《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
教學(xué)重點：識字、寫字、講故事
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時劃分：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14 “黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國 散步 街道 思考 移動 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
搞研究 思考 開始 計算 豎者 粉筆
移動 連忙 等 聚精會神 結(jié)果
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為；
拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時，所以成為。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
(1)加上自己的想象、動作。
(2)同座相互練說。
(3)再賽說。
四、補充練習(xí)
1、做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定（ ）把字練好。[小心決心]
五、作業(yè)設(shè)計
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵自己。
六、附板書：
14 “黑板”跑了
專心
思考 只顧朝前走
安培
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是……而是……
聚精會神
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、組織
師：準(zhǔn)備好了嗎？上課，同學(xué)們好！
二、回顧2分鐘
1、師：快樂讀書屋，與書交朋友。（出示：卡紙的快樂讀書屋）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“快樂讀書屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板書課題）齊讀課題。（生讀課題。）
師：黑板，怎么還長腿跑了呢？快樂讀書屋，快樂的故事可真多。
2、師：從課文“少年聶耳”、“畫雞蛋”到快樂讀書屋“牛頓請客”，這些名人的小故事，想想我們是用什么方法學(xué)的？
生：（出示：學(xué)法：1讀課文。2畫詞、句。3說理解。4讀課文。）
三、自學(xué)（5分）
1、師：上節(jié)課，郝老師帶大家用這個學(xué)習(xí)方法學(xué)了“牛頓請客”，這節(jié)課，老師想請同學(xué)們按這個方法，分組討論自己來學(xué)習(xí)第二個小故事“黑板跑了”，會學(xué)嗎？
提示學(xué)生：學(xué)法：1讀課文。2畫詞、句。3說理解。4讀課文。）（訓(xùn)練小組長）
2、生自學(xué)4分鐘
四、匯報：12分
1、師：現(xiàn)在大家來匯報一下你的收獲吧。
（1）課文講了誰的什么事？你從哪些詞或是句子中看出來的？
（2）你從哪些詞或是句子中看出來的？
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、積累。（3分）
（1）會認(rèn)的字。課文中有這些字，你們認(rèn)識了嗎？怎么記得的？
（2）關(guān)于學(xué)習(xí)要認(rèn)真、專心，你積累或是學(xué)會了哪些好詞佳句，如四個詞語：專心致致 全神貫注 側(cè)聽傾聽 ……….
五、遷移（15）
1、用在課文中學(xué)到的讀書方法能幫我們把快樂讀書屋的文章讀好讀懂。好方法要記牢，這個讀書方法相信在課外讀書時對你的幫助會更大。瞧，老師給大家?guī)砹艘槐緯＞褪巧瞎?jié)課郝老師推薦給大家的，“感動你一生的，名人小故事”書分中國卷和外國卷，老師給大家挑選了幾篇。想讀嗎？（出示：小故事的名）
2、這樣，每一組發(fā)同樣的文章。大家讀后交流一下。一組讀完后，可以互相交換著再讀一下其他組的小故事。（分四組）
3、生：分組讀書。
4、匯報：說說，你知道了誰的小故事。（簡要地說）（2分）
六、總結(jié)：
師：讀書是快樂的，用好方法讀書會讓我們與書交上真正的朋友，希望大家課下互相交流一下你的讀書收獲與體會，也可以記在你的日記或讀書摘記本上。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：89
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14 “黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國 散步 街道 思考 移動 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
搞研究 思考 開始 計算 豎者 粉筆
移動 連忙 等 聚精會神 結(jié)果
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊—— 邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思 的句子 。8
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺 聚精會神 全神貫注 ）
（8）讀第5 自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)
這時他才發(fā)現(xiàn)。 “才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；
拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時（ ），所以成為（ ）。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短 ，右下“夕”的“撇”稍長。 等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事 。
1、指導(dǎo)默讀
(1) 邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
b、 根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2) 邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，認(rèn)識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，學(xué)寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
板書課題14 “黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：課題中的“黑板”為什么加引號呢? （雙引號用紅粉筆標(biāo)出）黑板沒有“腳”，怎么會跑呢? 黑板指什么？
二、初讀課文，走進(jìn)文本
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本
（1）檢查字詞，落實雙基
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟 粉筆 車輛 車廂 后壁
只顧 搞研究 思考 開始 掏出 計算 準(zhǔn)備 演算
移動 結(jié)果 而是 繼續(xù) 聚精會神
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言
剛才同學(xué)們都對他們的朗讀進(jìn)行了評價，現(xiàn)在我們就發(fā)揚他們的優(yōu)點，注意他們的缺點，一起來讀一遍課文。一定要讀準(zhǔn)。讀了這么多遍課文，你都讀懂了什么？
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
師：安培一直把車廂的后壁當(dāng)做黑板，“黑板”動，安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了，他才發(fā)現(xiàn)
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是 ，而是 。）
學(xué)生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微
1、鞏固生字
認(rèn)讀： 輛 顧 襟 掏 繼 續(xù) 壁 （二類字）
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞） 培 搞 考 始 衣 計 備 粉 移 而
2、指導(dǎo)書寫
考、備、衣、而
找出認(rèn)為最易寫錯的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；
2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點、難點
1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？
2 體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?
