冷 淡)

  這是什么意思?快快把拼出來的字找出來!你找到了“招”了嗎?字卡舉起來說!全部都找到的小朋友請(qǐng)舉手?

  我宣布:第一關(guān)全體闖關(guān)成功!

  (歡呼)

  2、猜字謎:

  來,進(jìn)入第二關(guān):

  ⑴ 猜字謎:

  ① 橋旁木去馬來換。

  ② 老虎幾去業(yè)來換。

  ③ 兩個(gè)先生坐上了數(shù)碼寶貝。

  ⑵ 一起出示:

  哦,有三個(gè)字謎呢!猜著哪個(gè)了就把你的字卡快快舉起來。同意的同學(xué)把這個(gè)字謎讀一下把這個(gè)字也舉起來好嗎?還有一個(gè)就能闖過第二關(guān)了!

  (五個(gè)好兄弟,亡口月貝凡,團(tuán)結(jié)在一起,比賽不會(huì)輸。)

  這個(gè)呢?第二關(guān)全體闖關(guān)成功!

  3、第三關(guān):

  走迷宮:

  明明說這一關(guān)是最不容易過的,因?yàn)槊詫m中有許多字詞,如果咱們能把這些生字讀準(zhǔn),或組個(gè)詞,說能往前走一大步!怎么樣有信心走出迷宮嗎?

  贊:能再讀兩遍嗎?男子漢們讀讀!女同學(xué)來試試?

  招: 試著能不能一邊做著動(dòng)作一邊讀?

  嫌:這一排讀!這一排呢?再來一遍,好嗎?

  虛:組個(gè)詞,小蜜蜂飛不動(dòng)了!明明說呀他要增加一點(diǎn)難度,這次光讀準(zhǔn)確還不行,要給這個(gè)字組個(gè)詞才能往前飛呢!有沒有問題?

  驕傲、誠實(shí):

  說句話。這次明明說呀,能用這個(gè)詞說句話就能往前走了!行嗎?多好的句子!我們一定會(huì)的!太好了,是的,我們不能驕傲!小蜜蜂已經(jīng)順利地飛出了迷宮!我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功!

  六、再讀讀

  我們齊心協(xié)力順利闖過了三關(guān)!我現(xiàn)在最想說的就是咱們一年一的同學(xué),團(tuán)結(jié)在一起,比賽──換個(gè)說法就是一定贏!就讓我們帶著這種一定贏的勁頭再來讀讀這首很特別的對(duì)子歌,試試看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

  1、有一些是好品質(zhì),有一些是不好的品質(zhì)──你可真善于歸納總結(jié)!

  一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,兩個(gè)字對(duì)的是兩個(gè)字──真是好眼力!太棒了!你一下子就找到了對(duì)子最重要的一個(gè)特征,我們可以概括地說就是字?jǐn)?shù)是相同的。

  有一些是反義詞,你真是個(gè)用心讀書的好孩子,那咱們就來找找看,用自己喜歡的符號(hào)圈一圈,比一比,誰找得快?我們也可以把這首小兒歌稱為“對(duì)子歌”(板書)來伸手一起寫上吧,一起讀讀。

  2、指名說,師板貼。

  七、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

  這一節(jié)課,我們的收獲可真不小呢,我們用很多好辦法記住了很多字,又讀懂了對(duì)子歌,誠實(shí)、虛心、熱情贏得千家贊,冷淡、驕傲、虛偽招來萬戶嫌!像這樣的對(duì)子,還有很多,有興趣的小朋友,課后你可以收集一些,也可以自己試著編一編好嗎?下課!

  【板書設(shè)計(jì)】

  對(duì)子歌

  虛心   驕傲

  誠實(shí)   虛偽

  熱情   冷淡

  贊   嫌

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

  3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字與寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲引入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲:我說“高”,你們就說一個(gè)和我相反的詞,就對(duì)“低”。

  “唱反調(diào)”開始:

  白、高、近、小等。

  小朋友們,真的很聰明,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。

  (板書課題)

  游戲是小學(xué)生喜歡的形式,用這種方式導(dǎo)入,學(xué)生的興趣容易被激發(fā),學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性,也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師示范讀。

  2、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文,要求:

  字音要讀正確。

  3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀課文給同伴聽。

  4、讀了課文后,你發(fā)現(xiàn)什么?

  (是意思相反或相對(duì)的詞語組成對(duì)子,反對(duì))

  教師的示范可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀,有利于共同提高讀書效率。

  三、自主識(shí)字,匯報(bào)交流

  1、找出文中的生字:

  用自己喜歡的方式來識(shí)字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  互相認(rèn)讀生字,交流學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、小組選代表匯報(bào)本組的識(shí)字成果。

  4、出示生字卡片:

  開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生是識(shí)字的主人,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的自主性,由小組選出代表,又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性。

  四、賞讀課文,感悟內(nèi)容

  1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

  (練讀,匯報(bào)讀)

  2、小朋友們,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?

