《識字７》詞語理解、搭配與例句（通用13篇）
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇1
【后羿射日】
〖理解〗
傳說堯時代，天空出現了十個太陽，植物枯死，猛獸長蛇為害，后羿射去了九個太陽，射殺了猛獸長蛇，為民除了害。
【女媧補天】
〖理解〗
女媧：神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人，并煉五色石補天，斬斷鱉足支撐四極，治服洪水，殺死猛獸，使人民得以安居從業。
【人造衛星】
〖理解〗
用火箭發射到天空，按一定軌道繞地球或其他行星運行的物體。
【嫦娥】
〖理解〗
神話中從人間飛到月亮上的仙女。
【宇宙飛船】
〖理解〗
用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去，能在宇宙空間航行的飛行器。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇2
【牢記】
〖理解〗
牢牢地記住。
〖搭配〗
牢記恩情 牢記友誼；牢記在心頭 牢記在腦海里
〖例句〗
他牢記父母的叮囑，在校做個好學生，在家做個好孩子。
【翱翔】
〖理解〗
自由自在地飛翔，在空中回旋地飛。
〖例句〗
雄鷹在天空翱翔。
【不休】
〖理解〗
不停止。
〖搭配〗
爭論不休 爭吵不休
〖例句〗
他們倆經常爭論不休，鬧得家中生活很不和諧。
【嬉戲】
〖理解〗
游戲，玩耍。
〖搭配〗
喜歡嬉戲 開始嬉戲；自由地嬉戲 高興地嬉戲
〖例句〗
一群魚兒在清澈的水中嬉戲。
【大事】
〖理解〗
⑴ 重大或重要的事情。
�、啤〈罅氖�。
〖搭配〗
大事提倡 大事渲染；國家大事 終身大事
〖例句〗
爸爸經�？磮蠹垺㈦娨�，關心每天發生的國內外大事。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇3
人教版第三冊《識字7》
師：同學們，我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。今天，邀請我們班的小朋友去參加動物聯歡會。不過，他給我們出了難題，要認識他們。來，自由讀讀識字7，哪些字你覺得難讀就多讀幾遍。
生：自由讀
師：你要提醒小伙伴哪些字的讀音？為什么？
生：同桌互相提醒。
師：誰能當小老師，再把剛才難讀的字領讀一遍？
看到小朋友們這么會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。
生：自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！
師：同學們，這課生字誰有好辦法記��？如果你已經想到了好辦法，你就可以離開位置去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個字，分享你的成功。咱們比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然后安靜地坐好。等會兒全班分享你的好方法。
生1：我記住“叢”，人人站在地上。
生2：我會記“錦字。把棉的左邊字換成金字就變成“錦”。
生3：我記住“牢”，牛關在家里，不就像坐牢嗎？
師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）
師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇4
【片段一】
鞏固識字：
1、拼字：
把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組，看看哪一組拼得快。
2、“走迷宮”：
用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。
3、看圖貼詞語：
出示有下列內容的圖畫：
圖一：兩枝鉛筆，一短一長。
圖二：兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡片貼在相應圖畫的下面。
【片段二】
朗讀感悟課文：
1、教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內容。
2、初讀課文，了解課文內容：
請同學們借助拼音練習自由讀，要求：
字音要讀正確。
3、學生匯報朗讀情況：
⑴ 指名朗讀：
對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。
�、啤≡谛〗M內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
�、恰【毩暿炀毨首x，要求讀流利。
4、再讀課文，鞏固生字：
出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5、讀課文，練習背誦：
�、拧≈该首x課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
�、啤【毩暠痴b課文：
師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。
6、讀課文，感悟課文內容：
⑴ 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�、啤≌f說為什么喜歡這些詞語。
�、恰∧銜x下面的句子嗎？請試著讀一讀：
出示“我會讀”中的句子：
指名讀。
練習背誦。
7、擴展活動：
誰還知道別的對子？
【資料袋】
對聯基本知識：
對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式�？梢哉f，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯）等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字，長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是仄起平落，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛的作用。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇5
每一個漢字都有自己獨特的韻味，每一個漢字就是一個世界。激發孩子學習漢字的興趣，教給孩子學習漢字的方法，讓兒童在學習漢字中感受到學習的快樂，養成良好的學習漢字的習慣，是每個低年級語文教師在識字教學中應該達到的理想境界。
四位教師為了上好課，認真鉆研教材，精心設計教學；在教學中遵循低年級學生的心理特點和認知特點，順應學情，較好體現了新課標教材中識字教學的基本原則：在語言環境中進行識字教學；在不同的教學環節多次復現要求會認的生字，增加生字和學生見面的機會；重視對會寫字的書寫指導；學生學習積極性高，教學效果顯著。
李靖老師的教風樸實、扎實；教學環節簡約、實在，易于操作。如：將本課要求會認識的字融在一段童話故事中，讓孩子認讀，符合孩子的心理特征，孩子學習積極性高。教師對學生適時適度的評價得體自然；課堂如行云流水般順暢。
陳紹麗老師的教態親切、自然，極富親和力。教學設計最大的亮點是用孩子熟悉的《龜兔賽跑》的故事和圖片幫助孩子理解驕傲和虛心、熱情和冷淡等詞語的意思，通過理解詞語來識記驕傲和虛心、熱情和冷淡；整節課師生情感交融，孩子們在讀中識記生字、在讀中受到謙受益、滿招損的教育。
吳巧紅老師設計了一個大的闖關游戲，將整節課的生字學習融在一個大的情境中，運用充滿激qing的語言和孩子進行對話、交流，讓孩子的學習始終處在興趣盎然中，充分感受到了學習的快樂。
王麗娜老師在課堂上沉穩、大方，在課堂中注重教給孩子識字方法，提高了孩子的識字能力。
四位教師不同的風采如不同的花靜靜開放在課堂上，我們在靜靜聆聽花開的聲音，在花開的聲音中感受著識字教學的快樂和幸福。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇6
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。
4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學時間：兩課時。
教學方法：
開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯系生活，說中學。
第一課時
一、創設情境，看圖識字
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
�。ㄏ鄼C出示：工人跟從群眾）
�。�3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？
�。ㄒ龑W生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.創設游戲情境，深入理解兒歌。
�。�1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