2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）
3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?
問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?
問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……
4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。
(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）
———畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2 檢查。
（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。
3 整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？
4 穿插了解安培。
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？
（4）老師補充介紹安培的生平事跡。
（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人啊！
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認(rèn)識。)
三、研讀感悟
請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 小組間交流。
3 全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。
重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”
（1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。
（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句
2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
3.抓住重點句子反復(fù)讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4 想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?
5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。
2 說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3 你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計
1.把難寫的生字記一記；
2.把課文有感情地讀一讀；
3.把今天的收獲寫一寫。
板書設(shè)計： “黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動了———著急、專心、聚精會神
“黑板”走了———不知不覺
“黑板”跑了———可惜
這是一則有關(guān)科學(xué)家的逸聞趣事，課文沒有直接寫他是如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，但是卻通過這件事小中見大，讓人們了解到真正科學(xué)家所具備的素質(zhì)和精神。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心，一邊默讀課文一邊畫出自己認(rèn)為描寫安培搞研究非常專心的句子。然后全班交流，在交流的基礎(chǔ)上拋出了一個問題：這些句子直接寫安培專心研究的不多啊，只有那么幾個，如：聚精會神。其他的，第一句寫街上的車輛多，后面寫到了黑板，這與安培專心學(xué)習(xí)有什么相關(guān)呢？引領(lǐng)學(xué)生從文本出發(fā)進(jìn)行思索，在反復(fù)閱讀，交流中使問題迎刃而解，使學(xué)生對安培當(dāng)時全身心投入研究，達(dá)到入迷，忘我地步的神態(tài)有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會16個生字，田字格下面的5個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
【教學(xué)重點】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過程】
第一課時
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開火車）記字形。
3、讀了這個題目，你有什么疑問？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
⑴開火車認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫錯的字。
4、找出一個多音字：
jie （結(jié)實）
結(jié)
jie （結(jié)果）
出示句子：桃樹上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
（選擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話告訴我們什么？
“非常專心”還可以怎么說？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說話：⑴爺爺在打太極拳。
⑵（誰）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話告訴我們他思考非常專心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說說這一段主要寫什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話。
8、安培什么時候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說話。
9、這黑板二字為什么加引號？
三、作業(yè)。
第三課時
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
（理講故事提綱）
1、討論：
第一段要點：
安培是個什么樣的人？他有什么特點？
第二段要點：
他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點：
他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？
第四段要點：
“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？
第五段要點：
他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點各自準(zhǔn)備。
3、指名試說，老師范說。
比較、評議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語氣、語音。
⑷加上自己的想象、動作。
4、同座相互練說。
5、再賽說。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
