愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊(cè)第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)中可以抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛，從而受到感染和影響。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。

　　2.教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　（設(shè)計(jì)略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字詞。（“摘水果”、自由讀、開火車讀、比賽讀。）

　　2.回憶課文的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫──（愛迪生），長(zhǎng)大后他成了世界上最偉大的──（發(fā)明家），他的發(fā)明有──（電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)）。

　　過渡：在他七歲那年，愛迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)故事吧！（看動(dòng)畫課件）

　　二、朗讀、感悟課文

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.過渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？請(qǐng)自由讀讀第二自然段，找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子。

　　2.學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機(jī)動(dòng)理解各個(gè)句子）

　�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件）

　　什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會(huì)叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰(shuí)能把這場(chǎng)景讀出來？

　�。�2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。（課件）

　　你能給“急忙”換一個(gè)詞來讀一讀嗎？（出示：爸爸（ ）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來讀讀這句話。

　�。�3）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（課件）

　　為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，，騎馬去需要很長(zhǎng)時(shí)間，可媽媽病情太嚴(yán)重，必須馬上做手術(shù)）時(shí)間太緊張，醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險(xiǎn)的處境�。≌l(shuí)能把它讀出來？

　　學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1.過渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？請(qǐng)默讀第三自然段，看看為什么。

　　2.品句：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！保ㄕn件）

　　結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無奈。（指名扮演醫(yī)生）板書：暗

　　3.爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對(duì)于這個(gè)辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。

　　結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。

　　4.升華：此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　5.比較句子（課件）

　　a、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　b、大家很急。

　　（第一個(gè)句子具體，更急。）

　　6.自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢？

　　（課件）出示學(xué)習(xí)要求

　　自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段：

　　讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；

　　畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子；

　　說一說：與四人小組里的伙伴們交流交流。

　　2.品句：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。（課件）

　　結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛迪生的速度快。（上述詞語(yǔ)變顏色）（指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀）

　　3.爸爸看到了，什么反映？

　�。ㄕn件）爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？（指名讀）

　　4.愛迪生怎么說的？

　　（課件）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：誰(shuí)來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）

　　分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。

　　老師導(dǎo)讀

　　5.愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

　　師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）

　　師：你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？（板書：亮）

　�。ㄕn件）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）（師生合作讀）

　　6.師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么？

　　師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開始時(shí)不明白，斥責(zé)愛迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子一下子亮起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。

　　7.（課件）仔細(xì)觀察這幅圖，猜猜哪個(gè)是爸爸？為什么？這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì)說些什么？（指名說）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（指導(dǎo)朗讀，注意加上動(dòng)作、表情。）

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.過渡：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？（齊讀最后一段）

　　2.（課件）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　�。◣熾S機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。）

　　3.師：愛迪生為什么這么聰明呢？（板書：聰明）

　　（愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。）（板書：善動(dòng)腦　勤動(dòng)手）

　　三、拓展（寫一寫）

　　此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)愛迪生說的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。（寫在“隨想錄”上）

　　四、作業(yè)

　　1.回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。

　　2.選做題：課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30愛迪生救媽媽

　　↓

　　聰明────善動(dòng)腦 勤動(dòng)手

　　（鏡子）

　　暗──────—亮

愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析:

　　《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助生字卡片和多媒體,復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀過程中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明和可愛，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生是一支強(qiáng)大的潛力股，因此要注意學(xué)生的個(gè)體差異。而二年級(jí)的學(xué)生好問，好動(dòng)，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用多種朗讀法來吸引學(xué)生，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法:

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用游戲的方式鞏固生字，用動(dòng)作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、田字格

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、 這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛迪生，感受年僅7歲的愛迪生是怎樣救媽媽的。

