《北京亮起來了》教學(xué)雜談（精選17篇）
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇1
【新疆自治區(qū)石河子市一三五團(tuán)學(xué)校 李 莉】
〖淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生看圖作文〗
作為語文老師，不僅承載著文化知識(shí)傳授，更擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)祖國文化弘揚(yáng)的責(zé)任，寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。我認(rèn)為，教學(xué)時(shí)，必須耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫內(nèi)容詳細(xì)記敘下來，我指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文時(shí)，就會(huì)注意緊扣畫面，合理聯(lián)想：
圖畫畢竟是一種平面，它包含不了事物的時(shí)間和空間的內(nèi)容，這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理聯(lián)想，如我教《北京亮起來了》，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自己的經(jīng)歷，所了解的生活中的有關(guān)事，補(bǔ)充到畫面里去。長安街上，華燈高照，學(xué)生之所以能說出來，原自于平時(shí)的經(jīng)歷，通過無數(shù)個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到夜晚的北京城是燈的海洋、光的世界。這些內(nèi)容不是憑空而來的，是緊扣畫面分析得來的。環(huán)形路上，立交橋是什么樣學(xué)生沒有形象，可天邊的彩虹大家都司空見慣。學(xué)生聯(lián)想就是畫面本身。此外，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想時(shí)要善于由此及彼，代靜為動(dòng)，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯(lián)想是看圖作文的一個(gè)重要方面，但決不是海闊天空遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。
【廣東省肇慶市四會(huì)市城中小學(xué) 何淑儀】
〖如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一〗
知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度。三維目標(biāo)是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。可以說，知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，任何割裂知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。語文課堂教學(xué)，應(yīng)是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的排練場，不是少數(shù)學(xué)生表演的小舞臺(tái)。朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低年段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，有時(shí)請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。有一次，我教《北京亮起來了》一課，在理解的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生說：“北京的夜景很美，你們是否可以介紹介紹？”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢引導(dǎo)要想做好導(dǎo)游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來──讀出為自己擁有這樣美麗的首都而自豪的感覺來。幾句話激活了學(xué)生的讀書欲望，連平時(shí)不愛讀書的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來。
【四川省遂寧市順南街小學(xué) 楊國泓】
〖怎樣教課標(biāo)教材〗
課標(biāo)教材，教師教學(xué)用書內(nèi)容簡單，沒有什么知識(shí)性的東西，教案更簡單。然而教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教師操作更難。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我還是從課題開始入手，教學(xué)生看到題目就想要了解什么，給自己提問，一定要把想知道的什么裝在腦里（也就是帶著問題）去初讀課文，讀了一遍后能否解決自己想的問題，或者又發(fā)現(xiàn)什么新問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生看到題目會(huì)有很多問題。我這一年教的二年級(jí)6班的學(xué)生，跟著我板書課題，他們書空，然后就自覺地舉手發(fā)問交流，隨后就是各自帶著問題自由讀課文。第一遍讀得快的學(xué)生就會(huì)自覺學(xué)習(xí)生字，同桌，或前后的學(xué)生他們自己就找學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀，教讀生字，交流識(shí)字方法。爾后我用生字卡檢查自學(xué)生字情況，只給個(gè)別學(xué)生正正音就行了，不用我教認(rèn)生字。學(xué)生編字謎識(shí)字的興趣最濃。比如，教學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，我扮學(xué)生，示范與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)、交流自學(xué)情況。經(jīng)過長期不懈努力，這個(gè)班的合作學(xué)習(xí)不是作秀，而是貨真價(jià)實(shí)的互相交流、討論。我用親身實(shí)踐證明了老教師并不是老頑固，并不是轉(zhuǎn)變不了教學(xué)觀念和課堂角色，用實(shí)踐給那種“老教師適應(yīng)不了現(xiàn)在的教學(xué)，教不來今天的書，將被淘汰”的謬論一個(gè)有力地回?fù)簟Ｊ郎蠠o難事，只怕有心人！
如，二年級(jí)學(xué)生從上冊重視寫話到下冊寫話只安排了兩次內(nèi)容。以二年級(jí)下冊為例，我分析了教材、教研室考題寫話內(nèi)容，都與學(xué)生的實(shí)際有關(guān)（或要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成哪些好的文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)），我就充分利用教材為學(xué)生寫話提供范例：如教《北京亮起來了》，我覺得這課圖文兼美，段落結(jié)構(gòu)清晰。遂寧晚上也有很多地方亮起來了，我就叫學(xué)生去觀察南北干道，摩爾春天、北京華聯(lián)兩個(gè)大型超市，街市花園、船山休閑廣場、裕豐園、犀牛廣場、渠河路、涪江三橋等等的夜景，然后仿《北京亮起來了》這一課的某一段或某幾段，自己加題目進(jìn)行寫話練習(xí)。
【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué) 張才明】
〖放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信〗
在我們所教的班級(jí)中，總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差勁，稱他們?yōu)楹筮M(jìn)生或弱差生。他們基本上不大討老師的喜歡。根據(jù)去年的一項(xiàng)全國性調(diào)查顯示，有62％的教師不喜歡差生。這部分差生在老師的心目中沒有地位，也常受到同學(xué)的奚落，他們自己也很自卑，家長也跟著抬不起頭來。怎樣扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象呢？我認(rèn)為放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服掉自卑的心理，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自信。
在我教的學(xué)生中有這么一個(gè)孩子，他比其他同學(xué)小一歲，聽講不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常不完成，考試成績也不好，還經(jīng)常遲到。他總是一臉的愁容，很難看到他快樂地跟同學(xué)做游戲。在老師和同學(xué)們的眼中他幾乎一無是處。
在教課文《北京亮起來了》的時(shí)候，我在“亮”字的下面畫了個(gè)小圓圈，說：亮是什么意思？誰能舉個(gè)例子說說。很多同學(xué)都發(fā)了言。最后，他也猶豫地舉起了手。我就讓他發(fā)言。他說：晚上，月亮和星星亮了起來。哎呀，好呀，回答得還挺新穎。我大聲地表揚(yáng)了他，還讓同學(xué)們給他鼓掌。我說，這個(gè)同學(xué)今天回答問題特別好，聽講也會(huì)很認(rèn)真的。結(jié)果下面的課他聽的非常專心。放學(xué)時(shí)我說，今天，我們班有個(gè)同學(xué)發(fā)言和聽講特別好，我想到明天，他寫的作業(yè)一定會(huì)很認(rèn)真。到了第二天交上作業(yè)來一看，他果然寫的很認(rèn)真。我馬上又表揚(yáng)了他，給他得了一朵小紅花。以后，他有了長足的進(jìn)步，臉上也有了笑容，也愿意跟同學(xué)一塊做游戲了。從這個(gè)小例子就可以看出來，后進(jìn)生不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，就發(fā)大他們的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生很強(qiáng)烈的努力趕上去的意愿和表現(xiàn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，逐步地培養(yǎng)起他們的自信，這可能對(duì)他們的一生都產(chǎn)生重要影響。
孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，他們將擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國的重任。如果孩子們從小就有很強(qiáng)的自信，那么，他們長大后走上各行各業(yè)，就會(huì)是具有很強(qiáng)自信的建設(shè)者。我們偉大的中華民族將會(huì)是更自信的民族，我們的國家也因此會(huì)更加強(qiáng)大。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們廣大的教育工作者還有很長的路要走，不斷地探索，不斷地總結(jié)，還是要扎扎實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印地工作，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)總結(jié)心理教育的新理念，新思維，新做法，培養(yǎng)教育好孩子們，讓孩子們能健康、快樂、自信地學(xué)習(xí)、生活，讓自信伴隨著孩子們快樂地成長。
【黑龍江省牡丹江市江濱小學(xué) 杜朝暉】
〖疏遠(yuǎn)引導(dǎo)〗
“想怎么讀，就怎么讀”近來成了閱讀教學(xué)課堂中的時(shí)尚用語。教師常以此語讓學(xué)生自讀課文，以體現(xiàn)教學(xué)的民主與學(xué)生的自主性。一位老師在執(zhí)教《北京亮起來了》一課時(shí)，和孩子們有這樣一段對(duì)話：
師：今天，咱們要一起學(xué)習(xí)《北京亮起來了》，你們想怎么讀這篇課文呢？
生：我想大聲讀。
生：我想有感情讀。
生：我想和同桌一起有表情地讀。
師：好，那么你們就根據(jù)你們的想法讀一讀課文吧。
“想怎么讀就怎么讀”強(qiáng)調(diào)的是在內(nèi)容和形式上閱讀的自主性，但兩者的選擇都必須遵循閱讀的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，必須根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)、初讀階段，不論學(xué)生想怎么讀（如自由輕者讀、默讀、同桌互讀），都必須有意識(shí)地引導(dǎo)他們借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀流利，整體感知課文內(nèi)容。精讀階段，不論學(xué)生“想怎么讀”，都必須有意識(shí)地引導(dǎo)他們選擇重點(diǎn)的內(nèi)容，如重點(diǎn)段落、精彩語段、含蘊(yùn)深刻的語句進(jìn)行閱讀。在讀的方式的選擇上根據(jù)目標(biāo)有所側(cè)重：需要細(xì)嚼慢品的應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)默讀、畫畫想想體會(huì)情感；需要積累背誦的則可以讓學(xué)生放聲誦讀或低吟默記；需要體驗(yàn)多種角色情感的，則可以小組合作分角色朗讀，可表演讀……當(dāng)然，這其中不乏有個(gè)別的學(xué)生有他們自己獨(dú)特的讀書方式，只要有助于階段目標(biāo)的達(dá)成，教師應(yīng)結(jié)予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣，才能真正發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，既尊重了學(xué)生的“想怎么讀”，又發(fā)揮了主導(dǎo)的“該怎么讀”的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、合作投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、形式活潑的省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀15個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)生字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1.認(rèn)讀15個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)生字;
2.正確,流利,有感情地朗讀課文;
3.背誦自己喜歡的部分.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師: 美麗的春天到了,正是旅游的好時(shí)光,同學(xué)們喜歡旅游嗎 你們都去過哪些地方 你去過北京馬北京是一座世界聞名的故都,有著燦爛的文化和悠久的歷史,北京又是一座現(xiàn)代化的大都市,是祖國的首都,人民的向往,北京像一顆璀璨的明珠,閃爍在中國人民的心中,想欣賞一下北京的風(fēng)光嗎 (點(diǎn)擊課件,出示北京風(fēng)光圖)
美嗎 是啊,多美的景色啊,北京不僅白天美,到了夜晚就更美了,今天我們就一起去領(lǐng)略北京美麗的夜景!(板書課題:北京亮起來了,生齊讀課題)
二,初讀課文,識(shí)記生字
1,生讀課文,找生字詞.
師:俗話說:百聞不如一見,同學(xué)們,讓我們用眼睛去,用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(點(diǎn)擊課件,出示北京夜景圖)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn),讓語文"活"起來,回歸生活狀態(tài).沒有生活積累怎么辦 老師提供了一組北京夜景的圖片,讓學(xué)生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,激發(fā)他們?nèi)ラ喿x文本.在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到了這一效果】.
夜景漂亮嗎 請同學(xué)們打開課本,讓我們從文字當(dāng)中去慢慢欣賞,欣賞的同時(shí),也別忘了多學(xué)點(diǎn)知識(shí),記住新認(rèn)識(shí)的生字,詞語.
2,師范讀課文
師:老師看大家讀課文那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,可以嗎 老師讀的時(shí)候,你要認(rèn)真聽,看看你有哪些收獲.
3,生再讀課文,標(biāo)出自然段
師:同學(xué)們聽老師讀了以后,收獲一定不少,再讀課文,標(biāo)出自然段.
4,出示生詞(點(diǎn)擊課件,出示生詞)
學(xué)生自讀,集體讀,小老師領(lǐng)讀等
5,出示生字(點(diǎn)擊課件,出示生字)
學(xué)生練讀,集體讀,同桌互讀,指名讀等
【本環(huán)節(jié)利用同桌合作學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間,時(shí)間,讓他們自己突破識(shí)字難關(guān).然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情.最后,再利用大屏幕復(fù)現(xiàn)生字達(dá)到鞏固的目的.把生字教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程.】
6,齊讀課文,讀后回答:課文中寫了北京的哪些景點(diǎn) (師隨學(xué)生的回答板書:長安街,環(huán)形路,王府井,故宮)
三,圖文對(duì)照,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1,師:請同學(xué)們默讀第一段,想一想,每當(dāng)夜幕降臨,我們看到的北京就變成什么樣子了 用筆畫出來.
2,指名讀
師:誰能讓在座的各位老師感受到"燈的海洋,光的世界"
3,燈的海洋,光的世界多美啊,讓我們一起欣賞一下吧!(點(diǎn)擊課件,出示:燈的海洋,光的世界圖片)
4,齊讀.
(二)學(xué)習(xí)二,三,四,五段
1,下面,讓我們趕快置身于燈的海洋,光的世界之中,請同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀課文,別急,先聽清要求:
(1)從二——五段中選擇你喜歡的景點(diǎn)去讀.
(2)細(xì)讀課文,找一找課文忠哪些詞句描寫了這個(gè)景點(diǎn)的美,在課文中畫一畫.
2,全班交流,師點(diǎn)撥突破重點(diǎn).
(1)喜歡第二段的同學(xué)讀
師:(點(diǎn)擊課件,出示長安街夜景)如果現(xiàn)在正是華燈初上,你漫步在長安街頭,身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中,閃爍的燈光向銀河從天而降,你能美美地讀出這一段嗎
【課文第二段辭藻華美,與學(xué)生的生活有一定的距離,尤其是"長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降."一句學(xué)生較難理解.為了突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),我剪輯了一段長安街,天an門城樓的風(fēng)光片,結(jié)合形象的畫面,請小學(xué)生認(rèn)一認(rèn)"華燈",那些奪目的,絢麗的,紛繁變幻的燈光,那多得像流水,不停歇的,來來往往,頻繁不斷的車輛,那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下,顯得富麗堂皇,熠熠生輝,展現(xiàn)著一種華貴的美,學(xué)生自然就理解了"華燈高照","川流不息","金碧輝煌"等詞的意思.大街上那么多華麗的燈光,那么多汽車的車燈都亮起來了,燈光一閃一閃的,綿長的,璀璨的,亮麗, 就仿佛是銀河從天而降,那燦爛無比,耀眼無比的星漢落入了凡間,將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮.流動(dòng)的車燈,還有那彩燈映襯下的,裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉.一動(dòng)一靜,給北京的夜空增色不少.】
(2)第三段
師:(點(diǎn)擊課件,出示立交橋夜景)在環(huán)形路上,你看到了什么 喜歡第三段的同學(xué)讀.