板書：
14 “黑板”跑了
思考
非常專心 聚精會神
演算
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)校 陽邑 年級 二 科目 語文 教師 時間 課題 《黑板跑了》 內(nèi)容分析： 這篇課文主要寫了法國物理學(xué)家安培在街上邊散步，邊思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板算題的事，表現(xiàn)了安培專心研究科學(xué)的精神， 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。 2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只讀不寫，認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。 學(xué)習(xí)重點： 1、識字、寫字 2、理解課文內(nèi)容和練習(xí)復(fù)述。 學(xué)習(xí)課時：3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 問題及設(shè)計意圖 反思重構(gòu) 導(dǎo)入 （3分鐘） 揭示題目，引導(dǎo)質(zhì)疑，看到這個題目，你想到了什么？ 讀題、質(zhì)疑 1、黑板沒腳，怎么會跑了？ 2、黑板兩個字為什么要加雙引號？ 3、課文講的是誰的事？ 目標(biāo)一、二 （19分鐘） 出示“自學(xué)提示”引導(dǎo)自學(xué)： 1、借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利，標(biāo)出自然段序號。 2、邊讀課文邊畫出生字及詞語，并通過上下文理解詞語。 3、讀讀生字，看看認(rèn)會了哪些？不會的和同桌商討一下。 4、通讀全文，看看課文講了一件什么事？開頭提出的問題你解決了哪些？又有什么新的疑惑？（巡視指導(dǎo)，提供學(xué)法，適時點撥） 1、根據(jù)“自學(xué)提示”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 2、同桌或小組合作交流解疑難。 3、以小組進(jìn)行匯報交流，展示學(xué)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)： “始”“而”是翹舌音。 “輛”“廂”是后鼻音。 詞語： 著名、科學(xué)研究、非常專心、來來往往、熱鬧、好像、思考、計算、演算、特地、不由自主、繼續(xù)、聚精會神。 認(rèn)字：輛、顧、襟、掏、繼 、續(xù)、廂、壁 目標(biāo)二 （12分鐘） 指導(dǎo)寫前5個生字。（示范、巡視指導(dǎo)） 在師指導(dǎo)下寫字，并認(rèn)識新偏旁。 合作完成練習(xí)。 寫字：培、搞、考、始、衣、 練習(xí)：查字典 總結(jié) （3分鐘） 小結(jié)并布置作業(yè) 課后收集有關(guān)安培的資料。 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （4分鐘） 出示詞卡，引導(dǎo)復(fù)習(xí)。 1、讀生字、詞（開火車） 2、說說課文講了一件什么事？ 目標(biāo)一二三（26分） 指導(dǎo)精讀課文： 1、出示“要求”認(rèn)真讀第一自然段，說說你知道了什么？“著名”可換成什么詞？這個自然段還可怎么說？（指導(dǎo)，組織點撥） 2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。默讀第二自然段，說說這段告訴了我們什么？能用“一邊……一邊……”的句式告訴我們安培在干什么？“好像”一詞能否去掉？為什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，自由輕聲讀課文，說說“心算、計算、演算“三個意思相近的詞又有什么不同？當(dāng)安培在“黑板“”上演算時，心情怎么樣？從哪些詞看出來？ 4、出示“提示“默讀第四自然段，說說你體會到了什么？從哪些地方看出安培的聚精會神？ 5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段：安培什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真的黑板？出示： 這時他發(fā)現(xiàn)…… 這時他才發(fā)現(xiàn)…引導(dǎo)分析有什么不同“才”表示什么？（引導(dǎo)、點撥） （一）、學(xué)習(xí)第一自然段 1、根據(jù)要求自學(xué) 2、同桌交流探討 3、全班展示，并有感情地朗讀這段課文。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1、帶著問題默讀第二段，邊讀邊想。 2、小組交流探討。 3、全班展示匯報。并感情朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三段 1、根據(jù)“提示”自學(xué)。 2、以小組探討交流。 3、班內(nèi)交流。并進(jìn)行感情朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四段。 1、自主學(xué)習(xí)。 2、合作交流。 3、全班展示。并進(jìn)行感情朗讀。 （五）學(xué)習(xí)第五段。 邊讀邊思考問題。然后匯報交流，體會安培的忘我和專注。 著名—有名、聞名 （教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)安培的資料，學(xué)生了解不多時，教師作適當(dāng)補充。） 變換：安培是兩百多年前法國著名的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究非常專心。 填空：這段告訴我們（ ）。用“一邊……一邊……”來說：（ ）。“好像”一詞不能去掉，因為（ ）。 填空：心算：（ ） 計算，演算（ ） 此時，安培的心情（ ），從（ ）、（ ）、（ ）、等能看出來。 從第四段中，我體會到了安培演算時的聚精會神。從（ ）可以看出來。 “才”表示：（ ） 說明了（ ） 拓展延伸 （7分鐘） 引導(dǎo)總結(jié)：課文寫的這件事說明了什么？課文的哪句話能夠說明？你還聽過哪些類似的故事？ 學(xué)生總結(jié)填空，領(lǐng)悟道理：課文寫的這件事說明了安培研究科學(xué)（ ），所以成為（ ）；拜秋為師的一個學(xué)生，學(xué)棋時非常（ ），所以成為（ ）；我們讀書時一定要非常（ ），才能成為（ ）。 目標(biāo)二 （3分鐘） 出示練習(xí)，引導(dǎo)完成。 完成練習(xí)題。 1、連線 科學(xué) 移動 馬車 研究 思考 粉筆 掏出 題目 --------------- 一支 黑板 一輛 粉筆 一塊 習(xí)題 一道 馬車 2、連詞填空。 a、做口算題時，我們常常需要（ ）。 （心算、計算、演算） b、愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。 （著名、獨一無二） c、上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師的課。（細(xì)心、專心） 第三課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （3分鐘） 引導(dǎo)：這篇課文講了什么？你從中讀懂了什么？ 根據(jù)“提示”回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 目標(biāo)一 （22分鐘） 指導(dǎo)練習(xí)默讀講述故事。（講解默讀注意事項） 根據(jù)教師的指導(dǎo)，練習(xí)默讀，然后同桌互評，小組內(nèi)評，最后全班交流，評價。 默讀注意：一是要邊默讀邊記憶故事的情節(jié)。根據(jù)課文中“有一天”“開始”“后來”“算著算著”“后來”理清順序。二是邊默讀邊體會安培的心情變化。考慮在講述時插進(jìn)自己的哪些語言和動作。 目標(biāo)二 （12分鐘） 指導(dǎo)寫剩余的生字。 在師引導(dǎo)下寫“計、備、粉、移、而”5個字。 目標(biāo)二 （2分鐘） 出示練習(xí)。 完成練習(xí)，組詞 使（ ） 考（ ） 始（ ） 老（ ） 而（ ） 計（ ） 面（ ） 記（ ） 備（ ） 奮（ ） 課后拓展（1分鐘） 收集關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽。 教后記