�。�2）談體會，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀，注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1.小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）
2.大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
第二課時
一、復習導入
二、比較小結，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）
2.說一說。
學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學習生字，指導書寫
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]
4.自學筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇7
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。
2、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。
3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心、謙讓、熱情的好品質。
【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】理解“誠實、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學準備】自制課件、生字卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？
�。▽W生自由發言，教師根據學生的回答引出反義詞，板書：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？
�。ㄖ该f）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書114頁，這首對子歌就藏在識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，認真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
1、學生自由讀，教師巡視輔導。
2、師：看著你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀了，行嗎？
�。◣煼蹲x）
3、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？
�。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學習生字新詞
師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。
1、（課件出示九個生字娃娃：虛 驕 傲 淡 誠 實 贏 贊 招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。
2、學生練讀，教師巡視：
�、拧煟豪蠋煱l現有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認的字，沒關系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？
（指名說）
�、啤煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。
（學生自由學習，教師巡視）
3、教師檢查學習情況：
依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。
4、指導記字：
過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？
⑴ 課件出示：
虛：
想一想，你覺得它長得像誰？
�。ɑⅲ�
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心 虛偽。
�。ㄕn件出示）
�、啤≌n件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個生字娃娃？
（指名說）
�、恰≌n件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
�。ㄖ该f）
⑷ 課件出示：
淡：
請你們仔細看“淡”字右邊的兩個火字，它們 有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變為點是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓。
指導書寫“淡”字。
（教師先示范，學生后仿寫）
5、理解詞語：
�、拧⌒∨笥颜媛斆鳎粌H記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。
�。ㄕn件出示詞語：虛心 驕傲 誠實 虛偽 熱情 冷淡）
（指名帶讀）
細心的孩子一定會發現，其實這六個詞語實際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實──虛偽 熱情──冷淡
�、啤±斫狻疤撔末ぉを湴痢钡囊馑迹�
看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：
虛心使人進步，驕傲使人落后。
�。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。
�。ㄩ]眼背這句話）
細心的孩子一定發現了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？
�。ㄟM步──落后）
�、恰±斫狻罢\實──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來上課了，但他能跟老師說實話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實的孩子，我們班誠實的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個，誰能告訴我嗎？
�。ǹ梢哉f自己，也可以說別人）
�。ㄖ该f）
師小結：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
�。◣煄ёx，學生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實的好孩子。
�。ㄕn間休息：好孩子要誠實：教師帶學生邊唱邊跳）
�、取±斫狻盁崆椤钡囊馑迹�
師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好！（學生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
1、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。
（課件出示原文）
2、學生自由讀。
3、分男女生讀。
4、拍手齊讀。
5、讀后填空：
是對（ �。 ￠L對（ �。 √撔膶Γā 。 �
（ �。⿲涞 。ā 。┶A得千家贊 （ �。┱衼砣f戶嫌
6、游戲：
說反義詞：
老師和一個學生先并排站著，后前后站著，讓學生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，個子矮。
7、總結：
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對子歌，還學會了說帶有反義詞的句子，小朋友回家之后還可以和自己的爸爸媽媽玩這個游戲。好，這節課就上到這里，下課！
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇8
《識字7》教學反思
這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”學生理解起來還是有一定難度的。我是通過這樣幾種方式來幫助學生理解的。
一、分析字意理解
出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話
師：請同學們看一看這兩個句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？
生：“眾人”就是很多人，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想。
生：老師，我知道“單”和“獨”都是“一”的意思。
生：“單絲不成線，獨木不成林。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線，一棵樹木不能成為一片樹林。
師：那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？
