探索事物搭配的規律”教學方案
簡要提示:本課是國家課程標準蘇教版小學《數學》四年級下冊第六單元“找規律”第50~51頁的教學內容。它是在學生熟練掌握了乘法的意義基礎上教學的。通過本課教學,讓學生經歷對兩種不同事物進行簡單搭配的探索過程,初步發現簡單搭配現象中的規律,并能運用發現的規律解決簡單的實際問題;使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等數學思考活動中,體會解決問題策略的多樣性,發展初步的符號感和數學思考;同時引導學生在探索規律的過程中,主動與他人合作、交流,獲得成功體驗,增強數學學習興趣。
教學流程:
流程1:創設情境
流程2:提出問題 第一段:情境引進
流程3:實踐操作
流程4:全班交流 第二段:探索規律
流程5:歸納方法
流程6:符號表示選配方法
流程7:試一試
流程8:交流試一試 第三段:得出規律
流程9:拓展,得出規律
流程10:小結過渡
流程11:運用規律1
流程12:運用規律2
流程13:運用規律3 第四段:實踐應用
流程14:運用規律4
流程15:交流
流程16:全課小結
第一段:情境引進
流程1:創設情境
師:同學們,每年的六一兒童節,是最值得我們期待的日子,為了迎接今年的六一兒童節,小明班上準備演一出木偶戲,請看圖片。
課件出示主題圖(圖略)
師:你們看,他正在商場購買道具呢。小明要買一個木偶,再配一頂帽子。從圖中,我們可以得到哪些信息?根據這些信息,能想到什么數學問題呢?想一想,再說給大家聽聽吧(學生隨機提問)(暫停)
流程2:提出問題
課件出示問題:
小明可以有多少種選配方法?
師:看這個問題,很有思考的價值。你們看,2頂帽子,3個木偶,一個木偶配一頂帽子,小明共有多少種選配方法呢?請同學們想一想,猜一猜。(暫停)
第二段:探索規律
流程3:實踐操作