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
2.學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2.通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)情分析：學(xué)生對安培很陌生，課前布置收集安培的資料，增加了解。還可收集勤學(xué)的故事，以及親學(xué)的名人名言。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，能讀正確、流利。學(xué)習(xí)第一自然段。
2.學(xué)會默讀（動嘴不動聲）。
3.正確、美觀地書寫生字：培、搞、始、計、粉、移
教學(xué)重點：1.識字、寫字。 2.學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。
2.學(xué)習(xí)第一自然段，體會對安培的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.板書：14 “黑板”跑了 學(xué)生齊讀課題
2.讀了課題，你有什么想問的？
3.黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請小朋友們讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1.自讀 要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2.檢查 安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3.學(xué)生默讀課文 做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4.分段指名讀全課文
5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生自由讀
2.指名讀
3.怎樣讀好這句話？
4.相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 非常專
四、學(xué)習(xí)生字：培、搞、始、計、粉、移
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.能有條理地講述這個故事。
3.正確、美觀地書寫剩下的生字。
教學(xué)重點： 1.識字、寫字。 2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1.通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
2.能有條理地講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
1.課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2.學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1.有感情地齊讀課文
2.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、講述故事
1.默讀課文。
2.出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3.同桌互講
4.指名講（評議）
五、學(xué)習(xí)生字：考、衣、備、而
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
六、作業(yè)
1.做口算時題時，我們常常需要。[心算、計算、演算]
2.愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名、獨一無二]
3.上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4.我下定把字練好。[小心、決心］
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇9
年 級 二年級 主備人 王永燕 所在學(xué)校 維揚實小 單 元 第六單元 課 題 14、“黑板”跑了 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。 2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。 教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。 2、懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 個性設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)書寫部分生字。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、板書課題，讀題。 2、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？“黑板”這兩個字上面為什么要加引號？） 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀完后畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。 2、檢查生字讀音。 出示： 安培(péi) 搞(gǎo) 思考(kǎo) 開始(shǐ) 衣(yī)襟(jīn) 計(jì)算 準(zhǔn)備(bèi) 粉(fěn) 移(yí) 而(ér) 車輛(liàng) 是筆 只顧(gù) 掏(tāo) 繼(jì) 車廂(xiāng) 后壁(bì)續(xù)(xù)出 （1）自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。 （2）說說哪些字音需要提醒大家。（“襟、粉”是前鼻音、“始”是翹舌音、“繼”不能讀成“jù”）。 （3）指名讀，正音。 （4）同桌檢查讀音。 （5）去拼音讀。 （6）有什么不理解的詞語？師生共同解決。 （7）齊讀詞語。 3、再讀課文，要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。 