古詩《草》互動課教案（精選13篇）
古詩《草》互動課教案 篇1
教學目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。第一課時
切入舉偶
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）
先來學習《草》。
對話平臺
自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
�。�1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
古詩《草》互動課教案 篇2
活動目標
發現花朵的用途。
體驗製作香草餅乾的樂趣。
活動準備
玫瑰花、玫瑰乾燥花、製作餅乾的材料（奶油、細糖粉、雞蛋、烤箱、模具等）及工具。
活動過程
1.與幼兒回顧之前進行的活動，討論花朵能用來做什麼東西（如：果凍蠟燭、乾燥花、泡花茶等）？
2.取出玫瑰花與玫瑰乾燥花，讓幼兒觀察外觀、顏色，聞一聞味道，比較兩者有什麼不同。
3.告訴幼兒乾燥花除了可以裝飾、泡茶，還可以用來製作餅乾。
4.進行製作餅乾活動：
(1)介紹材料工具：奶油1/2杯、細糖粉1/4杯、雞蛋1個、低筋麵粉1 杯、乾燥花、香草（迷迭香、薰衣草）、烤箱、容器、模具等。
(2)做法：
a.將奶油和麵粉放入盆中打勻
b.加入雞蛋攪拌均勻成糊狀
c.加進過篩的麵粉和成麵團
d.加入切碎的乾燥花瓣或香草材料拌勻
e.將麵團?平，再用模型壓出或畫出造型
f.放入烤箱（190度）烤約10分鐘，即完成
5.老師另外泡一壺花茶，讓幼兒品嘗花茶及香草餅乾。
活動結束
1. 能一起製作香草餅乾。
2. 能愉快的享用香草餅乾及花茶。
古詩《草》互動課教案 篇3
《草》教學設計
教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
課前準備：
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的音頻。
第一課時
【教學過程】 一、談話導入新課。
1、情感描述，激發學生學習興趣。（播放背景音樂）
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光�，F在，先請大家閉上眼睛， 一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
師口述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風 一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。 （板書：草）
現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
�。ǔ鍪締栴}，聽范讀音頻。）
(1) 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2) 聯系課文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
(3) 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
2、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀：
�、賯�人讀；
�、谕雷x；
�、壑该x；
④檢查讀。
要求：借助拼音練讀課文；畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
3、交流初讀情況
a 、剛才，大家都讀得非常認真�，F在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內容）
b 、學生評議，教師正音后聽課文錄音。
c 、現在，我們再來學著錄音朗讀。
二、讀詩句，識字
1.第一行（指名讀）
識字： 離 原
指導讀句：離離/ 原上/草，
2.第二行（齊讀）
識字：歲 枯 榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）
指導讀句：一歲/一枯/榮�。ㄌ崾荆簝蓚�"一"聲調不同）
3.第三行（指名讀）
識字：野 火 燒 盡（注意讀準"燒"的音。）
指導讀句：野火/燒/不盡
4.第四行（齊讀）
識字：吹 又 （注意"吹"翹舌音）
指導讀句：春風/吹/又生。
三、指導寫字
原：半包圍結構，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。
歲：上下結構。"山"要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
四、朗讀課文
1.聽朗讀課文的音頻，想象原上草的樣子。
2.反復練習朗讀，達到背誦要求。
五、鞏固練習
1.認讀生字（含要認識的字）。
2.完成課后練習2。
3.用"春風"說一句話。
第二課時
一、復習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學生說到什么程度皆可，說通就行。）
3.認讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。
二、深入學習詩文
1、具體分析詩意和字詞義。
a 、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b 、問： (1) 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
(2) 草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3) 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4) 讓一兩位同學說出詩意。
(5) 指導朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離 離”兩字讀重一點。
c 、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規呢？
�。▽O了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）
(1) 指導朗讀：“一歲一枯榮”
問：“一歲”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
�。ㄜ浖鍪荆捍骸⑾摹⑶铩⒍瑘D，即發芽──茂盛──變黃──干枯）
(2) 看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。
�。ǘ嗾垘孜煌瑢W說說）
(3) 看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？
(4) 師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、 “榮”兩個字擺在相應的季節下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。
(5) 現在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
�。ㄗ屢粌晌煌瑢W說說）。
d 、 (1) 師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說"燒不盡"呢？（邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）
(2) 讓學生說說（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）。
(3) 教師畫簡筆畫
(4) 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調“盡”的意思。）