大家能把"猶如"換一個(gè)詞讀一讀嗎 除了立交橋上的燈,你還看到了哪些燈 齊讀第三段.
【第三段有一句:環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.我請學(xué)生將"猶如"換成其他的詞,學(xué)生會(huì)找到"好像","就像"等.運(yùn)用找近義詞的方法,學(xué)生輕而易舉地理解了"猶如"的意思.此外,我還配合圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的.我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈,投射很美的草坪燈,變化多端的噴泉燈,異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象,運(yùn)用"猶如"一詞,夸夸自己看到的燈光.在看圖想象的過程中,學(xué)生自然而然地內(nèi)化了"猶如"這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色,各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗.】
(3)第四段
師:(點(diǎn)擊課件,出示商業(yè)街夜景)喜歡第四段的同學(xué)請站起來,一起讀第四段.
(4)第五段
師:(點(diǎn)擊課件,出示故宮夜景)我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的故宮走一走,喜歡第五段的同學(xué)讀.
【在第五段中,有這樣一句:"古老的故宮變得年輕了.古老"和"年輕"是組反義詞,為什么可以同時(shí)運(yùn)用于故宮,這是引起學(xué)生認(rèn)知障礙的矛盾處,教學(xué)時(shí)可以充分加以利用.我讓學(xué)生說說為什么故宮是"古老"的:故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,它不僅見證了中華民族近現(xiàn)代的興衰史,也是收藏中國文物最多的世界級(jí)博物館.然后,我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察故宮夜景圖,讓學(xué)生感受一下燈光映襯下的故宮,像一座晶瑩剔透的玻璃城,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,像是有兩座城,一座在地上,一座在水里,顯得十分的動(dòng)人.故宮有著悠遠(yuǎn)的歷史,燦爛的文化,有著一種古典的美.同時(shí)也因?yàn)橛辛藷艄獾难b扮,更富于一種現(xiàn)代的美.這種古典與現(xiàn)代的美的統(tǒng)一讓故宮煥發(fā)著青春與活力,變得更加的迷人與美麗.】
(三)學(xué)習(xí)第六段
師:(結(jié)合板書)今天,我們一起游覽了北京的長安街,環(huán)形路,商業(yè)街和故宮,感受到了燈的海洋,光的世界般迷人的夜景,此時(shí)大家的心情一定和老師一樣,非常激動(dòng),讓我們齊讀第六段,讀出你此刻激動(dòng)的心情!
四,課外拓展,升華感情
師:是啊,北京亮起來了, 這"亮"不僅是燈光閃爍,金碧輝煌,這"亮"還讓我們看到了北京的巨大變化,古老的北京再不停地書寫著新的一頁,去年的8月,世界矚目的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行,北京成為世人關(guān)注的焦點(diǎn),我們的首都北京,值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪.讓我們一起大聲地對(duì)祖國說:(點(diǎn)擊課件,出示:祖國祖國,我們愛你!)祖國祖國,我們愛你!
課后反思:
《北京亮起來了》是一篇寫景的文章,夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,作者運(yùn)用優(yōu)美的文字從華燈高照的長安街;金碧輝煌的天an門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井,西單商業(yè)街;古老的故宮,美麗的角樓不同方面介紹了我國首都北京那燦爛迷人的夜景,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛,贊美之情,是小學(xué)生了解我國首都,學(xué)習(xí)語言,練習(xí)感情朗讀的好教材.在教學(xué)中充分利用圖片資料和課件,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴, 圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學(xué)生擇抄好詞佳句,達(dá)到積累運(yùn)用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.
在本課教學(xué)中,注意了以下幾點(diǎn):
1.視覺,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).充分利用課件圖片,為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.課始,我播放北京白天的美景課件,讓學(xué)生對(duì)北京有了強(qiáng)烈的向往,接著,播放北京的夜景,引出課題,在朗讀相關(guān)景點(diǎn)時(shí),為了更好的幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,我又播放了相關(guān)的課件,學(xué)生仿佛置身于這些美景之中,讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí).多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境,縮短時(shí)空的距離.例如:在理解"金碧輝煌燈光閃爍的汽車,像銀河從天而降夜晚的立交橋猶如道道彩虹煥然一新"等詞句時(shí),教師根據(jù)教材的特點(diǎn)并配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺,直觀理解詞句,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).
2.尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受.在教學(xué)本課時(shí),為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我摒棄繁瑣的分析,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是從整體上感悟,讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化朗讀.其次是理解 "猶如"一詞,沒有像以往那樣直接把詞語的意思告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生想一想,可以把"猶如"換成哪個(gè)詞句子的意思不變讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解感悟詞語的意思.
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情.當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景,反復(fù)的朗讀課文后,在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,我作為一個(gè)中國人感到由衷的自豪,從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆:祖國祖國,我們愛你!
