《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問》。教學(xué)目標(biāo):
1、在搭配活動(dòng)中,初步掌握搭配的規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式,掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生有序的思考問題,做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下,碧波蕩漾,溢彩流光的黑龍江畔,郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美,有春季的雪中花,夏季的清涼池,秋日的五花山色,隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富,可以說是一座巨大的寶庫,一座美麗的大花園。
師:老師就來自這樣一個(gè)美麗的地方,你們想去嗎?(想)
師:好,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。
2、感受搭配。
師:為了避免同學(xué)們在旅途時(shí)饑餓,老師為你們準(zhǔn)備了可口的食物(出示課件)要想在旅途中即不渴又不餓,我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配;有多少種不同的搭配方法?請同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行討論,并在記錄卡上做好記錄。請同學(xué)們比較這幾種搭配方法,哪一種更好一些,為什么?
生:說理由。
3、引出課題:他這樣搭配即做到了按一定的順序,又不重復(fù),不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問。(板書課題)
二、 動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
既然是一個(gè)班級去旅游觀光,在穿著上就即要整齊美觀,又要舒服。(出示課件)這是老師為你們精心準(zhǔn)備的五件服裝。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來嗎?
生:能。
師:好,不要著急!你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽聽要求:組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下,怎樣搭配,并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,分工合作,開始行動(dòng)吧!
2、發(fā)現(xiàn)方法。
師:下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生:匯報(bào)
生1:我們小組是從衣服入手,為了更加直觀,我們采用連線的方法。(用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。)
生2:我們小組是從褲子入手,采用了用字母表示的方法。(用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。)
生3:……
小結(jié):這樣搭配即做到了按一定的順序,又不重復(fù),不遺漏。
三、 聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀察路線圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請看路線圖(出示課件:蘿北到太平溝路線圖)
2、搭配路線。
師:請同學(xué)們同桌為一組,搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線?
生:匯報(bào)。(六種方法)
師:同學(xué)們還有什么簡單的方法來記錄搭配的路線嗎?(字母、數(shù)字等)
生比較:由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近,我們就選擇這條路線吧!現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。(出示:太平溝風(fēng)光錄像)
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:同學(xué)們再次游覽了太平溝風(fēng)光,在這一日游中遇到了三次需要搭配的問題(出示課件:食物、服裝、路線)。現(xiàn)在我們就來觀察一下,搭配時(shí)除了要按一定的順序外,在搭配方法的數(shù)量上有沒有規(guī)律呢?
你這么快就有答案了!別急,給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎?
(生思考、匯報(bào))
生匯報(bào)
生1:我是用3×2知道了有幾種方法。