"盡"字中的"尺"像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以"盡"意思是"完"。
(5) 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？ （出示軟件，并說出詩句意思）。
(6) 教師讓幾名學生在黑板上畫出第4句詩的意思，學生根據"春風吹又生"的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學生說說他畫的意思。
(7) 指導朗讀最后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
�。ù禾煲坏剑安萦种匦律L出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
2、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是 第二年的春天，春風一 吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺 得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）
師：你喜歡這些小草嗎？為什么？
（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強 拼搏。）
3、朗讀最后的兩句詩
�。ìF在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）
三、復讀階段，熟讀成誦。
1、朗讀全詩（分男、女同學）
2、師：學習這首詩，你最歡那一句呢，為什么？
3、背誦全詩（開火車背、小組齊背 、指名背）
《草》我們學過了，現在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。）
四、課外延伸
《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。原詩的后邊還有下面的內容呢！
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
五、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
六、鞏固練習。
1.填寫詩句，寫出劃線字的意思。
離離原上草，__________。（ �。�
野火燒不盡，__________。（ �。�
2.填空練習“離離”是形容（ �。┟⒌臉幼�。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（ �。┑囊馑迹竺娴�“一”是（ �。┑囊馑�。
3.照樣子把詩句寫在（ ）里。
例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節又茂盛地生長起來。（ �。�
野火不能把野草完全燒掉。（ �。�
春風一吹，野草又會重新生長。（ ）
【課后反思】
《草》是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，教學前我先伴著背景音樂，口述出詩文內容，讓學生在腦海中初步有一個印象，然后采取"以讀帶譯"的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過質疑來解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學生就能領悟內容，體會詩情，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
《宿新市徐公店》教學設計
教學目標：
1.會認5個生字，會正確書寫6個生字。能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無處尋”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。
3.能根據詩中描繪的情景，結合插圖，編寫一個小故事。
教學重點：
1.讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
2.感悟田園生活的意境。
教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
教學準備：課件、音樂。
一、前提測評
1.復習《草》的詩文內容，口述詩意，詩人表達的情感。
2.回顧學習方法。
二、談話導入新課，板書課題。
1.看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。
2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請你背誦給大家聽。（學生背誦《小池》）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）
3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節的鄉村景色。（板書：宿新市徐公店）
4.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）
5.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（預測學生在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現在的旅館、酒店。學生在同學等人的姓名中認識了“徐”，引導理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請你說說這題目的意思。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）
6.讀詩題�，F在請你根據明白的意思把詩題讀正確。（指導根據意思停頓，讀好詩題）提問：作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
三、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
四、指導學習古詩
1、 理解詞語，讀懂詞句。
�。�1）理解第1句：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。
疏疏：稀稀落落、不密的樣子�！ � 籬落，指籬笆；
徑，是指小路。 深，遠，很長的路。
詩意：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。
板書：籬笆 （疏疏） 一徑（深）
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
�。�2）理解第2句：又寫出什么景物呢？誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意思。
樹頭：樹枝頭�！� 未：沒有�！� 陰：樹蔭。
詩意：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹
板書：樹頭 未成陰
師：為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
（3）理解第3句：抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花
“急走”：奔跑。
這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
師：兒童追到了蝴蝶沒有？
�。�4）說出第4句，讓學生說說這句的意思后，教師講講：
黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
2、說出詩意，感受意境。