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1.師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2.（課件：飛機(jī)起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題：北京亮起來了
4.師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1.按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2.檢查自學(xué)情況。
⑴生字識(shí)記
⑵認(rèn)讀詞語
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
⑶分自然段讀課文
⑷說說課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？
隨學(xué)生回答，板書（長安街、環(huán)形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學(xué)、自悟
1.選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說說哪些詞語句子寫出了景點(diǎn)的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
2.學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟
五、書寫指導(dǎo)
1.左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說說哪些詞句寫出了景點(diǎn)的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
如：第二小節(jié)
⑴根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
⑵做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）
如：第三小節(jié)
⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？
⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
⑶說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
如：第四小節(jié)
⑴師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新）
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如：第五小節(jié)
⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
⑵.簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，此時(shí)你想對(duì)祖國說什么？又想對(duì)全世界的朋友說什么呢？
⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
板書設(shè)計(jì) ：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照明輝
的 的 環(huán)形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌
總 分 總
課后分析：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀書寫。
2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京之情。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)讀寫10個(gè)生字，美觀書寫。
2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。
課堂類型：新授
教學(xué)方法： 信息化識(shí)字寫字教學(xué)法
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體
教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式
教學(xué)過程
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說什么就與旁邊的同學(xué)說兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書課題）
以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說說看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。
(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)識(shí)記生字。
1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字
2、看著大屏幕自由讀生字
3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來。
4、老師指，大家讀
5、學(xué)生領(lǐng)讀
本環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過程變得豐富多彩了。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰？運(yùn)用激勵(lì)性的語言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兌际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場變黑。天黑時(shí)就像給天遮上一塊幕布一樣，這時(shí)人們就說夜幕降臨了。教師在這里起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。用幕組詞輸入微機(jī)
3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結(jié)構(gòu)：臨、噴。左中右：街
學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。
4、鞏固生字。開火車讀
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句
1、自由讀文中喜歡的句子
2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）
3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語
4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配
5、指名說
6、齊讀詞語
7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情）
三、小結(jié)
同學(xué)們，那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個(gè)北京城，把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！讓我們帶著對(duì)北京的無限喜愛再來齊讀課文，好嗎？
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇5
北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、借助題眼，直奔主題
一開始上課，我就讓學(xué)生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學(xué)生自讀課題。有幾個(gè)學(xué)生舉手了，我估計(jì)他們會(huì)提出問題。就示意全班學(xué)生安靜下來。
生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）
生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個(gè)字寫得太小了。應(yīng)該寫得大些。
師：（問全班同學(xué)）你們同意他們的意見嗎？（大部分學(xué)生都說“同意”）
師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。
這時(shí)，學(xué)生就很認(rèn)真地讀書，有的同學(xué)拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。
大約過了4分鐘，各小組在學(xué)生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認(rèn)真地讀起來。我聽完以后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們真能干。能用剛學(xué)到詞語說服我。”這時(shí)，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整體入手，感悟體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因?yàn)檫@篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。
1.多元感知，鋪墊情感
我先讓學(xué)生看北京夜景的影片，。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看的時(shí)候，不停地發(fā)出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現(xiàn)在就到北京去。”這時(shí)我關(guān)閉畫面，詢問學(xué)生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時(shí)，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對(duì)話：
師：你腦海里出現(xiàn)了什么？你最想說些什么？
生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。
生2：我覺得長安街很美。
生3：故宮在晚上比白天更美。
……
2.整體入手，披文入情。
師：剛才同學(xué)們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現(xiàn)在坐在直升飛機(jī)上看整個(gè)北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？
我讓學(xué)生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學(xué)生舉手了。
生1：老師，我覺得最后一段很合適。因?yàn)檫@段介紹了整個(gè)北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！
生2:我覺得第一段比較合適，因?yàn)檫@段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。
這時(shí)，我又出現(xiàn)從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發(fā)學(xué)生朗讀：
師:現(xiàn)在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？
這時(shí)學(xué)生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。
師：你們只站在空中遠(yuǎn)望就滿足了嗎？
學(xué)生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”
這時(shí)，我向?qū)W生滲透文章的寫作知識(shí)，比如，光寫遠(yuǎn)看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？
學(xué)生在這個(gè)話題的引導(dǎo)下，在小組里又進(jìn)行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據(jù)學(xué)生的討論，板書起來：
長安街 天安門
廣場四周
環(huán)形公路 立交橋
街道上
王府井、西單商業(yè)街
故宮
3.在對(duì)比、想象中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。
由于大部分學(xué)生沒有到過北京，即使去過的學(xué)生也不可能還保持當(dāng)時(shí)欣賞時(shí)的激動(dòng)的熱情。如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛，我認(rèn)為還是要抓住語言入手，把學(xué)生在矛盾處去思考、去聯(lián)想、去體驗(yàn)。我讓學(xué)生反復(fù)讀第五自然段：
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”
這時(shí)第二個(gè)學(xué)生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”
我為學(xué)生能抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會(huì)明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學(xué)生說：“明天的故宮不明亮，晚上個(gè)故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學(xué)生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能通過語言感悟到文章描繪的意境了。
4.順勢遷移，升化情感。
當(dāng)學(xué)生能有感情讀好第5段后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還很高，就順勢投放一個(gè)話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個(gè)地方白天與夜晚的景色有什么不同？”
有的學(xué)生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”
有的學(xué)生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”
還有的學(xué)生說：“王府井、西單商業(yè)街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調(diào)皮的孩子一樣。”
我從孩子的的發(fā)言中感受到，學(xué)生已經(jīng)在課文生動(dòng)的詞語的誘發(fā)下，聯(lián)系自己想象的白天情景進(jìn)行比較，既理解了詞義，又體會(huì)文章的意境，產(chǎn)生了每逢體驗(yàn)。
于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學(xué)生隨著老師的手勢，齊聲說：
夜晚的長安街，多么，多么！
夜晚的環(huán)形路上，多么，多么( )!
夜晚的王府井、西單商業(yè)街，多么( ),( )!
夜晚的故宮,多么( ),多么！
夜晚的，多么，多么！
三、抓住語言特點(diǎn)，在感悟的基礎(chǔ)上積累
在朗讀課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個(gè)層次進(jìn)行以下嘗試：
1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語說出來。
夜幕降臨五光十色銀光閃閃
川流不息華燈高照光彩奪目
絢麗多彩燈光閃爍金碧輝煌
燈的世界光的海洋十分動(dòng)人
煥然一新雄偉輪廓道道彩虹
亮麗明亮
2、合作學(xué)習(xí)。我給學(xué)生一個(gè)話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認(rèn)為寫得最美的段落，先討論應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現(xiàn)出那種贊美的心情。
3. 語言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。假如你是一名導(dǎo)游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會(huì)用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？試一試。
通過課堂反饋，學(xué)生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生的興趣較高。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)，學(xué)生在介紹北京時(shí)，比較自信。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，有點(diǎn)不順利。因此，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受一下學(xué)習(xí)這篇的的寫作方法，為〈〈語文園地三〉〉的口語交際和寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