4、指導(dǎo)讀長句子： 開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個地方/來計算一下才行。 5、指名分自然段讀課文。 6、齊讀全文。 7、回答問題：“黑板”這兩個字上面為什么要加引號？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？ 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、故事的主人公安培到底是一個什么樣的人呢？ 2、指名讀第一自然段。 3、“著名”可以換一個什么詞？ 4、簡介安培。 5、有感情地讀第一自然段。 3、安掊搞科學(xué)研究到底有多專心呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)書寫 1、找出左右結(jié)構(gòu)的字。 2、出示：培、搞、始、計、粉、移，認(rèn)讀。 3、這幾個字有什么共同點？ 4、仔細(xì)觀察字形，想想怎樣才能把這幾個字寫漂亮。 5、你希望老師范寫哪些字？根據(jù)學(xué)生的要求范寫、指導(dǎo)。 適時提醒學(xué)生“粉”的右上角是“八”，不是“人”。 6、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 7、反饋，指出不足之處。 8、學(xué)生修改自己寫的字。 五、作業(yè)設(shè)計 1、讀熟課文。 2、在《習(xí)字冊》上完成這六個字。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)書寫剩余幾個生字。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)鞏固 1、讀題。 2、指名分自然段讀課文。 3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能說說安培是個什么樣的人嗎？出示：安培是 4、安培搞科學(xué)研究非常專心，從哪里看出來呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀指導(dǎo) 1、從哪些地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心呢？默讀第2至5自然段，思考這個問題。 3、交流： （1）第二自然段 a、自由讀第二自然段，思考：安培在干什么？ b、安培在散步的同時還在干什么？我們知道，兩個動作同時發(fā)生時，可以用上什么關(guān)聯(lián)詞？你能用“一邊……一邊……”來說說嗎？ c、此時大街上怎么樣？ d、你在街上散過步嗎？在熱鬧的大街上你是怎么做的？ e、安培是怎樣做的？ f、想象：這時，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會不會在意？遇到一個熟人，安培會不打招呼？ e、安培真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？從哪個詞看出來的？“好像”能去掉嗎？為什么？ f、為什么安培會有這樣的表現(xiàn)？ g、這么熱鬧的場面，安培居然好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，一心思考著一道數(shù)學(xué)題，真專心呀！誰來讀第二自然段？ （2）第三自然段 a、默讀第三自然段，找出近義詞。 b、出示“心算、計算、演算”，體會它們之間的細(xì)微差別。 c、就在安培覺得需要找個地方來計算一下才行時，他看見——想想：此刻，安培看到“黑板”，他的心情怎么樣？ d、你從哪些詞語看出安培欣喜的心情的？ f、誰能帶著這種興奮、喜悅的心情來讀一讀后三句話？ g、是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實驗室里或家里，結(jié)果錯把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時真專心啊！有感情地讀第三自然段。 （3）第四自然段 a、這一段里有一個成語寫出了安培專心演算的神態(tài)，你能找到嗎？ b、從哪些地方可以看出安培演算時聚精會神？ c、“黑板”慢慢地向前移，安培是什么心情？著急地讀一讀安培的話。 d、指名讀第四自然段，把安培專心、忘我的神態(tài)讀出來。 （4）第五自然段 a、安培是什么時候發(fā)現(xiàn)這是馬車車廂的后壁的？ b、為什么這么長時間過去了，安培才發(fā)現(xiàn)？ c、望著遠(yuǎn)去的馬車，安培會想些什么？ 三、總結(jié)明理 1、有感情地讀全文。 2、從安培的身上，你學(xué)到了什么？ 3、你還知道哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語或者哪些專心學(xué)習(xí)的故事？ 4、推薦閱讀《王羲之吃墨》。 四、指導(dǎo)復(fù)述 1、默讀課文，結(jié)合板書試著講講這個故事，盡量用上課文中的好詞、好句。 2、指名講，師生評議。 3、小組練習(xí)。 4、小組推薦同學(xué)復(fù)述。 五、指導(dǎo)書寫 出示：考、衣、備、而 1、認(rèn)讀。 2、分析結(jié)構(gòu)。 3、觀察字形，想想怎樣才能把這幾個字寫漂亮。 4、重點指導(dǎo)： 考：學(xué)習(xí)新偏旁“土”，“土”要寫得寬、扁，下面不要多一橫。 而：“橫折鉤”在橫中線上起筆，寫得寬、扁。 5、學(xué)生描紅、仿寫。 6、反饋。 六、作業(yè)設(shè)計 1、完成《習(xí)字冊》。 2、把這個故事講給父母聽。 3、閱讀《王羲之吃墨》。 4、寫話：熱鬧的大街（逛街時，你有沒有留心觀察周圍的人、事、物？把這個熱鬧的場面寫出來吧！） 板書設(shè)計： 14、“黑板”跑了 非 好像 聚 常 特地 高興 精 專 不由自主 會 心 才 神 抓住“非常專心”設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生再閱讀的欲望，讓學(xué)生帶著疑問出課堂。 學(xué)生已經(jīng)接觸了很多左右結(jié)構(gòu)的字了，基本掌握了寫左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律，加上這幾個字都不是太難的，所以讓學(xué)生自己選擇需要老師指導(dǎo)的字，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。 課文敘述的故事，集中反映了安培“搞科學(xué)研究非常專心”這個中心，抓住體現(xiàn)這一中心的詞句，讓學(xué)生通過朗讀來體會。 通過聯(lián)系自己的生活實際、設(shè)身處地地想象說話等途徑來體會安培思考問題時是多么專心。 板書有助于學(xué)生理清課文敘述的脈絡(luò)，對有條理地講述故事有很大的幫助，同時，要求學(xué)生用上書中的好詞、好句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。 教后反思
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，
認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
2、學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的
道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：搞 培 始 計。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1、板書：14 “黑板”跑了