（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說
�。�2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。
3、體會感情，背誦默寫。
（1）討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的感情？板書：喜愛
�。�2）討論后，教師小結：
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。
四、鞏固練習
1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。
�。� ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童
�。� ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。
3.詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
五、圖文對照編故事
1.這雖然只有二十八個字。但在詩人眼里不僅僅是一個鏡頭。仔細看，你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會怎么想怎么做？展開想象，說給同學聽聽。
（附片斷：這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去�？墒沁�沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去，再也找不到了�？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂。）
2.課外作業：這一句詩，就是一幅畫，就是一集故事，請你先把詩背給爸爸媽媽聽，再把詩句編成故事說一說。
古詩《草》互動課教案 篇4
師：《草》這一首古詩講的是什么事物？你是從哪里看出來的呢？
生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。
師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛。那么，你知道詩里寫的是什么地方的草嗎？
生：一個接著一個說，是高原上的草、是平原上的草、是原野上的草、是原來的草、……
師：同學們都大膽發言，很好！好多同學都說的不錯，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個同學說是“原來的草”。對嗎？
生：（紛紛回答）不對！不對！……
師：為什么不對呢？
（學生面面相覷，教師稍作停頓。）
師：咱們問的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說的都是“地方”而“原來”是地方嗎？比如說“我原來上幼兒園”。這里的“原來”是表示什么呢？
生：過去。
師：對，過去�！斑^去”是表示時間的，不是表示地方的。這句詩寫的是原野上的草。大家想一想，在廣闊的原野上，那么一大片草，長得綠油油，非常茂盛。那樣的情景該多美啊！
�。ㄉ灶D，把學生引入到美的意境中。）
師：那么，詩句中“離離”是什么意思呢？
生：茂盛。（旺盛、非常茂盛。）
師：好！說的都很好。現在誰能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學可以圍在一起議一議。
�。▽W生討論）
師：好！誰能先用“歲”字說個句子？
生：過了新年后，我長了一歲。
生：我爸爸今年30多歲了……
師：對�！伴L了一歲”就是過了一年�！皻q”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個季節嗎？
生：四個。
師：對。一年有四個季節──春、夏、秋、冬。在春天的時候，草長得怎么樣呢？
生：非常茂盛。
師：對�！皹s”就是“茂盛”的意思�！翱荨庇质鞘裁匆馑寄�？大家想一想,在北風呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？
生：黃黃的，干干的。
生：都快要干死了。
師：說得好。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？
生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂盛一次。
生： “一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。
師：說得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說草的哪一部分沒有燒盡呢？
生：是說草的根部沒有燒盡。
生：是說草的根部沒有燒完。
師：好。再看最后一句“春風吹又生”是什么意思？
生：春風吹，小草又生出來了。
生：春天來了，春風溫和地吹著，小草又生長出來了,更茂盛了。
師：說得很好。現在咱們看一段錄像�？赐赇浵瘢l能把全詩的大意說一說？
（放顯示詩意的課件：原野上小草非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草都燒光了。但是，春天來了，小草又茂盛地長起來了。）
生：原野上的草非常茂盛。每年都要枯黃、茂盛一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂盛起來了。
師：你看，原野上的小草是多么堅強啊！那么大的野火也燒不盡它，春風一吹，它又蓬蓬勃勃地生長起來了。現在，同學們把全詩讀幾遍，爭取很快背下來。
�。▽W生朗讀）
師：我們做一個表演：一個同學扮爺爺，一個同學扮小孫孫。孫孫放學回到家，給爺爺講這首古詩。
孫：爺爺，我背首古詩給您聽好嗎？
爺：好！背什么古詩？
孫：背《草》。今天上午我們剛學的。
爺：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇？
孫：（一愣）嗯，因為……因為小草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可第二年它又長出了新的芽！
爺：噢──我明白了。背吧！
爺：離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
孫：離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”�？�，就是干枯；榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
爺：哈！你看俺孫孫多有本事，小小年紀就會背唐詩，還會講意思呢！
師：這兩個同學表演得特別好，大家用掌聲鼓勵。
（同學們熱烈鼓掌）
古詩《草》互動課教案 篇5
活動目標：
1、初步學習兒歌《狗尾巴草》，練習發準：搖翹草的讀音。
2、根據小草與小狗尾巴相似的關系，理解游戲兒歌，感知兒歌的音韻。
3、喜歡這首有趣的兒歌，樂意邊表演邊朗讀兒歌。
活動準備：
1、實物狗尾巴草、課件（狗尾巴草）。
2、小狗、小草手偶人手一份。
活動過程：
一、動物客人導入，引起幼兒的`興趣。
小朋友，今天有位小客人來我們小（2）班做客（出示圖片）：提問，是誰來了?（小狗），瞧！小狗的嘴巴一張一張，在和我們打招呼（小朋友們好）。我們和小狗也來打個招呼把�。ㄐ」纺愫茫�。小狗看見我們小（2）班的小朋友這么熱情它非常高興，它跑到了草地上，看，草地上有什么呀？（狗尾巴草）。
二、初步感知兒歌內容。
(1)、這種草它和小狗身上的哪個地方長得最最像?（狗的尾巴）這種草叫狗尾巴草。叫什么呀？（狗尾巴草）小狗看見草地上有這么多狗尾巴草真開心，它呀和狗尾巴草玩起了游戲，你們想知道他們玩了什么游戲嗎？（想）
(2)、老師邊有表情地朗誦兒歌邊操作“小狗”、“小草”、感知“搖搖”和”翹翹”的韻律。
三、幼兒學習兒歌。
(1)、老師用期待、插問的方法，幫助幼兒理解、記憶兒歌，老師提問：剛才你們看到小狗和小草是怎么玩游戲的?
