《植物媽媽有辦法》第二課時教學（通用15篇）

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇1

　　《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個，其一是學會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導書寫。其二是指導朗讀與背誦。為了完成這兩個教學要求，我采用了不同的教學手段。指導朗讀背誦時，我借助投影片，讓學生在情景中理解記憶課文內容，避免了死記硬背。在教生字時，計算機這一現代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結構教學》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學的重點，解決教學難點 。本課中“旅”和“降”是教學重點，這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學生不要寫成“J”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復重寫捺，讓學生注意它的起筆位置。在教“降”時，“阝”和“攵”都是學生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。

　　用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學生注意。以上這些難點，通過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發了學生的學習興趣，使學生在學習時有了動態的感覺，與教師光憑嘴上反復強調及學生反復練寫相比，效果明顯提高。運用此軟件進行教學時，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現了二年級的識字重點是結構教學。

　　另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結構較簡單，各組成部分也是以前學過的熟字。因此，我就采用了讓學生自學的方法，即學生自己先在計算機上獨立操作學習，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學習體會，最后在作業 本上練習書寫。

　　這就真正體現了學生在課堂教學中的主體作用，避免了傳統的填鴨式教學的弊端。學生在練習過程中，如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進小學生從小養成嚴格的規范的寫字習慣。

　　一. 教學目的要求：

　　1.學會本課中的七個生字的字形，指導書寫。

　　2.指導朗讀課文，背誦課文。

　　二. 教學重難點：

　　1.分析“旅”、“降”的字形，指導書寫。

　　2.指導背誦課文。

　　三. 電教軟件：

　　1.投影片：

　　《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)

　　2.計算機軟件：

　　名稱：《漢字的筆順筆畫和結構教學》

　　3.硬件環境：所有PC機

　　四. 教學過程 ：

　　(一)指導背誦，學習生字。

　　1.復習，進入新課。

　　上節課我們學習了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）

　　(1)學習生字“植”

　　<1>出示詞卡：植物

　　我們一起把這個詞語讀兩遍。

　　<2>學習“植”熒屏顯示圖1：

　　a.誰來說說這個字怎么記呢？學生說，教師操作(“植”是左右結構，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)

　　b.學生自己操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？

　　2.回憶課文，學習生字

　　提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？

　　根據回答出示卡片：傳播種子

　　課文把傳播種子說成種子怎樣？

　　根據回答出示卡片：旅行

　　(1)學習生字“旅”

　　<1>齊讀詞語“旅行”

　　<2>熒屏顯示圖3，學習生字“旅”。

　　a.這個字怎么記呢？

　　學生說左右結構，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

　　b.學生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.“旅”可以組成哪些詞語？

　　(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？

　　<1>出示詞卡：

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　<2>演示投影片1

　　a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。

　　出示詞卡：降落傘

　　b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

　　出示詞卡：準備

　　c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)

　　d.教師演示活動投影片，學生練習背誦。

　　e.學習生字：備降乘

　　備：屏幕顯示圖9

　　學生自學，先獨立操作，然后說說怎么學的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。

　　降：屏幕顯示圖11

　　<1>提問誰來說說你怎么記？

　　<2>教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學生要出頭。

　　<3>學生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　<4>提問：“降”還可以組成什么詞語？

　　乘：屏幕顯示圖17

　　<1>提問：哪個小朋友來說說，你怎么記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）

　　<2>那么它的筆順是怎樣的呢？學生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17

　　<3>學生操作一遍，在本子上練寫一遍。

　　<4>誰來用“乘”組詞

　　f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

　　(3)演示投影片2

　　<1>看，這是什么？(蒼耳)

　　<2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)

　　<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)

　　邊演示邊背誦

　　(4) 演示投影片3

　　<1>這是什么呢？(豌豆)

　　豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)

　　出示卡片：曬

　　<2>豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)

　　<3>演示投影片，指導背誦

　　<4>學習生字“曬”屏幕顯示圖20

　　<5>鞏固背誦這一段。

　　(5)鞏固背誦2－4段

　　教師演示，學生背誦。

　　(6)指導背誦第1節和第5節

　　<1>指導背誦第1節

　　a.提問：這節有幾句話？每句講什么？

　　b.指名背誦、齊背。

　　<2>指導背誦第5節，學習生字“識”

　　a.小朋友，通過剛才的學習，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)