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加上引號呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，自主識字，感受樂趣
1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、給課文標(biāo)上自然段的序號。
3、請同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。
4、出示生字詞語
pei gao kao ji shu fen
安培 搞科學(xué)研究 思考 計算 豎著 粉筆
er shi bei yi yan liang xu
而是 開始 準(zhǔn)備 移動 演算 車輛 連續(xù)
tao bi gu
掏出 后壁 只顧
5、學(xué)生自由練讀
6、教師檢查反饋
（1）指名讀
（2）教師糾正：豎、始、：是翹舌音，輛、：是三拼音。輛：是邊音。
（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。
7、學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
8、分段指名讀全課文，思考：你讀懂了什么？
9、討論交流
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：搞、 培 、始 、計
2、指名認(rèn)讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
7、在練習(xí)本上練寫。
五、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段
（1） 學(xué)生自由讀
（2） 指名讀
（3） 怎樣讀好這句話？
（4） 相機圈出： 法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
（5）給“著名”“非常”“專心”分別換個詞
（6）句式訓(xùn)練：把“法國有個著名的物理學(xué)家叫安培”換種方式說一說。“安培是法國著名的物理學(xué)家”
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
（1） 出示句子
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像
什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
a讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同的地方？原來句子里的“好象”能不能少？為什么？
b教師講述：這是通過寫周圍環(huán)境和安培當(dāng)時的表現(xiàn)來寫安培的“專心”
c指導(dǎo)朗讀
d用“一邊……一邊……”把安培散步和思考聯(lián)系起來說一說。
（2） 理解“心算、計算、演算”
a出示句子
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
后來他需要找個地方來計算一下才行。
他在“黑板”上演算起來。
b把三句話讀一讀
理解“心酸”就是“口算”“計算”的面比較廣。
c指導(dǎo)朗讀：安培在心酸不方便想計算是，一塊黑板出現(xiàn)在他面前，此時他的心情怎樣？
過渡：安培正在專心致志地演算著，忽然黑板動起來，安培這時是什么樣子？
（3） 學(xué)習(xí)第四段
a找出句子讀一讀
b他為什么會不由自主地跟著“黑板”邊走邊算？
c書中用了一個成語把安培專心演算神態(tài)準(zhǔn)確的寫了出來，是哪個成語呢？
d再讀課文，從哪些地方可以看出安培“聚精會神”
e指導(dǎo)朗讀
f指名表演
（4） 默讀第五自然段
a安培是什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？
b比較句子
這時他才發(fā)現(xiàn)
這時他發(fā)現(xiàn)
理解“才”
c說說題目和課文中“黑板”為什么要加上引號？
d指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、作業(yè)
1、“聚精會神”是什么意思？請再找?guī)讉�關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。
2、默讀課文，練習(xí)講這個故事
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：考、備、粉、移、豎、而；練習(xí)講故事，
完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評議）
二 指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：考、備、粉、移、豎、而
2、指名認(rèn)讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
“考”和“老”比較，“豎”和“堅”比較
5、教師范寫并指出注意點
考：教學(xué)老字頭，里面注意筆順先橫后豎折折鉤。
粉：左邊的“米”的最后一筆是點，右邊的上面是“八”，撇和捺要分開，捺的起筆要比撇的高。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
7、在練習(xí)本上練寫。
三、補充練習(xí)
1、選擇填空
（1）做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
（2）愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名 獨一無二]
（3）上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細(xì) 專心]
（4）我下定（ ）把字練好。[小心 決心]
2、填空說話，領(lǐng)悟道理
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ），拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（ ），所以成為（ ），我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（ ），才能成為（ ）
3、比一比組詞
考（ ） 豎（ ） 面（ ）
老（ ） 堅（ ） 而（ ）
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
會講述“黑板”跑了這個故事。
教學(xué)難點：課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
你覺得奇怪嗎？再讀。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？出示：安培
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。出示第1自然段
哪個詞點出了安培的特點，也是他的優(yōu)點？出示: 非常專心
朗讀指導(dǎo)
3.課文還通過一個非常有趣的故事來告訴我們安培搞科學(xué)研究非常專心。你們想了解這個故事嗎？