小狗尾巴---，小草---，小狗尾巴---小草---搖啊搖，翹啊翹----，變成了一棵---。
(2)、老師與幼兒一切給兒歌起名字，并帶領幼兒念兒歌，鼓勵幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作。小狗和小草玩得真開心，小朋友也玩得很高興。老師還幫這個好玩的游戲取了一個好聽的名字《狗尾巴草》。（師幼一起念數遍）
(3)、引導幼兒分角色念兒歌。
老師左手扮演小狗、右手扮演狗尾巴草，引導幼兒根據老師出示的手偶念兒歌。
四、幼兒自主游戲并獨立朗誦兒歌。
老師介紹游戲玩法：請你們把兩只小手伸出來，這邊做小狗，這邊做小草，小狗先做，小草跟它學。
五、結束活動：今天玩的游戲好玩嗎？（好玩）那趕緊把這個好玩的游戲表演給后面的老師們看吧。
古詩《草》互動課教案 篇6
一、各組均有一個注音有誤，找出來訂正在括號里
a.水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（ ）
b.火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（ ）
c.嚼草（jiáo）殘渣（zh�。┫崎_（xiān）蒜苗（sù）（ ）
d.一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）（ ）
二、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，按順序訂正在方框內
惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細端祥 灌輸
顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死
三、詞語填寫正確的一組是
�。� ）
就這樣，他摸黑________進了爛草地；開始是________，然后是________，最后體力實在支持不住了，就在地上________。
a.跑 沖 走 滾 b.沖跑 走 爬
c.跑 沖 走 爬 d.飛跑 走 爬
四、分析下列句子的表達作用
�。�1）班里同志們有的口吐白沫，有的肚子痛得滿地打滾，有的舌頭都僵了。
（2）背紅十字挎包的人正飛步跑來，彎腰扶起他，關切地問道：“你怎么啦？”
（3）話是對著小衛生員說的：“……看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！……”
五、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯式的自勉語�，F已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯
________________________________________________
六、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點
�。ㄋ模┱Z氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
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________________________________________________
七、閱讀以下選段，回答文后問題
醫生有點慍怒地看了楊光一眼：“你這個同志，有話不會小點聲說？你知道嗎？這是……”他壓低了聲音，說出了那個全軍都敬愛的人的名字，然后解釋地說道：“他病得很厲害哪；昨天開了一夜的會，剛才又發起高燒，人都昏迷了�！薄笆裁矗芨敝飨�？”楊光立時驚住了。對于這位敬愛的首長，楊光不但知道，還曾親眼看見過。在遵義戰役之前，這位首長曾經親自到他們團作過戰斗動員。在部隊開上去圍攻會理的時候，連隊在路邊休息，他也曾親眼看見周副主席和毛主席、朱總司令一道，跟戰士們親切交談。可是，現在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長趕去衛生部救治的路上，攔住了他的擔架……他惶惑地望著擔架，一時竟不知如何是好了。
1.此語段出自的課文，作者是________，體裁是________，和《七根火柴》一樣都是以________為背景來塑造紅軍戰士的形象。
2.醫生“慍怒”的原因是什么？
________________________________________________
3.楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞句寫出來。
________________________________________________
________________________________________________
4.概括楊光“親眼看見”的周副主席的事跡。（不超過15個字）
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5.分析“竟然”的表達作用和“惶惑”的原因。
“竟然”的表達作用：________________
“惶惑”的原因：________________________
6.你了解遵義戰役或會理戰役嗎？請用細致的文筆、生動的語言敘寫一個動人的故事。
八、閱讀《成功的秘訣》一文，回答問題
成功的秘訣
一位富翁在廣場上撒下一大筆錢，對周圍人說：“誰幫我撿起來，每撿一百張，自己可以拿走一張�！�
一個小伙子彎腰就撿，可是他漸漸感覺不對勁起來，人群中怎么沒有一點聲音。他直起身，見每一雙眼睛都像看傻子似的看著他。他扔了錢，漲紅著臉，擠出了人群。人群里除了竊竊私語，沒有一個人行動。
半小時后，一個過路人擠出了人群，他遲疑地看了看富翁，彎腰一張一張地撿起來，全不理會人群的哄笑。在快要撿滿一小袋的時候，慌慌張張地擠進第二個人，他肯定是剛剛得到這個消息，他撿得更快。不一會兒，人群中又有一個加入了他們的行列。這時人群像爆炸了一樣，你搶我奪，有的甚至就地臥倒……搶著的全跑了，沒搶著的一邊咒罵，一邊大喊：“富翁！富翁！”
富翁擺了擺手：“不用追了，鈔票是假的……”剛才還在咒罵的人興奮得變了形：“我早就說了嘛！”
他們的話音未落，富翁已打開密碼箱，對那三個人說：“感謝你們行動了，你們撿起的每一張錢都是真的，而這筆錢會幫助你們更成功�！比藗兊难劬τ忠幌伦由涑鼍G光。富翁交給第一人十萬，第二人十萬，第三人還是十萬。“不過，年輕人，你能告訴我，當初你們是怎么想的嗎？”富翁問。
第一人說：“我從您的眼神里看不出有多假，而且我也沒冒什么風險呀�！�
第二人說：“我太需要一筆錢了，這對我真是一次機會�！�
第三人說：“我只是看他們倆人都不像傻子�！�
三人同問富翁為什么做這件事。富翁哈哈大笑：“我就是喜歡做別人沒做過的事�！�
原來，成功只屬這四類人：敢冒風險，善抓機遇，勇于仿效，富有創意。
1.概括事情的起因、經過和結果。
起因：________________________
經過：________________________
結果：________________________
2.本文告訴我們成功的秘訣是什么？
________________________________________________
3.評論一下“一個小伙子”的舉動。
________________________________________________
4.文章多次描寫了“人群”的反映，針對一處想像一下“人群”的心理活動。
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九、閱讀《甘甜的井水》，回答問題
甘甜的井水
�、傥彝娤∠±膸卓脳棙湔趪耐僚魑�，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡直不敢再舔它了。
�、诖┲棺拥呐魅藦澭谖萸暗囊豢诰锪喑鲆煌八�，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。
�、畚抑钢副澈鬅o垠的沙漠和裂得像沙棗樹皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進桶底，我這才站起來，肚子鼓鼓地像一個盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說：“水像放了糖一樣甜，太好喝了�！�
�、芘魅梭@奇地看著我的水量，笑了。
�、菸倚_水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見的水井卻在我的腦子里了。
�、薨�，我回到農場。連隊里的同事們還以為我永遠留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說：“各位，我今天帶來一壺圣水，甜甜的呢。”
�、邔嬍依锏那嗄曷毠ざ驾喠髦鴩L過，紛紛說：“哪來的甜味，應當說有點苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”
�、辔液攘耸Ｓ嗟膬煽�，咂咂嘴，確實呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當時喝的時候確實有一種甘甜的味道。
⑨有人說：“這水里堿性過重，喝了傷身體�！�
⑩我不服氣地說：“我灌了一肚子，也沒有事吶�！�
（11）隔了半個月，我約了兩個同伴前往那個土坯屋。女主人立即認出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說：“我感謝你們的井水。”我沒有透露我們的來意。我送他們兩個哈密瓜——連隊里第一次分的瓜。
�。�12）我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結論。可他們搖搖頭，悄悄地說：“有點苦。”我說：“怎么可能？”我的嘴伸進桶里，喝了一陣，清涼，不過，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進了土坯屋。
（13）誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺的矮腳桌上。男主人端來一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執地想那井水。
（14）吃得滿嘴是油。我終于問：“怎么前個禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒了那甜滋滋的味兒呢？”
�。�15）男主人抹抹胡子——一副濃美的絡腮胡子，笑了，說：“你在沙漠里轉了幾天？”我說：“一個禮拜，差點出不來�！彼c點頭，說：“這就對頭了，沙漠走出來的人都說我這口井的水甜，不錯�！�
1.第①段畫線句子中括號內應選填的恰當詞語是________，選該詞語的理由是：________________
2.第③段的畫線句子所要表達的意思是什么？
________________________________________________
3.第④段畫線句子的表達不太準確，請修改。
________________________________________________
4.用簡潔的語言概括本文的故事情節。
________________________________________________
5.選文反映的中心是什么？
________________________________________________
【參考答案】
一、a.qín b.yùn c.suàn d.jié
二、猶 詳 清 生
三、b 四、（1）運用排比，具體地寫出了戰士們吃野菜中毒后的慘狀。（2）形象地寫出了醫生對戰友的無限關切之情。（3）此段語言描寫，說明警衛員對革命、對紅軍自身認識深刻：革命需要我們吃草；為革命，我們辛苦，但我們比敵人高尚、強大。
五、時時練筆情味濃濃
六、（1）禍兮，福之所倚（2）長大了，對事物的認識水平就會提高（3）吃苦不一定是壞事（4）吃苦能培養人的堅強意志
七、1.王愿堅 短篇小說 紅軍長征過草地 2.楊光聲音太大，周副主席聽見了，會影響休息和心情；楊光不了解事情的真相，瞎嚷嚷。3.驚住 惶惑 不知如何是好 4.做戰斗動員 跟戰士交談 5.說明周副主席病倒完全出乎楊光的意料，表現了楊光對周副主席的無限崇敬和憐惜之情。自己非常敬愛的首長病倒了，趕去衛生部救治，而自己卻攔住了他的擔架，他為自己不近人情、不可理喻的舉動感到很不安。6.略
八、1.富翁撒錢，允諾幫撿者 眾人撿錢 三人各得十萬 2.敢冒風險，善抓機遇，勇于仿效，富有創意 3.略 4.略
九、1.沁出 血珠極其細小 2.我很渴，我需要水 3.女主人驚奇于我的水量，笑了4.（1）“我”發現一口井（2）“我”喝了井水，感到異常甘甜（3） “我”將水帶回農場，卻喝不出甜味（4）“我”再次喝同樣的水，仍感苦澀（5）男主人深知其中原因5.任何東西，只有在最需要的時候才是最美的，最可貴的。
古詩《草》互動課教案 篇7
活動目標
1、能隨音樂做“推”和“倒”的動作。