　　粗心的小朋友(卻得不到它)

　　b.齊讀第5節，背誦第5節。

　　c.學習生字“識”屏幕顯示圖2

　　學生自學：自己操作電腦，并學習書寫。

　　交流自學情況，教師操作(“識”是左右結構，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)

　　練習組詞

　　(二)鞏固、總結

　　1.指名讀詞語

　　2.通過剛才的學習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

　　下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇2

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　dou   jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　告  別     翅  膀    旅  行    蒼  耳    帶  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

　　炸  開     離  開    觀  察    粗  心    許  多    田  野    啪    蹦    跳   

　　降  落  傘    蒲  公  英

　　二、組詞。

　　已（      ）（      ）   豆（      ）（      ）   甲（      ）（      ）

　　好（      ）（      ）   如（      ）（      ）   識（      ）（      ）

　　經（      ）（      ）   紛（      ）（      ）   洼（      ）（      ）

　　三、按課文內容填空。

　　孩子（      ）已經（      ），就得（      ）媽媽，（          ）。牛馬有（   ），鳥有（      ），植物要（      ）靠的什么（      ）？蒲公英媽媽（      ）了（        ），把它（   ）給自己的（      ）。只要有風（          ），孩子們就（      ）風（          ）。（      ）媽媽有個好辦法，（   ）給孩子（   ）上帶（   ）的鎧甲。只要（   ）住（      ）的皮毛，（        ）就能去田野、（      ）。豌豆媽媽（   ）有辦法，她讓豆莢（   ）在太陽底下。（   ）的一聲，豆莢（     ），孩子們就（   ）著（   ）著（      ）媽媽。（      ）媽媽的辦法（          ），不信你就（      ）觀察。那里有（          ）的（      ），（      ）的小朋友卻（        ）它。

　　四、            反義詞。

　　升——（      ）   輕——（      ）   細——（      ）   開——（      ）

　　高——（      ）   淡——（      ）   美——（      ）   少——（      ）

　　五、讀拼音，寫句子

　　1、pú gōng yīng mā ma wèi hái zi zhǔn bèi le jiàng luò sǎn。

　　______________________________________________。

　　2、cāng ěr mā ma gěi hái zi chuān shàng dài cì de kǎi jiǎ。

　　_____________________________________________。

　　3、wān dòu mā ma ràang dòu jiá shài zài tài yáng dǐ xia。

　　___________________________________________。

　　六、比一比，再組詞

　　掛（　　）　　已（　　）　　只（　　）　　如（　　）

　　娃（　　）　　己（　　）　　識（　　）　　好（　　）

　　七、選擇合適的字填空

　　膀　　傍

　　chì

　　1、小鳥的翅（　　）受傷了。

　　2、明明一直玩到（　　）晚才回家。

　　峰　　蜂

　　3、我最喜歡喝（　　）蜜。

　　4、山（　　）峰上有一棵松樹。

　　豌　　碗

　　5、媽媽愛吃（　　）豆。

　　6、我每天在家里洗（　　）。

　　八、在正確的句子后面的括號里畫“√”

　　1、“降落傘”這個詞語中的“降”字，讀音是“jiàng”。（　）

　　2、蒲公英媽媽為孩子旅行準備了鎧甲。（　）

　　3、“觀查”這個詞的書寫是正確的。（　）

　　九、下面的植物和動物旅行靠什么？幫他們用線連起來。

　　馬        蒲公英        鳥        豌豆

　　翅膀        腳        太陽曬        風

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇3

　　一、教學要求

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　二、教材說明

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1、生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可制作課件，用動畫形式展現植物傳播種子的過程。

　　2、讓學生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

　　（二）識字、寫字教學。

　　1、識字教學。

　　重點指導以下生字的讀音和字形。

　　降：多音字，在本課讀jiànɡ。

　　蒼：是平舌音，不要讀成chānɡ。

　　乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

　　旅：右邊的筆順是。

　　降：右上是折文兒，不是反文兒。

　　乘：筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。

　　蒼：人字頭下邊的部件是，不是“巳”。

　　察：第八筆是“橫撇”。

　　“娃、洼、炸”三個字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。

　　2、寫字教學。

　　“旅、降、乘、察”四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。

　　（三）詞句教學

　　本課的詞語可以采取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯系上下文理解，如：降落傘、乘著風、準備；有的詞語可以聯系生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發芽）。