  (多媒體課件出示去拼音的課文)

  自由讀課文。

  (指名讀)

  3、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請(qǐng)用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?

  4、多種形式合作讀課文。

  5、誰能試著背一背。

  (指名背、齊背)

  多種活潑的形式讀,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的積累。

  五、拓展活動(dòng),課外延伸

  1、出示課后“我會(huì)讀”:

  指名讀,齊讀。說說它的意思。

  2、你還知道哪些對(duì)子嗎?和同學(xué)們交流一下。

  語文學(xué)習(xí)的資源很豐富,不局限于課堂內(nèi)的知識(shí),有意識(shí)進(jìn)行拓展,樹立了大語文觀。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察田字格里的生字:

  說說哪些字容易寫錯(cuò)。

  3、教師范寫,重點(diǎn)提示:

  “短、對(duì)”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

  4、學(xué)生描紅,練習(xí)。

  5、同桌互評(píng)。

  寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí),先讓學(xué)生觀察,有了一定的感性認(rèn)識(shí),加上教師適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高寫字能力。

  【評(píng)析】

  1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境:

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,始終樂于參與教學(xué)活動(dòng)中。

  2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式:

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流,相互啟發(fā),相互提高。

  3、寫字指導(dǎo)注重實(shí)效:

  教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu),加上教師的范寫,學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評(píng),使寫字訓(xùn)練很扎實(shí)。

  4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系:

  有意識(shí)延伸、擴(kuò)展,不受課文所限,豐富學(xué)生的所學(xué),促進(jìn)學(xué)生的積累。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇11

  【江蘇省溧陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué) 馮秀娟】

  〖讓識(shí)字成為一種樂趣·變換形式──“玩”中學(xué)〗

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

  如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí),教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué):出示課文左上方插圖,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。

  自主探究 互動(dòng)發(fā)展──《識(shí)字7》教學(xué)談 

  浙江省寧波市東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 聞曉明

  【教學(xué)設(shè)想】

  “要與學(xué)生‘親密接觸’,甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣,你才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。當(dāng)然,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)放棄“導(dǎo)”的職責(zé)。教師的‘導(dǎo)’主要體現(xiàn)在:激發(fā)興趣,使學(xué)生愛學(xué);營(yíng)造氛圍,使學(xué)生投入地學(xué);給足時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué);適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),互動(dòng)地學(xué);根據(jù)學(xué)情加以引導(dǎo),使學(xué)生有目的、有層次、有實(shí)效地學(xué)。”

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書語文第二冊(cè)第114~115頁《識(shí)字7》。

  【教學(xué)片斷】

  學(xué)生在學(xué)完課文前兩句內(nèi)容后,開始學(xué)習(xí)后一句:

  師:老師再請(qǐng)小朋友讀讀這句兒歌,出示句子:誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。請(qǐng)你讀一讀,和前面的兒歌比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子比前兩句長(zhǎng)了。

  生:我發(fā)現(xiàn)前兩句都有‘對(duì)’,這一句沒有。

  生:我讀了這一句后,發(fā)現(xiàn)第三句的前半句和后半句的意思好像也是相反的。

  師:你們真會(huì)觀察,這回,你還能找到兒歌里的反義詞嗎?

  生:誠實(shí)和虛偽是一對(duì)反義詞。

  師:能不能像剛才一樣打著拍子來讀?誰行?還有誰?還沒發(fā)言過的同學(xué)一起來讀一讀。

  (指多名學(xué)生讀)

  師:讀到這里,你有什么問題嗎?

  生:誠實(shí)什么意思?

  生:虛偽什么意思?

  生:千家贊什么意思?

  ……

  師:你們提的都是很有價(jià)值的問題,老師先請(qǐng)你們四人合作小組合作討論一下,看看,你們能解決哪些問題。

  (合作小組互相討論,教師共同參與)

  師:好,我們一起來交流一下。哪一組先來?

  生:我代表我們組發(fā)言,我們經(jīng)過討論,知道‘千家贊’就是家家戶戶都稱贊的意思。

  生:我們組知道了‘贏得’的意思就是‘受到、得到’。

  生:我們能解決‘萬戶嫌’的意思,就是‘千家萬戶都討厭’。

  生:我們小組知道‘誠實(shí)’就是不撒謊、不欺騙人的意思。

  ……

  師:你們說得真好,老師這里也有一個(gè)誠實(shí)的孩子的故事,你們想聽嗎?