[教后反思]
1.低段語文閱讀教學(xué)必須遵循“文道統(tǒng)一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時(shí)使學(xué)生受到“道”的教育、美的熏陶。我認(rèn)為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情還是要讓學(xué)生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務(wù)是：如何讓學(xué)生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進(jìn)入文本的精神實(shí)質(zhì)。我在本文的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自己在比較、探索過程中產(chǎn)生矛盾，使他們自己產(chǎn)生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實(shí)踐過程完成。
2.要在語言的品味中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會(huì)到為什么要這么寫。讓學(xué)生在反復(fù)得朗讀、詞語、句子的比較中產(chǎn)生新的疑問。比如，本課學(xué)生抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在一句話提問，也就抓住文章的空白點(diǎn)，可以進(jìn)行多向思維，從而進(jìn)入文本意境深處，也使學(xué)生逐步摸到了作者的情感的脈搏。
3.語文課堂的有效對(duì)話關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學(xué)生與媒體之間對(duì)話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結(jié)合體，能勾起學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的愿望。話題設(shè)計(jì)基于教師對(duì)文本的解讀程度、對(duì)學(xué)生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動(dòng)態(tài)過程中生成。本課教學(xué)中，在導(dǎo)課時(shí)，我通過書寫課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時(shí)，讓學(xué)生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時(shí)，用坐飛機(jī)在空中與到北京城地面看引出話題；讓學(xué)生反復(fù)課文，產(chǎn)生疑問引出話題；最后背誦課文時(shí)引出話題。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇6
《北京亮起來了》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
本課識(shí)字量大，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時(shí)識(shí)記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生已具有的一定的自主識(shí)字和閱讀的能力。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
基于以上分析，為了突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)板塊的教學(xué)：
一、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往
上課伊?xí)r，我讓學(xué)生聯(lián)系上冊所學(xué)的《北京》，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪里。如果有學(xué)生去過北京，也可以讓他們談?wù)劚本┝艚o自己最深刻的印象，北京最美麗的景點(diǎn)。語文的學(xué)習(xí)不是零中國。此板塊，我主要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，結(jié)合生活體驗(yàn)來談?wù)搶?duì)北京的印象。我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜幕中美麗的北京，喚醒了學(xué)生已有的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗(yàn)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
二、初讀，體驗(yàn)一番美感
記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學(xué)生的生活有一定的距離，因此在這里，我對(duì)詞語進(jìn)行了歸類。
一類是文中出現(xiàn)較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關(guān)于北京地名的詞語：如王府井、西單商業(yè)街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文教學(xué)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。讀了課文，我讓學(xué)生說說北京的哪些地方亮起來了，談?wù)勛约鹤x后的感受。學(xué)生會(huì)找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業(yè)街，故宮等景點(diǎn)，大致地把握了行文的線索，有的會(huì)聯(lián)系文中開頭和結(jié)尾的有關(guān)詞句交流北京留給他們整體的一個(gè)印象，也有的會(huì)從直感上抒發(fā)對(duì)美麗的北京由衷地贊嘆。閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體──部分──整體的過程,從小培養(yǎng)學(xué)生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個(gè)總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時(shí)代的學(xué)生受益終生。
三、研讀，品悟一番美景
本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環(huán)行路上的立交橋──王府井、西單商業(yè)街──故宮的線索，讓學(xué)生潛入語言文字細(xì)細(xì)品讀，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談?wù)勛约鹤钌畹母形蚝屠斫狻?/p>
根據(jù)各個(gè)景點(diǎn)的行文特點(diǎn)，這里我將根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的喜好和理解，相機(jī)進(jìn)行以下的教學(xué)。
1、欣賞長安街、天an門城樓的風(fēng)光片，感受動(dòng)靜結(jié)合的美：
課文第二段辭藻華美，與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學(xué)生較難理解。為了突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風(fēng)光片，結(jié)合形象的畫面，請小學(xué)生認(rèn)一認(rèn)“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現(xiàn)著一種華貴的美，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動(dòng)的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動(dòng)一靜，給北京的夜空增色不少。
2、拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美：
第三段有一句：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學(xué)生將“猶如”換成其他的詞，學(xué)生會(huì)找到“好像”、“就像”等。運(yùn)用找近義詞的方法，學(xué)生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
3、對(duì)比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西單商業(yè)街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍布。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現(xiàn)出了無限的生機(jī)與活力。我讓學(xué)生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學(xué)生便會(huì)找到課文第四段中的有關(guān)語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時(shí)成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學(xué)生定能感受到：北京的夜晚因?yàn)橛辛藷艄猓兊酶拥梅比A與美麗。
4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，為什么可以同時(shí)運(yùn)用于故宮，這是引起學(xué)生認(rèn)知障礙的矛盾處，教學(xué)時(shí)可以充分加以利用。我讓學(xué)生說說為什么故宮是“古老”的，學(xué)生會(huì)利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識(shí)述說故宮悠久的歷史。在學(xué)生暢談了對(duì)故宮 “古老”的理解后，我補(bǔ)充了這樣一段文字：故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見證了中華民族近現(xiàn)代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級(jí)博物館。然后，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文52頁的插圖，讓學(xué)生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水里，顯得十分的動(dòng)人。故宮有著悠遠(yuǎn)的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時(shí)也因?yàn)橛辛藷艄獾难b扮，更富于一種現(xiàn)代的美。這種古典與現(xiàn)代的美的統(tǒng)一讓故宮煥發(fā)著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。
在理解這些重點(diǎn)詞句時(shí)，不必要求學(xué)生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進(jìn)行一定的內(nèi)化，在看圖、比較、交流、聯(lián)系生活實(shí)際的過程中，提升自己原先的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)和了解就可以了。因?yàn)槿谌肓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感，學(xué)生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗(yàn)北京那美麗的夜景。領(lǐng)略了這些景點(diǎn)的夜景。我充滿激qing地對(duì)學(xué)生說：“古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個(gè)中國人驕傲。此時(shí)，我們的心情一樣激動(dòng)。就讓我們把對(duì)北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時(shí)學(xué)生的朗讀已經(jīng)能夠入情入境，有滋有味了。
四、拓展，內(nèi)化一些語言
學(xué)了課文，我讓學(xué)生摘錄一些文中自己喜歡的優(yōu)美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認(rèn)為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學(xué)生頭腦中的一部分，潛移默化地體現(xiàn)在他們今后的語言運(yùn)用中。課后，我還發(fā)動(dòng)同學(xué)們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊(duì)活動(dòng)，請同學(xué)做解說員，讓他們在生動(dòng)有趣的語言實(shí)踐情景中將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價(jià)值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇7
教學(xué)目的
1、 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、 通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)關(guān)鍵：充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。
學(xué)情分析：農(nóng)村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學(xué)習(xí)本文時(shí)要充分運(yùn)用課件向?qū)W生展示北京夜晚的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、 啟情導(dǎo)入
小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《北京亮起來了》。
二、 初讀感知
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習(xí)讀一讀。
2、 指生讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，給予糾正。
3、 出示帶拼音詞語
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn
夜幕降臨` 閃爍 金碧輝 煌 光彩奪目 一幢 雄偉 煥然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮
師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認(rèn)出它們嗎？ (指生自讀、領(lǐng)讀、開火車讀、組內(nèi)輪讀)
4、 去掉拼音讀詞語。
師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領(lǐng)讀、翻浪花讀、同桌互讀）
5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？
6、 出示生字：幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮（指生領(lǐng)讀）
7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）
8、 再讀生字。（自讀、開火車領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）
9、 師：這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？
10、 師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)
三、 再讀感知
1、 師：對(duì)呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內(nèi)交流交流。
2、 指生匯報(bào)：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報(bào)過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！
4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學(xué)聽聽嗎？（指生讀、小組內(nèi)讀）
5、 師：學(xué)習(xí)了本文，你有什么感受呢？
6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？
四、 練習(xí)總結(jié)
1、 想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內(nèi)背）
2、 總結(jié)：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動(dòng)人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？
3、作業(yè)：除了課文中寫到的，北京還有很多好地方，課后查查有關(guān)資料，看看你還能找到哪些好地方。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 會(huì)寫12個(gè)生字，熟練背誦自己喜歡的部分。
