認識整千數
認 識 整 千 數
一、教學內容： p16~18的內容。
二、教學目標： 1、經歷數整千數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”直觀感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序，明確計數單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數和一萬。
2、探索并掌握整千數加、減整千數的口算方法。
3、體會數在現實生活中的應用、發展數感。
三、教學重點：感受整千數和一萬的實際含義。
教學難點：在生活中感受大樹的意義。
四、教學準備：課件，計數器。
五、教學過程：
教學建議
教學過程
以學生知道的話題進入學習，縮短學生與學習內容之間的距離，讓學生以飽滿的熱情學習新知識。
在學生已有知識的基礎上讓學生一千一千地數，感受幾千的實際含義；數到“九千”之后下一個是“一萬”并說明“10個一千是一萬”，從而直觀感知一萬的含義。
通過借助計數器讓學生比較直觀地了解整千數的構成。并認識數位表。
著重引導學生自己探索計算方法，并進行充分交流。
鼓勵學生根據表格提供的信息提出一些問題，并交流解決的方法。
教學時啟發學生聯系生活實際獨立解答。
一、引入新課
談話：我們班上有多少人？我們年級有多少人？我們學校呢？以上這些數在計數器上怎么表示呢？我們以前學過什么數位呢？它們有什么意義呢？又有什么聯系呢？
我們再來看看這座體育館大約能坐多少人？
（出示課件）
二、探究、認識新知。
1、感受整千數和一萬的含義
引導：一萬是不是有很多呢？到底有多少呢？我們一起來數一數。讓學生依次數下去，一千、二千、三千……九千，當出現10個大正方體時，問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現在你知道一萬有多大嗎？（一萬有10個一千）
2、借助計數器教學讀寫整千數和一萬。
（1）如果在計數器的千位撥上3顆珠，表示多少？誰能寫出這個數？
板書：3個千是3000
（2）如果在千位撥5顆珠，表示幾個千？是多少？讓學生寫一寫，讀一讀。
（3）在小組中撥一撥，說一說。
請同學們在你們的計數器上拔一拔，考考同桌看能不能說出是多少。
（4）要在計數器上撥出一萬，你會怎樣撥珠？讓學生說一說，撥一撥，寫一寫，讀一讀。
怎么寫一萬：在萬位上寫“一”，在千位、百位、十位和個位上寫零。
讀做：一萬。板書：1個萬是10000
3、認識數位順序表。
談話：現在我們學會了一萬，你們可還記得萬以前的數位嗎？讓我們一起把書上的數位表填出來。
三、鞏固深化，提高能力
1、想想做做第一題。
談話：每個數在數軸上都有一個位置，我們來看看這個數軸，方框里分別填上什么數字？7000是接近1000，還是接近10000呢？
2、想想做做第2題。
讓學生讀出橫線上的數，再讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯系。
3、想想做做第3題。
學生讀圖中的句子，現寫出橫線上的數。
4、想想做做第4題。
指名口算6000－4000，＋3000并說一說自己是怎樣想的，其余題目學生獨立完成，共同校對結果。
5、想想做做第5題。
引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到哪些信息，自己列式解答。
6、解決問題。
引導學生學會看表格，從中收集信息，解決問題。
四、總結延伸
這節課你知道了什么？有什么收獲？你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？