2、能根據游戲需要控制“推”和“倒”的動作力度。
3、體驗和自我游戲的樂趣。
4、感受音樂節奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
5、根據歌詞內容做相應的動作。
活動準備
自制的《墻頭草》圖譜。
活動過程
1、談話激發興趣。
師：你們知道墻頭草嗎？他有什么特點？老師念一首兒歌名字就叫《墻頭草》，你們聽聽兒歌里的墻頭草有什么特點？
2、學習歌曲《墻頭草》。
提問，而歌中有誰？墻頭草有什么特點？
出示《墻頭草》圖譜，根據圖譜有節奏地讀歌詞，引導幼兒進一步理解歌詞內容。
教師清唱歌曲引導幼兒欣賞，熟悉旋律熟悉歌詞內容。
3、隨音樂做身體動作。
引導幼兒創編兩編導的動作。
提問：①你們知道墻頭草被風吹動的時候是什么樣子的嗎？②能用動作表現出來嗎？
要求倒的時候保持不跌倒。
引導幼兒按節奏作出推的動作。
提問：風吹墻頭草的時候可以用什么動作表示？
4、根據音樂玩游戲。
教師示范玩游戲，簡介玩法和規則。
師：這個音樂還能玩好玩的游戲，小朋友來唱歌，老師玩一遍，小朋友們看看這個游戲是怎么玩的。
玩法：兩人面對面站立或蹲下，第三人先站中間當“墻頭草”，兩邊的人隨音樂輕輕推“墻頭草”，“墻頭草”身體向兩邊倒。
規則：兩邊的幼兒，控制推地力度，“墻頭草”倒的時候保持不跌倒。 請三名幼兒示范玩游戲。
組織幼兒結伴游戲，體驗聽音樂玩游戲的樂趣。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
古詩《草》互動課教案 篇8
在一年級教學《春曉》時，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復練習背誦。這樣的教學，學生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會就做不到了。
“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能�！� “新課標”把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導自己的教學。那這首古詩的教學，我如何嘗試用新理念來更好地完成教學任務呢？
低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發他們的求知欲，培養學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇。課堂上當老師剛讀出《草》時，好多同學就齊聲背出了后面的詩句，這時我就問：“你們有沒有問題要問呢？”同學們馬上活躍起來，提出很多問題：那個人干嗎寫這首詩？ 他寫的是什么意思？ 寫這首詩的人是什么時候的人？“離離”是什么意思？草燒沒了怎么會長？等雖然學生很小已經會念這首《草》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。
在前面教學中，老師作單純地分析講解后，讓學生再說說古詩每個句子的意思，結果很多學生說不好甚至說不出來。低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩定。怎樣讓學生自主地發現古詩的意思，并且會說呢？我為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學生個個興致勃勃。他們在交流中發揮了自己的才能，在交流中培養了合作精神。并且，學生發現學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
教參中指出，教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實證明：低年級學生學古詩，*老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。
古詩《草》互動課教案 篇9
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離/原上/草，一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。
最后，展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5.學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.班內交流。
3.指導書寫。
原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。
歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成。
火：獨體字，注意筆順。
吹：左右結構。
又：獨體字，兩筆寫成。
六、板書設計
1、草
教案點評：
古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學生容易理解。教學中利用現代教學媒體，突出生字學習和背誦課文的教學重點，同時，通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明了。
古詩《草》互動課教案 篇10
宿新市徐公店
學習目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學方法：讀誦為主，以讀誦促情景想象及內容感悟。
教學準備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、ppt教學課件<<宿新市徐公店>>
自學提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學習》，出示本課要求認識的生字，根據實際情況使用，使學生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
3.學生美讀
朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
附:一.識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
二、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
檢測練習
1.練習背誦兩首詩。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
3、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