　�。▽W(xué)生齊讀課題。）

　　2、瞧，我們的老朋友來了，來與它們打打招呼吧。來，火車開起來。

　　我知道我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，來，一起讀吧�。�齊讀）

　　調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)地找找看，看他們藏到哪兒去啦？

　　善于思考的男生讀黑色的詞語(yǔ)，細(xì)心的女孩讀紅色的詞語(yǔ)。

　　二、整體感悟

　　大家能把詞語(yǔ)讀得正確，我相信你們也能把課文學(xué)好。咱們回憶一下，通過上節(jié)課1、2、3自然段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　教師總結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，由于房間光線太暗，沒法做手術(shù)。后來愛迪生想了個(gè)辦法，讓手術(shù)順利地進(jìn)行，媽媽得救了。手術(shù)成功除了醫(yī)生的功勞，還有（愛迪生）的功勞。所以醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，（出示句子1：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�。┱�(qǐng)大家讀一讀。（板書：聰明）從哪兒看出愛迪生是個(gè)聰明的孩子？請(qǐng)大家自由讀課文的第4自然段，誰(shuí)能很快地找到愛迪生聰明的句子，誰(shuí)就是我們班的愛迪生。（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)了咱們班的小朋友能一邊讀一邊畫，這是一種很好的讀書方法。

　　三、朗讀感悟

　　學(xué)生交流：（句子2、句子3，學(xué)生說出哪句就出示哪句）

　　句子（2）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，來，把你找到的句子讀給大家聽。你說說看，愛迪生的聰明在哪兒？

　　生：愛迪生會(huì)用鏡子把光聚在一起。我覺得他很聰明。你來讀讀這句話。

　　師：不僅說得完整，讀得也不錯(cuò)。愛迪生想的辦法是用鏡子把光聚在一起。（板書：鏡子聚光）

　　生：病床上亮堂起來了，媽媽就可以做手術(shù)了。也可以看出愛迪生很聰明。

　　師：你也讀讀看。不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。讓我們一起來到愛迪生的家里看一看。（播放課件）在昏暗的房間里，媽媽痛苦地呻吟著，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。可聰明的愛迪生卻用鏡子聚光的方法使病床一下子亮堂起來了。讓我們?cè)賮砀惺芤幌聬鄣仙�的聰明吧�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：還有哪些句子可以看出愛迪生是個(gè)聰明的孩子？

　　出示句子（3）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

　　從這句話中你怎么知道愛迪生很聰明？

　　小結(jié)：從愛迪生的動(dòng)作中，體會(huì)到愛迪生的聰明。把詞語(yǔ)送回到句子中，我們一起來讀一讀。

　　面對(duì)亮堂的房間，爸爸（生接）恍然大悟，醫(yī)生（生接）也露出了滿意的笑容。

　　出示句子（4）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

　　“恍然大悟”是什么意思？（學(xué)生說詞語(yǔ)的意思。）你怎么知道的？恍然大悟的意思是原先不明白，后來一下子明白了。句式訓(xùn)練：爸爸恍然大悟，原來——。

　　爸爸不明白什么愛迪生為什么拿鏡子？所以（出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）

　　問：爸爸為什么這么急？爸爸為什么這么氣？

　　是呀，此時(shí)此刻，爸爸心急如焚，急的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，氣的是愛迪生卻拿來大鏡子，他不禁斥責(zé)道：（個(gè)別學(xué)生讀）

　　此時(shí)此刻，爸爸心急如焚，急的是媽媽隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，氣的是愛迪生卻拿來大鏡子，他不禁斥責(zé)道：（女生讀）

　　此時(shí)此刻，爸爸心急如焚，急的是房間光線太暗，沒法做手術(shù)，氣的是愛迪生還帶來好幾個(gè)捧著大鏡子的小男孩，他不禁斥責(zé)道：（男生讀。）

　　愛迪生怎么說的？（學(xué)生讀 ）

　　出示句子（5）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）

　　在平時(shí)生活中你受過什么委屈？

　　小結(jié)：剛才我們抓住了第四自然段的重點(diǎn)詞句體會(huì)出愛迪生是個(gè)聰明的孩子。

　　現(xiàn)在合作來讀第四自然段，誰(shuí)來扮演爸爸，誰(shuí)來扮演愛迪生。

　　當(dāng)媽媽的生命有危險(xiǎn)的時(shí)候，當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生卻利用鏡子聚光的方法救了媽媽，他真是個(gè)聰明的孩子。難怪醫(yī)生會(huì)這樣夸獎(jiǎng)愛迪生----出示句子（6）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　　夸獎(jiǎng)是什么意思？誰(shuí)來讀這句話？

　　如果你是著急的爸爸，病痛的媽媽，或來幫忙的小伙伴，你怎么夸獎(jiǎng)愛迪生？

　　選擇一個(gè)人物說說他會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛迪生。

　　爸爸_________愛迪生說：“兒子，_______________________!”