  (課件出示“誠實(shí)的孩子”的文本,講列寧小時(shí)候打碎花瓶的故事)

  師:由于列寧小時(shí)候非常誠實(shí),所以人們把他的故事記了下來,現(xiàn)在一直受到大家的稱贊,──引讀句子,如果列寧不把打碎花瓶的事講出來,他就有可能要受到大家的嫌棄了,引讀句子。

  ……

  【反思】

  有比較才會(huì)有發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀,學(xué)生便有了自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。“讀書無疑須教有疑,有疑卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,讓學(xué)生親自去探索思考,在小組合作中解決問題,激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮。教師只是作為引導(dǎo)者,來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,在學(xué)生講到“誠實(shí)”一詞時(shí),教師適時(shí)地插入列寧的故事,和孩子一起探討“誠實(shí)”的真諦。這個(gè)“誠實(shí)”的故事,不僅幫助學(xué)生更深入地理解誠實(shí)的含義,而且還作為一種課中的拓展,改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘的認(rèn)識(shí)。

  【啟發(fā)】

  “重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘的認(rèn)識(shí)。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時(shí)不有,無處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語文教師,要有開發(fā)語文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查,查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展延伸,或推薦課外閱讀內(nèi)容,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),或開展各種形式的練筆。這都應(yīng)當(dāng)成為教師備課必須考慮的內(nèi)容,成為每位老師日常的功課。教師不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者,語文課程的建設(shè)者。”崔巒老師的這番話似一盞明燈照亮了我們的心田。如果我們每一位教師都做一個(gè)有心人,在你的教學(xué)過程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文字、音像資料,結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,肯定會(huì)讓你的學(xué)生受益匪淺,而且會(huì)在你的潛移默化中自己嘗試去搜集更多的資料。

  在我的課堂上經(jīng)常就有學(xué)生冒出這樣的句子“我可以從聞老師給我們提供的網(wǎng)站里去找相關(guān)的資料。”課后,也常會(huì)圍著一大群孩子問我:“老師,你這個(gè)資料從哪里找來的?”“老師,你慢一點(diǎn)關(guān)電腦,我要把網(wǎng)站抄下來。”“……”看著學(xué)生這樣津津樂道,作為老師,一種別樣的喜悅會(huì)涌上心頭,這樣,“主動(dòng)發(fā)展”,才不會(huì)成為一句空話。期待著我的課堂經(jīng)常有這樣的聲音。

《識(shí)字7》第一課時(shí) 篇12

  【課業(yè)設(shè)計(jì)】

  一、你會(huì)把這些電話線接上嗎?

  二、你會(huì)寫出它們的反義詞嗎?

  【思維拓展】

  一、你會(huì)看圖寫反義詞嗎?

  二、你會(huì)讀嗎?

  反義詞,真有趣,上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。

  多對(duì)少,老對(duì)少。來對(duì)去,粗對(duì)細(xì)。遠(yuǎn)對(duì)近,早對(duì)晚。

  【挑戰(zhàn)奧賽】

  賽一賽:

  和小伙伴來個(gè)反義詞對(duì)抗賽,看誰先敗下陣來。

  我說了_____________個(gè),他答對(duì)了____________個(gè)。

  他說了_____________個(gè),我答對(duì)了_____________個(gè)。

  結(jié)果_____________贏了。

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    設(shè)計(jì)理念這首短小的詩歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無,卻飽含溫情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。...

  • 《我們上路了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。2、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。3、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詩句的意思,從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。...

  • 《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》(第一課時(shí))。教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤上的5個(gè)生字。2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。...

  • 《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)(通用12篇)

    一、說教材(一)教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。...

  • 《世紀(jì)寶鼎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    成華實(shí)小 易超英 教學(xué)目的:1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送這一禮品的意義。2.在特定環(huán)境中表達(dá),深入理解學(xué)到的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí),角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。...

  • 《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    一、設(shè)計(jì)理念本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事,全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。...

  • 《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫幾句話。...

  • 《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、美觀地書寫房、及。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把字寫正確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片教學(xué)過程:一、猜謎引入。...

  • 《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):106教學(xué)理念本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥護(hù)鳥。...

  • 《“黑板”跑了》第二課時(shí)教案(通用16篇)

    [教學(xué)目的]⒈正確、流利有感情地朗讀課文,懂得引號(hào)的另一大用法。⒉學(xué)習(xí)默讀課文,能有條理地講述課文的第三自然段。⒊了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因是他正在專心思考科學(xué)問題,明白只有專注地學(xué)習(xí),才能有收獲。...

  • 《懷素寫字》第一課時(shí)教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字,能按筆順正確書寫寫 字古 書三個(gè)生字。2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):能按筆順正確書寫寫 字古 書三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。...

  • “黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了誰的故事?板書:安培2、誰來簡(jiǎn)單介紹一下安培?句式訓(xùn)練:把安培一詞放于句中不同位置。...

  • 《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們?cè)谏险n前,老師看看哪位同學(xué)坐得最端正,好!我們來玩?zhèn)對(duì)反義詞游戲好嗎?老師說一個(gè)詞,你們對(duì)出它反義的詞。今天,我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的內(nèi)容就更有趣了。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教案
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