《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第26—27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的生活情境中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
2、方法與過(guò)程：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析及歸納能力，以及有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，感受教學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：不重復(fù)不遺漏的找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、資料袋、服裝圖片
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生熟知的生活問(wèn)題引入教學(xué)，以“我”的問(wèn)題解決為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，尋求解決實(shí)際生活問(wèn)題的方法和策略。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)設(shè)置教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)握手情境，引出“搭配”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。2、揭示課題：搭配中的學(xué)問(wèn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，并積極動(dòng)腦思考。體會(huì)有序思考問(wèn)題的意義。以熟悉的握手情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“怎樣做到不重復(fù)、不遺漏的問(wèn)題”幫助學(xué)生建立有序的思考問(wèn)題的方法，為探究新知做好準(zhǔn)備和鋪墊。自主探究 動(dòng)手操作活動(dòng)一：搭配衣服1、引導(dǎo)學(xué)生思考1件上衣、2件下裝有幾種搭配方法？2、①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作2件上衣2件下裝有幾種搭配方法？②啟發(fā)學(xué)生記錄搭配的過(guò)程。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搭配記錄理解搭配衣服的方法總數(shù)。 3、①引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題：2件上裝，3件下裝有幾種搭配的方法？②啟發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的方法，記錄搭配的過(guò)程。③引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)量規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。 學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出想法。 學(xué)生小組合作，操作實(shí)踐搭配的過(guò)程，尋找搭配方法。學(xué)生用各種方式記錄搭配過(guò)程。學(xué)生介紹自己的記錄方法，感受1件上衣與2件下裝搭配有2種方法；2件上衣與2件下裝搭配就有2個(gè)2種，也就是4種方法。學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流，再在全班展示。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)事物搭配方法的規(guī)律。以生活中最常見(jiàn)的衣服搭配為情景，通過(guò)1件上衣與2件下裝搭配的問(wèn)題，再引深到2件上衣與2件下裝搭配，再到2件上衣與3件下裝搭配，數(shù)量依次遞增，難度逐步提高，學(xué)生求知的欲望一次一次被調(diào)動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不同層次的問(wèn)題用不同方法來(lái)解決，問(wèn)題由易到難，方法就由獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌〗M合作。逐步教給了學(xué)生解決問(wèn)題的方法。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。部分同學(xué)可以應(yīng)用剛學(xué)到的方法，這是知識(shí)的鞏固。另部分有基礎(chǔ)的同學(xué)可以在此基礎(chǔ)上拓展思維，這是思維的發(fā)展。這一方法掀起了學(xué)生思維的波瀾，讓學(xué)生思考問(wèn)題由直觀(guān)到抽象，得到質(zhì)的飛躍。 活動(dòng)二：菜的搭配引導(dǎo)學(xué)生思考：2個(gè)葷菜，3個(gè)素菜有幾種配菜方法？學(xué)生用已有的知識(shí)回答問(wèn)題。鞏固所學(xué)新知，用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。拓展練習(xí) 實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)三：路線(xiàn)搭配1、出示賓館到海洋館的路線(xiàn)圖（課件）。2、看著路線(xiàn)圖，你能提出哪些問(wèn)題？3、引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題：從賓館到海洋館共有幾條路線(xiàn)。4、在課本上完成路線(xiàn)圖。 學(xué)生觀(guān)察路線(xiàn)圖，提出問(wèn)題。學(xué)生自主解決問(wèn)題。 在課本上填寫(xiě)路線(xiàn)圖。