2、 通過學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，組內(nèi)評(píng)改，而寫好每個(gè)字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)關(guān)鍵：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字形結(jié)構(gòu)、認(rèn)真書寫，記住每個(gè)字。
學(xué)情分析：本節(jié)課生字有幾個(gè)字形比較復(fù)雜，學(xué)生掌握有一定困難，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
摘果子游戲。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12課《北京亮起來了》，還認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結(jié)了好多大蘋果，在每個(gè)蘋果的背后都藏著一個(gè)詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個(gè)大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 一幢 雄偉 猶如 煥然一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮”這些詞語。）
二、 再讀課文
1、師：上節(jié)課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）
2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內(nèi)欣賞讀）
3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內(nèi)背）
三、拓展延伸
1、師：上節(jié)課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報(bào)、組內(nèi)交流）
2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）
四、指導(dǎo)書寫
1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。
2、開火車讀字組詞。
3、小組內(nèi)交流字的字形結(jié)構(gòu)。
4、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。
5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點(diǎn)兒什么？（學(xué)生說到哪個(gè)字，便指導(dǎo)寫哪個(gè)字。教師在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
6、字寫好后，小組內(nèi)評(píng)改。
五、練習(xí)
看拼音寫詞語。
xióng wěi huī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng
（ ） （ ） （ ）
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇8
《北京亮起來了》
我在學(xué)習(xí)新課表的基礎(chǔ)上不斷的把課標(biāo)的理念運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)的過程中。我用充滿智慧的設(shè)計(jì)和充滿激情的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，激起學(xué)生情感的變化。在學(xué)生有了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，三維目標(biāo)的落實(shí)不再顯的刻板枯燥。
在《北京亮起來了》這節(jié)課的教學(xué)中，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，或教學(xué)方式的更新，還是教學(xué)手段的運(yùn)用，及新課標(biāo)理念的體現(xiàn)都有較大的進(jìn)步。
一、在課堂教學(xué)中注意營造和諧平等的師生關(guān)系。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)因該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，什么是以人為本的新課標(biāo)？就是要求教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學(xué)生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵(lì)，得到贊賞，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，那他的思維更加活躍，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)習(xí)自信心有了，那學(xué)習(xí)也就不再是困難的事了。如：在請學(xué)生讀書時(shí)，我這樣說：“請小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學(xué)生自己來決定學(xué)習(xí)的方式。再如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，我激勵(lì)他們：“誰敢向老師挑戰(zhàn)？ 誰讀的超過老師？”學(xué)生們情緒高漲。每一次面對(duì)學(xué)生的回答我都及時(shí)鼓勵(lì)，一聲聲“你真棒”！使學(xué)生感受到老師的賞識(shí)，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學(xué)習(xí)中去。這些都說明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開始融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，在這節(jié)充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了寬容，信任和民主。
二、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解。
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解；面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受有時(shí)我們常會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個(gè)學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì)盡情綻放，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
三、課堂語言的運(yùn)用恰到好處
課堂教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力和勞動(dòng)效率。”課堂教學(xué)語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課中，無論是導(dǎo)入語，還是結(jié)束語，或是過渡語，我都精心準(zhǔn)備，每每都給學(xué)生以美的享受。如學(xué)習(xí)第一自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動(dòng)的光，多美呀！欣賞完這兒的美景，我們再環(huán)形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”學(xué)生聽完，學(xué)習(xí)的盡頭就更足了。
四、把握住了好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。
多媒體課件中，豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛，能動(dòng)能靜的教學(xué)場景，能使學(xué)生眼耳口鼻腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學(xué)生各方面的素質(zhì)。不僅如此。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程重要引導(dǎo)學(xué)生：“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。”在本節(jié)課我就是把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),用多媒體輔助教學(xué),這樣大大提高了課堂效果.這充分體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)意境,以景激情
電教媒體集“聲、畫、色、樂、”于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音、有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，引發(fā)學(xué)生極大的興趣.喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)變成了一種輕松、愉快的探索的過程。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教學(xué)《北京亮起來了》，一開始，我關(guān)閉了教室里所有的燈，屋里漆黑一片，這時(shí)，我請同學(xué)們欣賞北京的夜景，一邊利用課件播放北京的夜景，一邊配以老師聲情并茂的朗讀，一下子就深深吸引了同學(xué)們。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，而且便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在這樣的氛圍中，學(xué)生的心中怎能不產(chǎn)生由衷的情、由衷的愛。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，
就達(dá)到了“入境始與親”的目的。
2鋪路搭橋，突破難點(diǎn)
我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長安夜景圖，請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話是個(gè)比喻句，為什么把長安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來說，他們還不知道是什么，對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接者請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過；那一盞盞的車燈連起來像什么？”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星。”這時(shí)再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，那問題就迎刃而解了。又采用這樣的方法來理解金碧輝煌、雄偉輪括建筑物等，都充分發(fā)揮了多媒體的作用，變抽象為形象把刺激與學(xué)生
的多個(gè)感官最大程度上降低了學(xué)生的理解難度，輕松的突破了教學(xué)難點(diǎn)
3.再現(xiàn)情境，導(dǎo)語提示以情溶情
理解課文，情感是朗讀的關(guān)鍵。人的情感總是在一定的感染下產(chǎn)生的，借助圖像的烘托，音樂的渲染等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。在所描寫的特殊意境中，使學(xué)生的感情自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。實(shí)踐證明，巧用電教媒體，再現(xiàn)情景，能豐富學(xué)生的感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。如在學(xué)習(xí)“故宮”這一段時(shí)，在理解完古老和年輕之后，我出示故宮圖配樂抒情描述：看，古老的故宮雖然經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)雨蒼桑，雖然墻壁上布滿了斑駁的痕跡，但在一束束燈光的掩映下，卻仍顯得那么美麗動(dòng)人，來，讓我們再深情的來贊美它。”這即是對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容的提示，又是引導(dǎo)學(xué)生感情得以升華的點(diǎn)晴之筆 學(xué)生在老師帶著強(qiáng)烈感情色彩的語言感染下，再次欣賞著恬靜安寧的故公，充分的感悟，思緒、情感緊緊地與作者融為一體，慢慢的體會(huì)細(xì)細(xì)的品味，繼而的感情朗讀，情真意切與作者產(chǎn)生了共鳴，從而感受到了語言文字的魅力。
再如在教學(xué)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生充分的感受環(huán)形路上燈的多彩與絢麗，我專門搜集了除了書中以外的其它燈：激光燈，樹燈，鉆石燈等，用課件逐一展示出來，給學(xué)生以視覺上的沖擊，心靈上的震撼，繼而一種由衷的贊嘆有感而發(fā)，無以言表的情感體驗(yàn)匯成一句話：真美呀！在這樣感情基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，一切都水到渠成。
在這節(jié)課中，沒有教師喋喋不休的講解和學(xué)生無動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，聽到看到的是充滿激情的引導(dǎo)、點(diǎn)撥以及學(xué)生認(rèn)真凝重的思考、飽含激情的朗讀表達(dá)以及情感的變化。
其中多媒體教育手段的運(yùn)用立下了汗馬功勞。
我想，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是錦上添花的綠葉，兩者相得益彰，互為補(bǔ)充，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語文教學(xué)的效果。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)文中的19個(gè)生字詞語，并記載下來。
2、摘抄文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語和句子，并熟讀。
3、搜集資料，了解北京。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
課前準(zhǔn)備：
把書上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、板書“北京”，談話引入。
出示：以前學(xué)過的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了
2、范讀課文，劃出詞語。
（1）交流：從課文中你知道了什么？
（2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。
3、生字教學(xué)
（1）我來教這個(gè)字。
（2）讀詞語，書空練習(xí)與鞏固。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)第一和第六自然段
（1）理解中心句和總結(jié)句，了解首尾呼應(yīng)的寫作手法。
（2）齊讀，質(zhì)疑：“夜幕降臨”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？學(xué)習(xí)比喻句。
（3）看圖片，體會(huì)“燈的海洋、光的世界”。
（4）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)二至五自然段
（1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。
*周圍、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現(xiàn)代建筑到古老故宮，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北京“亮”的特點(diǎn)。
（2）欣賞與品讀
a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒？
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談?wù)勼w會(huì)。
c、難點(diǎn)突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說？
（3）如果你是導(dǎo)游，你該怎么向游客介紹北京呢？
3、總結(jié)
（1）老師引讀，學(xué)生齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
（2）小結(jié)。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇10
一、談話導(dǎo)入：