這樣就激勵了學生，給了學生自信，學生以為能做老師的老師了，當然很高興了。生：老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團結起來，什么事都能做成。
二、結合課文插圖理解
師：“眾人一條心，黃土變成金”同學們也可以看一看圖上的小朋友們在做什么？這樣，你就理解這句話的意思了。
生：他們在一起搭積木，幾個小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”
生：我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。
三、聯系生活實際理解
師：同學們，這兩句兒歌都是“團結起來力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關“團結起來力量大”的事呢？
生：我知道小螞蟻搬運食物時是合作的，他們有明確的分工，而且都聽從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運回家。
生：我知道我們在拔河的時候要齊心協力，才能取得勝利。
生：我們班得了流動紅旗，也是我們大家共同維護班級榮譽才得來的。
生：我們分角色朗讀課文時，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。
生：在做值日時，需要互相合作。
聯系生活實際談，學生們談得多好呀！是呀，學生的思維一旦被激活，就會迸發出智慧的火花。
蘇教版一年級下冊：《識字7》教學反思
《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人，一棵棵樹木不斷增加，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子，通過書本我們為孩子打開一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。在教完書上的部分后，我又讓孩子們做了一個“我會變”的游戲。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和 “晶”……孩子們在游戲中快樂地識字，感受著祖國語言文字的神奇。
教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。 “眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯系生活，讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣，學生一聽就明白了其中的道理，《眾人劃槳開大船》和《團結就是力量》這兩首歌節奏感強，很多孩子雖然不會唱，但情不自禁地跟著唱了起來，最后，我讓學生說說什么時候也有過這樣的經歷時，很多學生都打開了話匣子。在此基礎上，我還補充了一些成語和俗語，加強語言積累，鞏固理解。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇9
教學要求：
學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學重點難點：
初步了解象形字和會意字的構字特點。
教學準備：
投影，幻燈片，生字卡片
教學過程：
一、導入
我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領會字義識字
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
�。�2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
�。�1）、現在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“�！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
�。�2）、出示“�！保该x，注意糾正后鼻音。
“�！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
�。�4）、象“�！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明�。�
3、出示投影片：人在門中聽
�。�1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學生說，盡量照顧全面，發現錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片�！奥劇笔乔氨且�，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
4、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
�。�2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。
指名學生連線。
�。�3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。
2、分析結構，指導書寫。
亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學生書空，描紅。
4、學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇10
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
（圖略）
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
�。�2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“�！薄肮薄傍B”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“�！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎�！�
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-�。�
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
�。ò鍟簜�、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
�。ò鍟喝�、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
�。�5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
�。�6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用�！�
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
�。�1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。
�。�2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一只一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學�！�
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課后作業
板書設計
7大小多少
量詞：個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課后反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。
2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇11
【學習目標】
1.認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動積累對子的愿望。
【教學重點、難點】
1.認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解句子中的反義詞。
【學習準備】
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學過程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1.學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2.反饋。
（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（2）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。
3.再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。
4.畫找反義詞。