二、抓住“專心”研讀文本。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、有一天，安培在街上一邊散步一邊思考著數(shù)學(xué)題。故事要開始了，誰來讀讀課文的第二節(jié)。
出示第二自然段
2、你從哪感受到了安培非常專心呢？自己讀一讀、想一想。 板書：散步 思考
3、重點指導(dǎo)：
* 街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（1）還有誰也從這句感受到了安培非常專心，你也來說一說。
（2）大街有多熱鬧？人們會看見什么？會聽到什么聲音？
（3）課文中怎么描寫大街上很熱鬧的？你讀。能說說還有那些詞語也表示這樣的場景的？出示成語。
（4）安培真的什么都看不見，聽不見嗎？句子里的“好像”能不能少？為什么？
（5）安培專心地思考數(shù)學(xué)題，他專心得充而不聞，別的什么事都不在意。
4、理解“非常專心”，你能用自己的話說說什么是“非常專心”嗎？
出示：因為安培很專心，所以—————————
5、安培思考數(shù)學(xué)題的確非常專心，我們一起讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊心算了起來，自己讀課文的第三自然段。你從哪也感受到了安培非常專心呢？也用這句話說說。
出示：因為安培很專心，所以 --------------- 。
1、學(xué)生自主交流。
2、重點指導(dǎo)：
（1）說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。他還把馬車車廂的后壁當(dāng)成特地為他準(zhǔn)備的黑板了，他太專心地思考數(shù)學(xué)題了，完全忘了自己在大街上，說不定他還以為自己是在實驗室里。 板書： “黑板” （2）（出示句子：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
* 安培看到黑板太高興了，你讀懂了“！”。
* 安培為什么這么高興？還有誰也從這句話感受到了安培非常專心？
* 你仿佛看到了安培臉上有怎樣的表情？還會做什么動作？ 板書： 演算
* 看到這塊黑板，安培真高興呀！齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。誰來讀讀課文的第四節(jié)。你還從哪感受到了安培非常專心呢？ 板書： 移動
1、從哪看出安培非常專心呢？用上這個句子。
出示：因為安培很專心，所以 --------------------------------------。
2.重點指導(dǎo)出示句子：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”
（1）從他的朗讀中你感覺安培怎么樣？哪個字最能看出？
（2）安培忙對誰說？？他不僅把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，還把它當(dāng)成了人！
3.可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
（1）不由自主？為什么跟著“黑板”走？安培正在黑板上演算著數(shù)學(xué)題，也許就快算出了答案呢。
（2）集中注意力只做一件事，這就是哪個詞的意思？（聚精會神） 說說意思 板書：跟著
（3） 能再找?guī)讉�專心學(xué)習(xí)的成語嗎？出示成語
老師希望你們把這些成語做成小書簽，或者再找些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的名人名言一起做成書簽夾在書中，時刻激勵自己要專心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過渡：安培聚精會神地演算著數(shù)學(xué)題，還沒有發(fā)覺馬車越走越快，“黑板”跑了，師范讀，你從哪感受到了安培思考數(shù)學(xué)題很專心呢？ 板書：跑了
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，太遲了！
（1）指名讀句子。 板書： 發(fā)現(xiàn)
（2）全班齊讀
三、小結(jié)回顧第一節(jié)，體會“非常專心”
1、根據(jù)板書，回顧課文。
2、從這個有趣的故事里我們更加感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心。一起讀。3、安培這么長時間、這么專心地思考數(shù)學(xué)題，別的什么事都不做，這就是（非常專心）。
3.我們都要向他學(xué)習(xí)，讓我們帶著對他的敬佩之情，在讀課題〈黑板跑了〉
教學(xué)板書： “ 黑板“跑了 散步 思考
“黑板” 演算
非常專心
移動 跟著
跑了 發(fā)現(xiàn)
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計 篇12
《黑板跑了》教學(xué)反思
《“黑板”跑了》是一篇人物故事。課文講述了法國著名物理學(xué)家安培在一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后背當(dāng)成“黑板”的事，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)默讀、復(fù)述故事。根據(jù)插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和練習(xí)復(fù)述。教學(xué)這一課時，我首先從課題設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)時抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句來理解全文。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生多提出疑問，再聯(lián)系課文，在小組中交流，互相學(xué)習(xí)。
我在課堂上一直努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，拋一個“繡球”給學(xué)生，讓他們盡情地說，盡情地討論，盡情地爭辯……哪怕花上再多的時間也在所不惜。在這個教學(xué)片段中，我主要抓住：“安培知道黑板在動嗎？“你覺得安培傻不傻？”這兩個小問號就像一個小魚鉤一樣勾住了學(xué)生的好奇心，有了強烈的好奇心，在這個時候，學(xué)生的注意力最集中，思維也就最活躍。我們在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，對學(xué)生應(yīng)該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生。正是這樣，我的學(xué)生已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，學(xué)會了交流，學(xué)會了思考，學(xué)會了“爭辯”，我的學(xué)生慢慢地綻放著自我的風(fēng)采：活躍、大方、睿智、善辯。
回想這篇課文的教學(xué)，讓我想起還有需要解決的問題。首先，我設(shè)計了四個問題讓學(xué)生回答，目的是為了引出生字的教學(xué)。這一方式雖然好，但是對于二年級的學(xué)生來說似乎多了點。總以問題引出生字的方法似乎單調(diào)乏味。我在生字的教學(xué)方面做得還不夠好，我是不是可以采取更有趣、更靈活的方法，如猜字謎、編生字兒歌等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的反思對于提高我的教學(xué)水平一定大有幫助。