　　媽媽_________愛迪生的頭說：“兒子，________________________!”

　　小伙伴__________大拇指說：““愛迪生，________________________!”

　　匯報(bào)交流。

　　寫字：愛迪生小小年紀(jì)就靠自己的聰明才智救了媽媽。那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)完課文，你覺得愛迪生為什么這么聰明？（板書）

　　小結(jié):愛迪生是個(gè)聰明的孩子，用鏡子聚光的方法救了媽媽。小時(shí)候的愛迪生就是這么愛動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后成了一位偉大的發(fā)明家。希望小朋友和愛迪生一樣愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、回家把練習(xí)卡寫完。

　　2、把故事生動(dòng)地講給好朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30、愛迪生    救      媽媽

　　聰明      鏡子聚光

　　愛動(dòng)腦  多動(dòng)手  善發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí),我抓住“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”作為切入點(diǎn),體會(huì)媽媽病得厲害大家很著急，最后愛迪生想出辦法救媽媽來感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋這條主線展開的。

　　1、以讀為本，在朗讀中感悟。

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。相信在那朗朗書聲中，愛動(dòng)腦筋的愛迪生會(huì)永駐孩子們的心中。

　　2、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹�識(shí)是有限的想象，概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中我適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。

愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著……

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　【課前準(zhǔn)備】：ppt制作的詞語(yǔ)投影等

　　【教學(xué)流程】：

　　一、回顧

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）

　　愛迪生　檢查　急性闌尾炎　來不及　環(huán)顧四周　遲疑片刻　幾盞油燈　急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)　一溜煙似的　捧著　明晃晃

　　斥責(zé)　胡鬧　委屈　點(diǎn)燃　亮堂　恍然大悟

　�。ㄖ该�讀、開火車讀、齊讀等）

　　2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候非常的愛動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）

　　二、自主探究、自主感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的“緊急”）

　　1、生自由讀第二段，你了解到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。

　�。�1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁�？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友……）

　　【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛迪生當(dāng)時(shí)年齡的“小”，為下文體會(huì)愛迪生的“愛動(dòng)腦筋和聰明”做鋪墊�！�

　�。�2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“直打滾、幾十里外、馬上、來不及”等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

　　3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

　　【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差�！�

　　4、猜測(cè)想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會(huì)是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）

　　【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了�！�

　　（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明）

　　1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

　　2、四人小組討論交流。

　　3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

　�。�1）父親對(duì)愛迪生前后態(tài)度的變化。

　�、侔职钟旨庇謿�，爸爸急什么？氣什么？

　　②結(jié)合語(yǔ)境，通過朗讀來理解“斥責(zé)”。

　�、劢Y(jié)合圖片和語(yǔ)言來理解“恍然大悟”。

　　【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解�！�

　�。�2）愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

　�。�3）房間內(nèi)的變化。

　�。�4）醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】

　　三、討論

　　1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？

　　2、你從中受到了什么啟發(fā)？

　　【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】

　　四、小練筆（任選一題）

　　1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會(huì)對(duì)愛迪生說些什么？

　　2、你想對(duì)愛迪生說些什么？

　　五、拓展交流（課外）

　　1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

　　2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

　　【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。】

愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟

　　2、積累課文的好詞好句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)聰明可愛

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（課件1：電燈、電話、留聲機(jī)）你知道這些生活用品是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（愛迪生）昨天我們就初讀了他小時(shí)候救媽媽的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)：（出示課件2）