上課鈴響后，首先一個(gè)問題：同學(xué)們你們知道中國的首都是哪里？激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R(shí)。是不是還有其他同學(xué)沒有去過北京那？沒關(guān)系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那？
二、朗讀感悟：
重視讀音。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時(shí)也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音。我感覺以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)。可以在下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
三、總體感悟：
《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，首先第一課時(shí)，主要任務(wù)是感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞。我的教學(xué)過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個(gè)句子。然后在出示我會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會(huì)寫的字，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的說每個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時(shí)間太多。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進(jìn)行完。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過三個(gè)人。一定要合理控制好時(shí)間。這節(jié)課，教學(xué)過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見的。
第二課時(shí)，和第一課時(shí)比起來，差距太大，第二課時(shí)仿佛又回到了第一課上去，板書沒有，計(jì)劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣，想起什么就進(jìn)行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn)，一開始，我提問的一個(gè)問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學(xué)從哪一段可以看出來？我想讓同學(xué)說第一段.在同學(xué)們讀課文的時(shí)候引導(dǎo)了兩個(gè)同學(xué)，讓他們按我的思路回答這兩個(gè)問題，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時(shí)候，沒有深入沒能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對(duì)課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個(gè)娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價(jià)值發(fā)掘出來。如果下次還有機(jī)會(huì)上課，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。
總之，這節(jié)課的識(shí)字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小。下次課要重點(diǎn)研究一下課文的教學(xué)。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。
3、情感目標(biāo)：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字組成的詞語。
2、有感情地讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧！（課件飛機(jī)起飛聲）
（播放北京美景）
2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。
是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）
夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當(dāng)中去慢慢欣賞。欣賞的同時(shí)，也別忘了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，記住新認(rèn)識(shí)的生字詞語。
2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
3、現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。
師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）
請輕聲讀讀這些“票”。
誰能輕松地上車。教師隨機(jī)抽出一張“票”請學(xué)生認(rèn)讀。
我們要全班同學(xué)一起去游覽，所以現(xiàn)在要對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)開始檢票了，準(zhǔn)備好了。（齊讀詞語）
4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）
長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。（在黑板上貼出四個(gè)景點(diǎn)的名稱）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受北京夜景的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)文作鋪墊。并且讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)生字詞語)
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)
2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）
誰再讀讀，讓大家感受更深些。
評(píng)讀——范讀——齊讀。
（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點(diǎn)，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導(dǎo)游的要求。
出示自讀提示：
（1） 從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。
（2） 細(xì)讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個(gè)景點(diǎn)的美，并劃上橫線，讀一讀。
（3） 和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。
2、全班交流，師點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。
（1）你在游覽長安街時(shí)，看到了什么？
哪些詞語寫出了長安街亮起來了？
誰能做做小導(dǎo)游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。
如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！
誰能讀出自己的感受？
指名讀——評(píng)讀——范讀——齊讀
（2）在環(huán)行路，你們看到了什么？
能把“猶如”換一個(gè)詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。
除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？
讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。
齊讀第三自然段。
（3）游覽了王府井、西單商業(yè)街的小朋友，誰能做做小導(dǎo)游為我們介紹一下，可以用上你學(xué)到的好詞語。
聽了導(dǎo)游的介紹，誰體會(huì)到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）
導(dǎo)游帶著大家讀好第四自然段。
（4）我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。
什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）
指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。”
這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。
（5）（結(jié)合板書小結(jié)）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環(huán)形路、商業(yè)街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時(shí)你的心情怎么樣？
是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！
讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。
讀得真有激qing！再來一次！齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
四、總結(jié)全文，激勵(lì)情感
北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠(yuǎn)光彩燦爛、璀璨奪目！
讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》
五、課外延伸。
作業(yè)超市：1、摘抄喜歡的句子。
2、查找北京的資料。
3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。
【教材簡說】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，在上一冊書中學(xué)生已讀到了紅墻、黃瓦，讀到了京劇、茶館，讀到了胡同、四合院嗎？它的莊嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引學(xué)生。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
2北京亮起來了
每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑的雄偉輪廓。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗 1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
幻燈片。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴教師出示生字幻燈片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
⑵看電腦畫面，讀詞語：
學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請教。
指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生打開語文書，觀察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
2、在書中練習(xí)描寫：
師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
重點(diǎn)指導(dǎo)：爍、輝、雄。
3、進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，訂正自然段。
2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
1、完成生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、了解課文內(nèi)容，結(jié)合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。（播放北京風(fēng)光圖）
2、問：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說什么呢？（生談感受）
師：多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京亮起來了》。（板題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學(xué)生思考：
北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、播放北京夜景圖片：
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
三、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：
相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
2、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
⑴現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？
分別寫了哪兒的美景？
（指名回答，相機(jī)出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句
⑵多美的夜景啊？請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
⑶全班交流：
重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
⑷指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
3、學(xué)習(xí)3～6自然段：
⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫了哪兒的夜景？
⑵合作學(xué)習(xí)，探究新知：
出示學(xué)習(xí)提示：
①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
②自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
③和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④讀一讀選擇的內(nèi)容。
⑶全班交流：（師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn)）
①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ②結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
③結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人。”，以讀代講。
⑷指名讀： 你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
⑸配樂齊讀3～5自然段。
⑹激朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
⑺有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強(qiáng)化感受
古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
2、以小導(dǎo)游的身份向父母介紹北京的夜景。
六、板書設(shè)計(jì) 12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界
街道環(huán)路商業(yè)街故宮
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇13
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、寫一寫
二、讀與寫
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
________ _______ _______ ________ _______ ________
絢麗多彩 煥然一新 從天而降 川流不息 燈的海洋 光的世界
________ _______ _______ ________ _______ ________
三、我會(huì)填
1、每當(dāng)夜幕降臨，（ ）就亮起來了。
2、（ ）金碧輝煌，光彩奪目。
3、環(huán)形路上，一座座（ ）猶如道道彩虹。
4、煥然一新的（ ）、（ ）商業(yè)街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的（ ），把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。
5、古老的（ ）變得年輕了。
【思維拓展】
一、連一連
二、畫一畫（也可以畫北京的其他地方）再寫上一句贊美的話