�。�1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。�2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
�。�3）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
【點評】：
本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發現課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇12
教學目標：
1、認識“靈、孔、錦”等10個生字，會寫“牢、護”等8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，并背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容，有保護動物的意愿，培養學生自主學習，樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。
課前準備：多媒體課件、生字卡、游戲卡片
教學流程：
一、情境引入
師：這節課，老師要帶領同學們走進大自然去上一節識字課，你們想嗎？
生：想。
師：走進大自然（播放課件）你們有什么感受？
生：大自然很美。
生：走進大自然感覺空氣清新……
師：那你覺得在這幅大自然的圖片中還缺少些什么？
生：缺少小動物。
師：那你們想與小動物交朋友嗎？
生：想。
二分層識字
�。ㄒ唬┱J識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”
1、師：聽，誰第一個和我們交朋友？（出示課件、猜謎語）
生：孔雀。
師：誰能借助拼音讀準它的名字？
生：讀。
師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀）
師：你能用“孔雀”說一句話嗎？
生：孔雀真美麗！
生：孔雀我喜歡你。
2、師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。
生：讀。
師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞
生：jǐn雞。
3、師；第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？
生；老鷹。
師：你能用“鷹”說一句話嗎？
生：我喜歡老鷹。
生：雄鷹在天上自由的飛翔。
師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個動作嗎？
生：模仿。
師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導朗讀。
4、師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，聽，誰在唱歌？（播放多媒體課件：鳥的叫聲）。
生：是百靈的叫聲。
生：是“布谷鳥”的叫聲……
師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈）
師：借助拼音讀準它們的名字。
生：讀。
師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。
師:誰和誰唱不休？
生：黃鸝、百靈唱不休。
師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？
生：讀句子。
5、師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。
生：它們在吃竹子。
生：它們在一起做游戲。
師；想一想，我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣？
生：很快樂、很高興。
師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”
生：讀詞語。
師：“嬉戲”什么意思？
生：快樂的玩耍。
�。ǘ┯螒蜢柟�
1、猜猜我是誰？
師：剛才我們和哪些小動物交上了朋友？
生：有孔雀、錦雞、雄鷹、百靈、黃鸝、熊貓。
師：小動物很高興與同學們交上了朋友，它們和我們玩起捉謎藏的游戲，它們藏在老師的信封里，你猜它是誰就把詞語卡片中相關的詞語舉起來。
生：猜。
2、找字寶寶
師：今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里，你能找到嗎？
生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。
師；開火車讀出它們的名字好嗎？
生：讀。
3、一字開花
師：我們和字寶寶玩個游戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。
生：小組合作，匯報組詞結果。
4、送禮物
師:同學們為字寶寶找到這么多的朋友，它們很高興，，為我們送來了禮物，想拆開看看嗎？
師：播放課件出示1、孔雀錦雞是伙伴。
2、雄鷹翱翔在藍天。
3、竹林熊貓在嬉戲。
4、黃鸝百靈唱不休。
5、天空雁群會寫字。
生；練讀句子。
�。ㄈ┳R記“叢、護、牢”
1、師：請大家看大屏幕，比較一下這片樹林與后面的樹林有什么不同（播放課件）。
生：前面這片樹林比較低、矮。
師：我們把這樣的樹林叫“叢林”。
師：讀“叢”字時注意什么？
生：“叢”是平舌音。
師：你能給“叢”字找到其他的朋友嗎？
生：草叢。
生：花叢。
生：樹叢……
師：你想怎樣記住這個“叢”字？
生：熟字加偏旁的方法:從+一。
生：編兒歌的方法:兩人走鋼絲。
2、師：看到這么多美麗、可愛、稀有的小動物，你們想說些什么？
生：我們要保護它們。
師：出示“保護”
師：“護”字什么結構，你能給它找到哪些朋友？
生：愛護。
師：守護、呵護。
3、師：藍天是雄鷹的家，竹林是熊貓的家，森林是小動物的家，人與動物是朋友，保護動物要牢記。（出示：牢記）
師：“牢”字是什么結構，寫時應注意什么？
生：“牢”字是上下結構，寫時上面要包住下面。
4、指導書寫
師：范寫“牢”字。
生：練寫“牢”字。
生：同桌評議。
三、讀文感悟
師：同學們真了不起，一會兒工夫，就讓新朋友變成了老朋友，這些字寶寶就藏在《識字7》這首拍手歌里，我們快來讀一讀吧？先自己試著讀一讀。
1、自由朗讀。
2、指名讀。
3、教師范讀。
4、小組內用自己喜歡的方式練讀。
5、小組匯報讀。
師：我們一齊配上音樂拍著手讀這首拍手歌好嗎？（配樂）
《識字７》詞語理解、搭配與例句 篇13
一、識字寫字
1、認識生字：
先在初讀“拍手歌”的過程中初步感知生字，大致了解讀音，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成“fù”。在指導學生熟讀“拍手歌”、感知內容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學生認讀生字的情況，進行復現鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。
2、指導寫字：
“叢、牢、護”三個字既要認讀又要書寫，可以結合生字的認讀，將讀寫結合起來�！拔铩㈦u、貓”筆畫多，不容易寫好，要重點指導。注意提示：“�！钡牡谌P不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”，最后一筆“橫”，要寫長一些。
3、課后做組詞練習。課后的“我會填”，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區別字義�？上茸寣W生讀一讀，說說每組字有什么不同，再自主組詞、填空、訂正。
二、朗讀感悟
本課是一首“拍手歌”，篇幅短小。教學時，可先讓學生自讀感知，讀準字音（可圈出要求認識的生字），讀通句子，然后通過范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓練學生把課文讀熟，最后同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。
“拍手歌”一般都有兩大特點：一是押韻，二是節奏感強，讀起來朗朗上口。指導朗讀時要充分利用這兩個特點讓學生讀得流暢，讀出節奏感來。
可分層次進行背誦訓練，如，將學生按背記能力的強弱組成對子（強對強，弱對弱）進行拍手背誦，強的從一拍到十，弱的只要從一拍到五或自己靈活掌握。
三、實踐活動
1、根據課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
四、資料袋
1、錦雞：
形狀與雉（野雞、山雞）相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養供玩賞。
2、雄鷹：
雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。
3、黃鸝：
身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。
4、百靈：
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點。飛得很高，能發出多種叫聲，吃害蟲，對農業有益。