　　急性闌尾炎  一溜煙似的  檢查  斥責(zé)  委屈  亮堂  恍然大悟  明晃晃

　�、僮x正確，開火車讀，齊讀。

　　②注意“恍”和“晃”是一組同音字。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡愛迪生嗎？為什么呢？

　　生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙�是個(gè)偉大的發(fā)明家。一生發(fā)明了2000多樣?xùn)|西。

　　生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙�很聰明�?/p>

　　生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙�用自己的聰明救了媽媽的命（板書聰明�?/p>

　　2、板書“聰明”

　　二、自讀課文，感受聰明

　　1、這節(jié)課我們一起繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生。請(qǐng)小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。劃好之后，試著有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀課文，劃、讀。

　　3、小組交流（請(qǐng)把你找到的句子在四人小組里面交流一下）

　　4、隨學(xué)生回答組織交流：

　�。�1）出示課件3：愛迪生讓小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。

　　a指名答。說說原因，體會(huì)聰明。板書“太暗——亮堂”

　　生：我從這句話體會(huì)到了愛迪生的聰明。因?yàn)樗�讓房間變亮，醫(yī)生可以做手術(shù)，媽媽有救了。

　　師：那么你心情怎樣？

　　生：我感到很高興

　　師：能把你這份高興通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　生：能。（朗讀，比較到位）

　　師：嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來讀

　　生：（朗讀，還強(qiáng)調(diào)了“聚”）

　　師：你不僅讓我感覺到高興。還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺嗎？

　　自由讀－齊讀

　　c看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（課件4插圖幻燈片）

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生：我看到媽媽躺在病床上。病床前圍滿了人。

　　生：我看見醫(yī)生露出了滿意的笑容

　　生：我看見小伙伴們站在病床旁邊，鏡子把光聚在一起，病床上亮堂起來了

　　生：我看見爸爸笑摸了摸后腦勺

　　師：那是什么時(shí)候的動(dòng)作？

　　生：恍然大悟

　　師:是啊，爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）

　　d教學(xué)“恍然大悟”