《黑板“跑”了》教學(xué)反思
參加了射陽縣農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)課例研討活動后，聽了專家的現(xiàn)場點評，我對低年級語文閱讀教學(xué)第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位又有了新的認(rèn)識，再反思自己執(zhí)教的《“黑板”跑了》這一課的第一課時后，頗有感觸。
一、循序漸進(jìn)式的閱讀要求，有梯度地引領(lǐng)學(xué)生讀好課文、理解詞語。
我在解讀課題、質(zhì)疑課題以后，首先讓學(xué)生初讀課文，并出示了第一遍讀課文的要求：（1）自己大聲朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后，讓學(xué)生再讀課文，這一次的要求比第一遍時要高一些，要求學(xué)生能把課文讀流利；第三遍讀課文的要求是讓學(xué)生邊讀邊想，“黑板為什么會跑了？”“黑板上為什么加引號？”這樣有梯度地引導(dǎo)學(xué)生讀課文，層次比較清楚，學(xué)生也能在老師有意識的安排和引導(dǎo)下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學(xué)生跳一跳，就摘到了桃子，在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上，在詞語的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點：我出示四組精心設(shè)計的詞語，先讓學(xué)生借助拼音把生字以及詞語的音讀正確，然后去掉拼音，用開火車的形式抽讀詞語，以達(dá)到鞏固的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去理解詞語，從而達(dá)到讀好詞語的目的。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這一點主要表現(xiàn)在課開始，我引導(dǎo)學(xué)生讀了課題后提問：“讀了這個課題，你有什么問題？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，能很好地喚起學(xué)生的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。而且我們也真切地看到，學(xué)生帶著疑問兩次走進(jìn)課文，通過讀的方式尋找答案，非常準(zhǔn)確地解決了“黑板為什么跑了？”從而也了解也課題上引號的用法。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶曾說過：給孩子一個問題，讓他們自己去找答案，給孩子一片空間，讓他們自己往前走。我在本課生字詞的理解上就是給了孩子一片自主理解的空間，讓他們自由地思考，用自己喜歡的方式理解詞語的意思，并用自己的朗讀把詞語的意思表現(xiàn)出來。這一理念是好的，這一設(shè)計也是可以肯定的。但由于我引導(dǎo)得不夠清晰，學(xué)生對老師的要求一點都不明確，你究竟要讓他們干什么？究竟要他們?nèi)ケ憩F(xiàn)什么？所以學(xué)生就沒有了思維的指向，不知道是談對詞語的理解，還是讀詞語。我也有點不明白。因此在課堂上的問題切入口要小，指向性要明確，你在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生干什么？他可能會出現(xiàn)怎樣的答案？你都要在心中有數(shù)，而且你還要能針對不同的答案（或者是學(xué)生中出現(xiàn)的不同情況）作好臨時的變動。總之是要以萬變應(yīng)萬變
三、扎實的基本功、良好的素質(zhì)為課堂注入一股清新的泉流。
在整堂課上，還有一個細(xì)節(jié)也充分地展示了課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)學(xué)生說不出“聚精會神”的意思時，我從課堂上、從學(xué)生中間引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境去理解這一詞語。“看，現(xiàn)在我們大部分同學(xué)都在聚精會神地聽講。”“還有王曉敏也在聚精會神地看著老師。”然后引導(dǎo)學(xué)生想想還有什么時候也在“聚精會神地”想或做什么事。這樣一來，學(xué)生就有了說的依據(jù)，有了思維的依托，所以課堂上立刻熱鬧了起來，學(xué)生打開了話匣子。我們在課堂上要能緊緊地抓住這種訓(xùn)練學(xué)生說話的時機，讓學(xué)生在具體的情境中鍛煉說話能力。
四、待解決的問題。
1、在指名學(xué)生朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價時，要是呈現(xiàn)出從讀得不好到讀得好這一過程就更好了。
2、在指導(dǎo)長句的朗讀時，我認(rèn)為把停頓的符號畫在停頓處，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀，有個別學(xué)生讀得不是太好，我沒有當(dāng)場好好指導(dǎo)她，處理得有點急躁了。
3、識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，可由于時間把握不好，識字寫字過程有點倉促，指導(dǎo)書寫不是太到位。
參加這次活動之后，我感覺對我來說我真的在成長，為我今后的語文教學(xué)找到了方向。我很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)、展示的機會。
讓詞語在學(xué)生心中活起來——《黑板跑了》教學(xué)反思
一直以來為學(xué)生不會閱讀、寫話而苦惱，天天在學(xué)習(xí)課文，讀詞認(rèn)字，但是理解和表達(dá)能力卻讓人失望。常常埋怨學(xué)生笨，怎么學(xué)了的詞就不會用呢？今天我才知道，真正笨的是我，是我沒有讓詞語在學(xué)生心中活起來。書上的鉛字本來就是沒有生命的，甚至是枯燥的。我們喜歡讀書是因為我們有能力把它變得生動形象，或者是能通過文字進(jìn)行深入思考，我們能熟練地運用一些語言是因為我們積累了它，而且知道它在什么地方能表達(dá)什么意思，在需要的時候就能信手拈來，而二年級的學(xué)生大多沒有這種能力。詞語教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點之一，這就需要我們利用有限的課堂時間進(jìn)行訓(xùn)練。
“聚精會神”是本課一個相當(dāng)重要的詞語，課后要求結(jié)合上下文說說它的意思，再找?guī)讉�關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽。但是，上本課的時候，我沒能讓這個詞在學(xué)生心中活起來，只是找了個近義詞換詞理解了一下。課后，我覺得自己處理得太草率了。看樣才能讓這個詞語在學(xué)生心中活起來呢，我覺得應(yīng)該做這樣幾件事：1、聚和會都有集中在一起的意思，這個詞語是說把精神集中在一起。2、出示句子，請學(xué)生讀。此時，安培的精神集中在什么事上？從哪里可以看出來？3、試著把這個情景演一演。4、再找?guī)讉�關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，把它替換下來，放到句中讀一讀。
也許這樣一來，這個詞語就會在學(xué)生心中活起來吧！