　　對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應讓學生多讀，通過讀來了解意思。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　課文可以采用“引讀法”引導學生去朗讀感受。

　　詩句中的幾個長句子要給以指導，如：

　　“孩子們就乘著風/紛紛出發。”

　　“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”

　　“孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。”

　　“植物媽媽的辦法/很多/很多。”

　　“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問的語氣。

　　“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

　　練習背誦時，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。

　　（五）練習提示

　　第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啟發學生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

　　（六）擴展活動

　　利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀課題，引導學生質疑：“植物媽媽”指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質疑激發學生的學習興趣。

　　（二）自讀全文，借助拼音讀準字音。

　　（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

　　（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

　　（六）讀第一節，了解“孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家”的意思。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇4

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、 引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、 自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

　　植物媽媽有辦法 2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、 熟讀課文

　　四、 布置作業

　　1、 認讀書寫課文生字詞。

　　2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　(教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)

　　3、 熟讀課文。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇5

　　黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　學習目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇6

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業

　　1、認讀書寫課文生字詞。

　　2、收集關于植物傳播種子的'方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進行新課

　　1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。

　　3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導背誦課文。

　　五、作業布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計

　　植物媽媽

　　有辦法

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇7

　　教學目標：1、 會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　2、識字寫字。

　　教學難點：1、了解三種植物傳播種子的方法。

　　2、理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　教學準備：設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。

　　⑵去掉拼音，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

　　5、小組內輪讀課文，要求讀得正確、流利。

　　6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

　　7、齊讀課文。

　　【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

　　三、識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點指導：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

　　全班齊讀詞語。

　　【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。

　　3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，小組成員互相說一說。

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學第二小節。

　　指名朗讀，相機追問：

　　⑴　“降落傘”是什么樣的？看老師板畫。

　　⑵　蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？學生根據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑷想象：請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑸加上動作、表情讀一讀。

　　教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　【設計意圖】低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以這一節做重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　2、小組合作學習其余兩節：

　　⑴　分小組合作學習其余小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。采用讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”的形式自學。

　　【設計意圖】　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

　　⑵　全班交流，相機追問：

　　①　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？

　　這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）

　　你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？（指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。）

　　⑶小結：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。

　　三、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如：鬼針草、鳳仙花……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節。

　　5、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　【設計意圖】背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇8

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  。

　　抓住“植物”一詞，導入  新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1、學習生詞“知識”。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業 :

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程 ：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備————

　　四、板書設計 ：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物

　　靠 傳播種子

　　石榴 動物

　　豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇9

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段(本課指“節”)內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　(一)學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　(二)學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　(三)檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?

　　2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”

　　(二)學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　(三)學習第6自然段。

　　1、學習生詞“知識”。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　(四)概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三)聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　(一)提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　(二)朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇10

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　預習作業：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　1、自學

　　①輕聲讀，課文有幾小節？

　　②讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　2、組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　3、組長匯報

　　4、教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片（會認）：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片（會寫）：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇11

　　植物媽媽有辦法(8篇教學設計＋活動設計)

　　植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關資料) 

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　一、識字寫字

　　本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　要求寫的字要四會。可讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　二、朗讀感悟

　　本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節。然后朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。

　　再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。

　　在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。

　　“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。

　　三、實踐活動

　　可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、資料袋

　　【種子傳播的奧秘】

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇12

　　一、教學背景

　　新《課程標準》中指出，應拓寬語文學習和運用的領域，樹立"大語文觀"，語文課應該是開放而有創新活力的。教師是學習活動的組織者和引導者，這就要求教師必須根據學生身心發展和語文學習的特點，保護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神。

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學的重點是引導學生運用探究式的學習方式，激發學生熱愛大自然、探究大自然奧秘的興趣。

　　課前我做過調查，大部分學生對植物傳播種子的知識不了解，尤其是對蒼耳為什么能掛住動物的皮毛這一問題更是不明白，所以在學習"蒼耳"這一小節時，我安排了讓學生觀察實物的環節，學生情緒高漲，學習效果非常好。