___________________________________________________________
三、聽音樂
請同學(xué)們找一找，蔡國慶唱的“北京的立交橋”，李谷一唱的“我最愛的是北京”等歌曲聽一聽，還可以學(xué)唱。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇14
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)北京的景色圖片 詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.談話。
小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂播放北京風(fēng)光圖。
問：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說什么呢？
3.談話過渡。多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放北京夜景多媒體課件，聽課文配樂朗讀；
2.生談感受。
3.教師談話過渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細(xì)細(xì)品味它的美。）
4.自讀課文。（自由讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢告訴老師。）
5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學(xué)生聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合讀書情況，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
（通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字
1. 同桌互助自學(xué)生字、生詞。
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
* 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開火車讀）
幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮
（在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒，最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
* 看電腦畫面，讀詞語。
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華
川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請教。
（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開展組間競賽。
3.練習(xí)鞏固。
做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。）
4.書寫生字。
* 出示生字測讀、組詞。
* 說說你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學(xué)生說說哪些字不好記，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
* 教師范寫。
* 學(xué)生書寫，教師巡視。
* 評(píng)議學(xué)生的書寫。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
3.結(jié)合課文內(nèi)容找找相關(guān)的資料。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇15
一、談話導(dǎo)入。
師：我們班上的同學(xué)特別聰明，特別能干，你們愿意展示給大家看嗎？
師：那好，請看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的圖標(biāo)。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業(yè)，要同學(xué)們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內(nèi)容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）
師：同學(xué)們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學(xué)習(xí)12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？
師：老師注意聽了，你的發(fā)音真準(zhǔn)確，不過讀的時(shí)候把亮字讀重一點(diǎn)就更好了。同學(xué)們，一起讀一遍課題吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
1、（課件：飛機(jī)起飛，并伴有起飛的聲音。）
師：課題讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們坐上飛機(jī)去北京旅游，好嗎？請大家上機(jī)吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？好，飛機(jī)起飛了。
師：現(xiàn)在老師就是導(dǎo)游了，請大家閉上眼睛，一邊聽我這個(gè)導(dǎo)游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！
師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。
2、（出示配有畫外音的相應(yīng)圖片。）
3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請同學(xué)們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、師：我們班上的同學(xué)真會(huì)讀書，現(xiàn)在，老師把書中的字寶寶請出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個(gè)生字。）
2、同學(xué)們發(fā)音真準(zhǔn)確，（去掉生字上的拼音）請看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還會(huì)讀嗎？我想請三個(gè)小老師上來教大家讀。這三位小老師表現(xiàn)得真棒，同學(xué)們用掌聲表示鼓勵(lì)。
4、我們班上的同學(xué)非常聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識(shí)字方法。請你們把自己的識(shí)字方法在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生分四人小組交流識(shí)字方法。）誰愿意把自己的識(shí)字方法推薦給大家？
3、師：老師也有一個(gè)謎語，同學(xué)們想猜嗎？聽好了，一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長。
4、看來，生字大家都會(huì)讀了。現(xiàn)在，就讓我們步下飛機(jī)走進(jìn)北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：
夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個(gè)代表來買票。我來檢票，讀對(duì)了，才能加入旅游團(tuán)。請大家注意了，這個(gè)代表讀一遍，全班同學(xué)跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優(yōu)惠一點(diǎn)，賣給全班同學(xué)，一起讀一遍吧！
4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請同學(xué)們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。
5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機(jī)板書：長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。大屏幕出示這四個(gè)地方的字幕。）
6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個(gè)地方，就坐上哪輛車。把這個(gè)自然段好好讀一讀。咱們比比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。
四、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
1、第二小節(jié)。
師：同學(xué)們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節(jié)讀給大家聽。其余同學(xué)邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？
（相機(jī)出示圖片）
2、第三小節(jié)
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，聽了同學(xué)們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環(huán)形路又是一番怎樣的美景呢？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看環(huán)形路有哪些景物？
師：（出示第三小節(jié)的圖）請看大屏幕，你們看到了什么？
師：（出示第三節(jié)文字。）同學(xué)們真會(huì)觀察。誰能讀一讀這一自然段？
師：真不錯(cuò)。“猶如”是什么意思？你們會(huì)用“猶如”說一句話嗎？
師：同學(xué)們真會(huì)想像，下面我想請男女生賽讀這一自然段。
師：男同學(xué)讀得真有感情，咱們女同學(xué)可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。
3、第四小節(jié)。
師：女同學(xué)的聲音真動(dòng)聽。謝謝同學(xué)們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進(jìn)王府井和西單商業(yè)街吧！請同學(xué)們以四人小組為單位合作朗讀第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個(gè)小組愿意讀？
師：（大屏幕出示圖。）同學(xué)們漫步在商業(yè)街上，看到了什么？
師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業(yè)街裝扮成了比白天更美的不夜城。請看大屏幕，老師這兒有一個(gè)圖標(biāo)，一起讀一遍吧！誰來填？。看來同學(xué)們都是會(huì)讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚(yáng)大家了。會(huì)填了，還會(huì)用嗎？你可以任選一個(gè)做。聽聽電腦娃娃的表揚(yáng)吧！
師：聰明的小朋友，讓我們再一次體會(huì)體會(huì)不夜城的繁華吧！（學(xué)生齊讀課文）
4、第5小節(jié)
師：聽了同學(xué)們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節(jié)吧。怎樣才能把這一節(jié)讀好呢？
提提要求吧！老師聘請全班同學(xué)給老師當(dāng)小評(píng)委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節(jié)的圖片）
師：老師讀得怎么樣，小評(píng)委們，評(píng)評(píng)吧！那好，也給老師來點(diǎn)掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？
師：（大屏幕出示本節(jié)文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學(xué)們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會(huì)讀書。
師：第一組的同學(xué)，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實(shí)感到故宮變年輕了。哪一組的同學(xué)敢向他們挑戰(zhàn)？還有哪一組的同學(xué)想讀？
五、總結(jié)全文，帶讀第1、6節(jié)。
師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環(huán)形路、商業(yè)街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學(xué)們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？
師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，所以我們要對(duì)全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京！）下面請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。
六、課外實(shí)踐。
古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現(xiàn)在的北京又有了很多變化。請同學(xué)們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節(jié)課我們再交流，好嗎？今天的旅游活動(dòng)到此結(jié)束。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇16
下面是《北京亮起來了》名師教學(xué)反思，歡迎參考!
一、隨文識(shí)字，提高識(shí)字效果
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識(shí)生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力
低年級(jí)第一課時(shí)的語文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次
俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性，建立表象
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。
五、問題
1、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。
2、以生動(dòng)有效的引導(dǎo)。
3、要讓孩子寫的充分：
語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。
5、教師的評(píng)價(jià)語言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
《北京亮起來了》教學(xué)雜談 篇17
教學(xué)分析：
這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
2.請一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說說看，他讀得怎么樣？
4.指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.教學(xué)第二自然段。
①出示掛圖，展示東西長安街夜景。
②說說你看到了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
①出示畫面，讀相應(yīng)的自然段。
②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
③學(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
④分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。
②方法同上，重點(diǎn)說說，你在街道上看到什么？
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。
②理解“年輕”讓學(xué)生了解故宮。
③齊讀。
5.齊讀第五自然段。
①理解“輝煌”。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)？
三、朗讀課文，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀生字、詞語。
2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
3.比一比，組成詞語。
問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
1.指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。
2.把下列詞語補(bǔ)充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書設(shè)計(jì) ：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
（總）（分）（總）