討論更正
1.體會春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
2.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
3.利用學習伙伴的話，引導學生給《宿新市徐公店》編個故事
“我知道”展示交流活動。
展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
練習設計
1.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
2.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
草
學習內容
2古詩兩首<<草>>
學習目標
1.會認7個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感
教學準備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、ppt教學課件《草》
自學提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學習》，出示本課要求認識的生字，根據實際情況使用，使學生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀 4、課件范讀
5、學生美讀朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
檢測練習
一.重點字音：
榮 宿 籬 疏
二.我會把不正確的讀音劃掉。
光榮（r$ng l$ng） 疏（s& sh&）遠
住宿（s) sh)） 籬（n0 l0）笆
三.練習冊
討論更正
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
練習設計
展示臺
你能用漂亮的字把古詩補充完整嗎？試試看！
擴展資料 春曉 春夜喜雨 村居 采蓮曲 春日 橫溪堂春曉 惠崇春江曉景 江畔獨步尋花 游園不值
春曉
[唐] 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
探究活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
小小書法家
古詩《草》互動課教案 篇11
教材分析
本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風、鳥、松、云、小溪，意境優美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動。
教學目標
知識與技能：
1、繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、使學生初步認識風鈴草，領略大自然的美麗。
3、正確認讀本課七個生字，會寫八個生字。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點分析
有感情的朗讀并背誦課文. 引導學生深入到讀文、識字。落實每一個層次的閱讀要求，水到渠成地達到背誦課文的目標。
展開想像，小姑娘是如何變成風鈴草的。教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望。
課前準備
生字詞卡片、教學課件
教學過程與設計說明
第一課時
一、識字導入，開篇激趣
1. (出示風鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問，這是什么?(風鈴)
2. 學習生字“鈴”。你是怎么記住這個字的?組詞。
3、引導學生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學文奠定情感基調)。
4. 出示風鈴草圖片，教師導入：你知道這是什么嗎?對，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風鈴草。(課件出示課題，教師板書)(從了解事物入手，增長學生見聞，為閱讀學習做好鋪墊。)
二、初讀課文
(一)1. (出示風鈴草的圖片)你知道它為什么叫風鈴草嗎?(樣子像風鈴，似乎有風鈴發出的聲音)
2. 是啊，自然界的小花竟和人類制作的風鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示
(二)認知生字(課件出示)
看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預習，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。
教師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
(發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。
極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足感與成就感，使學習成為一件樂事。)
(三) 感知課文
生字大家讀的很好，下面讓我們走進課文，看看能不能讀得更流暢。
1. 自己先練習一下，看看能不能摘到三個大蘋果。(課件出示讀書要求：正確流利、聲音洪亮、同學愛聽)
2. 指讀全文，結合所出示讀書要求互相評價。教師給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
3. 范讀。
4. 再指名讀。
5. 教師引導：大家讀得真起勁，下面咱們分小節讀讀。
第一小節：
(1)指讀。
(2)你知道風鈴草是什么樣的了嗎?(做動作讀)
課件出示：林邊長著風鈴草，
尖尖的嫩葉細細的腰，
紫色小鈴掛滿身，
對著鳥兒點頭笑。
(3)學生朗讀。
(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細細的什么?葉子什么時候是嫩嫩的?(學生發揮想象力，暢所欲言。教師相機引導，有錯誤的地方及時糾正)
(5)全體學生一起朗讀，并試著背誦。
(6)有風吹過的時候，風鈴草隨風擺動，發出了像風鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。
(課件出示)
丁零零，丁零零，
清脆的鈴聲陣陣飄。
丁零零，丁零零，
那是鳥兒叫，
還是風兒把鈴輕輕搖?