　　二、教學片斷

　　師：請大家打開你面前的紙包，看里面是什么？

　　生：（興奮地）是蒼耳！

　　師：仔細觀察一下，它有什么特點？

　　生1：它身上有許多小刺。

　　生2：它有點像圓形。

　　師：這是橢圓形。

　　生：它的刺很扎手。

　　師：你不光會用眼看，還會用手摸，真好。

　　生：它是淺褐色的，有硬殼。

　　師：你們觀察得很仔細，不但注意了它的形狀、顏色，還說出了自己親手摸到的感受。現在，我們到課文中找一找作者是怎樣描寫它的？

　　生：課文說它穿著帶刺的鎧甲。

　　師："鎧甲"是什么呢？

　　生：我從電視里看到過，古代的人打仗時穿的衣服很硬，用鐵做的，那就是鎧甲。

　　師：你能聯系生活實際來理解課文中的詞語，這種方法真好，在以后的學習中，我們要多使用這樣的方法。蒼耳的種子有這么多的特點，作者為什么只寫這一種呢？

　　生：因為只有這種與它傳播種子有關。

　　師：你真會思考，課文中怎樣說的？

　　生：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。

　　師：現在我們來試試，把蒼耳的種子放在自己身上，看看會怎么樣？

　　（學生開始動手，教室里氣氛熱烈，孩子們不停地試，看放在哪里能掛住。）

　　生1：（興奮地）老師，蒼耳掛在我身上了。

　　生2：蒼耳掛在我的衣服上掉不下來了。

　　生3：可是我的衣服為什么掛不住呢？

　　師：這是為什么呢？難道它的刺有魔法嗎？快來研究研究它。

　　（學生認真地反復觀察）

　　生：（欣喜地）我知道了，它的小刺的頂端有倒鉤。

　　師：你真會觀察。

　　生：我也發現了，就像我涼鞋上的子母扣兒，子母扣兒的一面就是有許多小鉤，另一面是毛茸茸的。

　　師：你更會發現，是生活的有心人。

　　生：（剛才說掛不住的學生恍然大悟）我明白我的衣服為什么掛不住了。

　　師：說說為什么呢？

　　生：因為這些小鉤只有鉤住了衣服上的毛毛才能掛住。我的衣服太滑，它就掛不上了。

　　師：你真是個會思考的孩子。

　　三、反思

　　在這一教學過程當中，實物起到了重要作用。學生在學習過程中，始終是積極的、興趣盎然的。通過引導學生仔細觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子如何掛住小動物皮毛有了真實體驗，本小節的重點、難點迎刃而解，既輕松地完成了知識目標，又使學生體會到認真觀察的重要性。蒼耳雖小，價值卻很高，它的使用體現了《語文課程標準》所強調的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西，都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇13

　　【教學目標】

　　1,會運用學過的識字方法在閱讀中識字.

　　2,能聯系自己的生活體驗把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.

　　3,培養觀察植物,了解植物知識,探究植物生長奧秘的興趣.

　　4,強化語言,思維訓練,培養熱愛生活,熱愛大自然的情感.

　　【教學重點】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關的植物知識.

　　【教學準備】多媒體課件,實物種子,小動物玩具.

　　【教學過程】

　　一,談話引入

　　1,生活導入:

　　⑴ 同學們,大家發現了嗎 在我們校園的操場上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來的呢

　　學生討論交流,可能會說出一些科學道理,教師給予肯定,并適時引導,激發學生探究的興趣.

　　⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察,愛動腦筋.這節課,咱們再來學習一篇有關植物知識的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)

　　2,初步了解課文內容:

　　⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們怎樣傳播種子呢 現在請同學們仔細觀察老師帶來的幾幅動畫.看后要告訴大家你明白了什么

　　播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內容展示出來,并配有明快的音樂,使學生對課文內容有一個整體的感知.

　　⑵ 哪位同學第一個站起來說說你看到了什么

　　學生可能會發現蒲公英能夠借助風來傳播種子;蒼耳靠動物皮毛來傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學生的發言,隨時激勵學生.

　　二,讀通課文

　　1,提出讀書要求:

　　同學們,看過動畫,大家有許多新的發現.其實,課文中描寫得更有趣.請大家打開課本第11頁,自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會遇到許多不認識的字,請大家運用自己學過的識字方法認識生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來.

　　2,學生自由讀書.

　　(教師走到學生中間,掌握學生的讀書情況,并隨時為學生提供服務.)

　　3,檢查讀書情況:

　　看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰第一個站起來給大家讀一讀

　　(學生自由朗讀,其他同學用心傾聽并進行評價.)