　　課件5出示讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你有什么不懂的嗎？理解恍然大悟。

　　爸爸不明白什么呢？不要急著回答，請(qǐng)你再讀讀第四自然段。

　　生：爸爸不明白愛迪生拿鏡子干什么。

　　生：爸爸不明白愛生在搞什么鬼。

　　生：爸爸不明白愛迪生在耍什么花招

　　師：請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說說。

　　生：爸爸不明白愛迪生一溜煙跑出去干嗎。

　　生：爸爸不明白愛迪生帶那么多小伙伴來干嗎。

　　師：是啊，爸爸對(duì)愛迪生的舉動(dòng)感到非常困惑。

　　（2）課件6出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

　　a指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。讀出爸爸不明白的感覺。讀出愛迪生胸有成竹的感覺。

　　師：你能讀出爸爸不明白的感覺嗎？

　　生：朗讀，不是很到位。

　　師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說話應(yīng)該是怎樣的？練一練

　　指名讀，有進(jìn)步，小組比賽

　　師：愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎么讀？

　　生讀，師評(píng)價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開了，笑容也出來了。

　　再指名，師：嗯，胸有成竹��！齊讀

　　b通過剛才的對(duì)比朗讀，你體會(huì)到什么？

　　生：愛迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。

　　c爸爸現(xiàn)在明白了沒有？他明白了什么？

　　生：爸爸明白自己錯(cuò)怪了愛迪生。

　　生：爸爸知道愛迪生跑出去原來是想出了辦法。

　　生：爸爸明白了愛迪生沒有胡鬧，他是在救媽媽呢。

　　生：爸爸明白了自己剛才太急了，錯(cuò)怪了好兒子。

　　師：剛才爸爸是怎么怪愛迪生的呢？同桌合作演一演。

　�。�3）表演爸爸和愛迪生對(duì)話部分

　　a請(qǐng)同桌合作演一演剛才爸爸和愛迪生的對(duì)話。

　　b匯報(bào)表演－評(píng)價(jià)－再指名演

　　c爸爸急得有道理嗎？

　　生：爸爸急得沒有道理，因?yàn)樗�不分青紅皂白。

　　生：我也覺得爸爸急得沒有道理，因?yàn)樗麤]有弄清楚事情就亂罵。

　　師：有沒有覺得急得有道理的？

　　生：有，我覺得爸爸急得有道理，因?yàn)閶寢尣〉煤軈柡Α?/p>

　　生：我也覺得有道理。因?yàn)閶寢尶鞗]命了，大家都很急。

　　師：是啊，雖然爸爸急躁是不應(yīng)該的，但是著急卻是情理之中的。

　　三、對(duì)比閱讀，烘托聰明

　　1、醫(yī)生急

　　師：著急的醫(yī)生在哪里？

　　課件7：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)�！敝该�朗讀。

　　師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。

　　“醫(yī)生還是搖頭，連連說不行�！�

　　師：指名朗讀：沒有辦法，無奈！

　　2、師：爸爸怎么說？

　　著急的時(shí)候說話速度應(yīng)該怎樣？

　　再讀

　　3、四人小組演一演。匯報(bào)表演，表演理解“環(huán)顧四周”、“遲疑”

　　4、還有誰(shuí)急？大家急

　　課件8：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。大家急得    

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你還會(huì)說嗎？大家急得  。

　　生：大家急得走來走去。

　　生：大家急得想不出辦法。

　　生：大家急得直冒汗。

　　生：大家急得直抓頭發(fā)。

　　生：大家急得像熱鍋上的螞蟻。

　　師：當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛迪生在干嗎呢？

　　生：愛迪生沒有急，他在想辦法。

　　生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？

　　生：愛迪生沒有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。中國(guó)有個(gè)司馬光，外國(guó)有個(gè)愛迪生。

　　小結(jié)：是啊，所有大人都心急如焚，只有七歲的愛迪生急中——

　　所有大人都無可奈何，只有七歲的愛迪生——

　　所有大人都驚慌失措，只有七歲的愛迪生——

　　怪不得醫(yī)生這樣夸他

　　四、夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明

　　1、指導(dǎo)朗讀醫(yī)生的話。

　　課件9：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�！�

　　師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來？一起來夸夸他。加上動(dòng)作再來夸一夸。

　　2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說一說。（幻燈片出示課件10）

　　爸爸一把抱起愛迪生說：兒子___________________________________

　　媽媽摸著愛迪生的頭說：兒子____________________________________

　　小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，__________________________________

　　生：兒子，爸爸剛才錯(cuò)怪了你，你真是我們的心肝寶貝。

　　生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒想到你這么聰明，你真是我們的驕傲。

　　生：兒子，媽媽今天多虧了你啊，不然，媽媽就沒命了。

　　師：這好像是感謝啊，再夸一句？

　　生：你真是我的好兒子。我們以后的生活就靠你了。

　　師：呵呵，把下輩子的幸福寄托在兒子身上了。小伙伴也來夸一夸吧。

　　生：愛迪生，能交到你這么聰明的朋友，真是我的幸運(yùn)。

　　生：愛迪生，你真是太了不起了。

　　生：愛迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。

　　五、補(bǔ)充閱讀，探究聰明

　　1、小朋友，愛迪生為什么會(huì)那么聰明呢？（板書：愛動(dòng)腦筋、沉著等）

　　2、你還知道他愛動(dòng)腦筋的故事嗎？

　　幻燈出示課件10： 很小的時(shí)候，愛迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒?jiǎn)杺�(gè)不停，非要問出個(gè)子丑寅卯來。

　　一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭�，愛迪生也被父親狠揍了一頓。

　　3、讀了課文，聽了愛迪生的故事，你覺得愛迪生的聰明來自哪里呢？現(xiàn)在就讓我們做做名人，總結(jié)一下。課件11出示：聰明來自_____________.

　　生：聰明來自愛動(dòng)腦筋。

　　生：聰明來自勤奮努力。

　　生：聰明來自好學(xué)好問。

　　生：聰明來自沉著冷靜。

　　生：聰明來自愛讀書。

　　4、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！

　　六、課外拓展

　　1、看看有關(guān)愛迪生的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)去找找鏡子聚光的原因。