(7)學生用不同的方式朗讀，通過讀，發揮想象力感悟和理解風鈴草發出的聲音。
第二小節：
(1)是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。
(2)教師按照下面得方式導讀。
師：我問風
生：風在快活的舞蹈。 (做動作)
師：我問鳥
生：鳥飛上高高的樹梢。(做動作)(通過加動作朗讀，激發學生讀課文的欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。)
師：我問松 、問云、問小溪 ……
誰能模仿書上的句子回答?
(3)我還會問誰?為什么問它們?
(4)誰能用這樣的句式來問問?
我問 ， 在 。
我問 ， 。
(5)既然都說不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)
(6)“這里”是哪里?你就是那風鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?
三、小結。
是啊，好好愛護自然吧，希望每一株植物，每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會覺的很快樂!
四、拓展延伸
學完課文后，你想對風鈴草說些什么?在小本子上寫下來。
這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
學生自由表達，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學生處于一種放松的狀態，讓學生敢于寫，在學生不知不覺中寫作已經起步。
第二課時
一、復習鞏固
1. 出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。
2. 檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。
二、指導背誦
可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。
三、指導書寫生字
1. 引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
培養學生細心觀察，認真書寫的良好習慣。
3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
4. 對筆畫和間架結構不好的進行修改。
培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣;突出學生主體地位，調動了學生的積極性。
5. 給生字組詞或用生字說一句話。
6. 練習：邊讀邊寫。
五、積累與擴展
課件出示：
的風鈴草
的嫩葉
的腰
的鈴聲
的樹梢
地舞蹈
指名填空后齊讀。請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。
古詩《草》互動課教案 篇12
《草》教案學習目標：
1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現人格魅力
學習過程：
導語：翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草。
一、 整體感知悟精神
1、 同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、 用簡要的語言概述這篇課文主要內容。
二、 抓住線索理情節
戰士誤食野草 班長摸黑報告——撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理
三、 揣摩妙點品人物
1、 跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態和動作的描寫。
2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）
教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰士生命的高尚品質。
3、 評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。
教師點撥：周副主席有著關愛戰士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結：從情節入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內心世界。
四、 比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、 這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、 假如讓你來圍繞這篇小說的情節設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）
3、 閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
五、 作業設計
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。
古詩《草》互動課教案 篇13
活動目的：
讓幼兒知道地球是人類和生物的共有的家園。激發幼兒愛護地球、保護大自然的情感和責任感。
活動準備：
1、通過學唱歌曲感受在春天的田野上放歌的歡快情緒，學習用明亮跳躍的聲音和舒展、優美的聲音進行對比。
2、通過電腦課件的展示讓幼兒在視覺上的享受地球上動植物美麗，感受大自然的美好。
3、通過學習歌曲激發幼兒保護地球、保護大自然的情感。
活動過程
一、聽歌導入
1、小朋友們的耳朵是不是很靈敏，我想考考你們，出示風吹的聲音。
2、這是什么聲音��？（風聲）
3、對了，這是春風的聲音。
今天，我們再來學一首與春天有關的歌曲《吹草哨兒》。讓我們帶著愉快的心情欣賞這首歌曲。（課件出示）
二、學唱歌曲
�。ㄒ唬╇娔X出示歌曲的前兩個樂句。
533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│533│533│55.6│543│422│422│5542
│1-│
1、請幼兒聽音樂。
2、出示第一個樂句，跟老師唱一唱。
533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│
3、用充滿彈性的聲音唱這一句。
�。ǘ┏鍪镜诙䝼�樂句
533│533│55.6│543│422│422│5542│1-│
幼兒跟琴齊唱第二個樂句。（用有彈性的聲音唱）
（三）出示第三個樂句。
2/4
16│6-│5565#4│5-│42│2.6│5432│3-
1、電腦課件出示升記號。
2、單獨練習有升記號的一句歌譜。
5565#4│5-│
3學用舒展的聲音再唱這一樂句。
�。ㄋ模⿲W歌詞
1、小朋友們歌譜學的'真快，相信歌詞也難不倒你們，輕輕地跟琴把第一段歌詞填進去。
2、微笑著放開聲音再唱。
3、用跳躍、有彈性的聲音和舒展的聲音把第一段再唱一唱。
五、吹草哨兒
1、電腦課件播放春天的美景，使課堂氣氛進入高潮。
2、幼兒帶著愉快的心情輕聲地跟音樂唱第一段。
3、用跳躍、舒展的聲音再唱。
活動結束：
下面，我們開一場“小小音樂會”，把你的才藝展示出來。幼兒和和老師一起唱《吹草哨兒》做風吹動作。