　　教師鼓勵學生用心讀書,力求將課文讀順,并根據學生讀書的情況進行隨文識字.預計在讀書的過程中會出現以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.

　　三,讀懂課文

　　1,提出讀書要求:

　　現在,請同學們一邊讀書,一邊思考,爭取在最短的時間內讀懂課文中詞語和句子的意思,如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來,待會兒一起解決.

　　2,學生自由讀書.

　　(可以小組合作學習,教師走到學生中間,隨時提供服務.)

　　3,暢談收獲:

　　從大家自信的表情上可以看出咱們同學的收獲肯定很多.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節讀給大家聽一聽并談談你的感受.

　　學生自由交流收獲,教師可根據學生回答的情況,隨時指導朗讀,幫助學生讀懂課文.

　　4,以下是教師根據學生的回答情況預設教案:

　　⑴ 第一小節要理解感悟的內容:

　　① 對學生朗讀的情況予以正確的評價,鼓勵學生朗讀感悟.通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰 體會告別時依依不舍的情感.本小節著重讀出"問"的語氣.

　　② 感悟的主要詞語是"告別".此外,還要引導學生理解"四海為家""旅行"兩個詞語的意思.

　　⑵ 第二小節要理解感悟的內容:

　　① 引導理解:

　　"降落傘""紛紛"這兩個詞語的意思,會用"紛紛"說一句話,會認讀"娃"字.

　　② 引導學生有感情地朗讀.

　　a,教師描述:

　　起風了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個出發了,它們要跟著風婆婆去旅行了.

　　b,學生想象:

　　蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.

　　(通過朗讀,明白蒲公英是靠風來傳播種子的.)

　　⑶ 第三小節要理解感悟的內容:

　　① 學生重點理解的詞語是帶刺的鎧甲.

　　教師可以出示實物"蒼耳子 ",引導學生看一看,摸一摸,說一說"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯系起來,體會蒼耳的堅硬.教師還可以運用小動物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程,引導學生總結出蒼耳是通過掛住動物 的皮毛來傳播種子的.

　　② 指導學生有感情地朗讀,讀出"強硬"的語氣.

　　⑷ 第四小節要理解感悟的內容:

　　本小節要理解的詞語是"啪的一聲""炸開".

　　播放課件,課件的內容:

　　夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.

　　通過課件把學生帶到具體的環境中練習朗讀.學生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的.

　　⑸ 第五小節要理解感悟的內容:

　　(集體朗讀.)

　　贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語氣.

　　四,聯系生活,拓展延伸

　　植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學生暢所欲言,可能會回答:柳絮借風力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請同學們查找一下有關資料,豐富一下自己的知識.

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇14

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入課題

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

　　（三）學生自學

　　1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

　　2、標出小結，畫出不理解的詞語。

　　（四）檢查自學情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

　　（五）理解課文

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

　　1、學習第一小節

　　師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。

　　娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

　　（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

　　3、學習第三小節

　　理解“鎧甲”

　　古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

　　（1）齊讀第三小節

　　師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

　　（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學習第四小節

　　師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

　　5、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節。

　　六、指導朗讀

　　七、課后延伸，激發興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　八、作業

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

　　2、我是朗讀小能手。

《植物媽媽有辦法》第二課時教學 篇15

　　【設計特色】

　　強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生利用現代信息技術的能力。

　　4、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　2、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節

　　1、你們見過蒲公英嗎？

　　（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？

　　（演示風吹散蒲公英過程。）

　　3、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇1個正確答案。

　　（屏示：一個接一個；一起。）

　　4、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　5、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節

　　1、屏示：

　　⑴　蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

　　⑵　孩子怎樣才能離開媽媽？

　　2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點撥：

　　⑴　實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵　蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　　（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶　指導朗讀。

　　（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　　⑷　填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了　　靠　　傳播種子。

　　五、自學第四小節

　　1、用你喜歡的方法自學第4小節。

　　2、你讀懂了哪些內容？

　　3、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 　

　　5、學生試讀，說出理由。

　　6、指名讀，師生共同評議。

　　7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？

　　8、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導朗讀。

　　六、學習第五小節

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導學生瀏覽相關網站，如：

　　中國科普網。

　　2、交流。

　　3、小結：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧秘。

　　【教學效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣。整節課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。

　　【板書設計】

　　蒲公英　風

　　蒼耳　小動物

　　豌豆　曬太陽